Fejlesztése az egész gyerek volt a célja a sok vezető nemzetközi oktatók. Azok, akik úgy tűnik, hogy sikerül ütött közötti egyensúly tanulás, értékelés, és segít a tanulóknak megérteni, hogy kik ők, amit szeretnek, és milyen pozitív hozzájárulását tudják, hogy azok a közösségek. DR. Anthony Seldon munkája egy ilyen sikertörténet.
A Pioneer innovatív tanítási, Seldon a fejét az egyik az Egyesült Királyság legnagyobb független iskola profilja, Wellington College, és továbbra is élen jár a brit és nemzetközi oktatási viták. Nézeteit oktatási rendszeresen kerestek a kormány és a politikai pártok. Szenvedélyes kitevő koedukáció, A nemzetközi érettségi, A tanítás a boldogság és a jó közérzet, és a fejlesztés a minden-körül gyermek.
DR. Howard Gardner, világszerte elismert szerzője Keretek Mind: Az összetett intelligenciaelméletek, hozzászólás: “Anthony Seldon egy provokatív és átgondolt nevelő. Ahelyett kapaszkodva kapott bölcsesség, azt hiszi, eredetileg a erényeit, hogy a legnagyobb szükség van az oktatás ma. Ő már befolyásolja a munka pozitív pszichológia (mint hogy Martin Seligman és Csíkszentmihályi Mihály) valamint a munka a kognitív pszichológia. Ő is arra ösztönözte, hogy többet gondol a lelki dimenzióit oktatás. Úgy vélem, Anthony erő a jó a független iskolai oktatás-Britanniában és másutt, beleértve az Egyesült Államok.”
Seldon csatlakozott Wellington College (a co-ed középiskolában az Egyesült Királyságban) januárban, 2006. Egy olyan időszakban, hogy az iskolák világszerte is küzdenek kapcsolatos kérdéseket, hogyan oktatási alakulhat ki, hogy megfeleljen a 21. század és a törekvéseit a fiatalok, a családok és a közösségek, Seldon létre egy egyedi tantervet. Ez tartalmazza létre egy minden-körül vagy holisztikus modell oktatás, amely az úgynevezett “A nyolc adottságokkal” (ihlette Dr.. Howard Gardner elmélete többszörös intelligencia). Az adottságok fejlesztésére összpontosítanak minden gyermek logikai, nyelvi, társadalmi, kulturális, fizikai, személyes, lelki, és erkölcsi ajándékok. minden félévben, diák az iskolában van szükség a kitűzött célokat maguknak mindegyik nyolc alkalmassági területek. A főiskola is ismert elkötelezettségét diákok oktatására jólét és a boldogság részeként az alaptanterv. Jelentős hangsúlyt helyeznek a vezetés, közszolgálat, és nemzetköziség. A tanterv kínál a Nemzetközi Érettségi (közel egyharmada a hallgatók most ülni ezt a tesztet, hanem a A Levels) mellett A szintek és a GCSE (UK standardizált tesztek).
DR. Anthony Seldon szerzője vagy szerkesztője felett 25 könyvek kortárs történelem, a politika és az oktatás. Ő publikációi Blair Nincs korlátozás, Bizalom: Hogy mi elvesztettem, és hogyan kap vissza, Véget Factory iskolák: An Education Manifesto 2010-2020, Politika optimizmus, és Brown 10. Legújabb könyvében, Boldogság (Lion Hudson), közzé kell tenni a tavaszi, 2012. Ő is egy kormányzó a Royal Shakespeare Company. DR. Seldon osztja választ a nagy kép kérdéseket e heti Global Search for Education.
Milyen végzettség is lehetőséget ad az ország, hogy az emberek készségek szükségesek a globális versenyre?
Globális siker nem csak a röfögés és a graft (Brit kifejezése kemény munka) — ami pedig a világ gyár iskolák és egyetemek gyári excelling. Mindig lesznek grunters és grafters, függetlenül az oktatási rendszer. Így az oktatási rendszer, amely optimalizálja a kilátások siker a globális világ lesz az egyik, hogy alakul szenvedély, kibocsátások kreativitás, és mélyen támadja fiatalok. Ez lesz az egyik, hogy fejleszti az összes adottságaikat és intelligenciák, nem csak egy szűk tartományban, mint jelenleg történik.
“Anthony Seldon egy provokatív és átgondolt nevelő. Ahelyett kapaszkodva kapott bölcsesség, azt hiszi, az eredetileg…” — DR. Howard Gardner
Milyen elemek hiányoznak a jelenlegi nemzeti oktatási rendszerek és milyen rendszer hiszel működik a legjobban?
A nemzetközi érettségi a középkorú és diploma szintje nem tökéletes, de lehetőséget ad a tanároknak, diákok önállóan gondolkodni, és a világ minden összefüggéseit kell érteni, sokkal, mint a legtöbb nemzeti rendszerek. Wellington College, a mi nyolc alkalmasság modell, úgy hisszük, a legfejlettebb modellt kínál az iskolák fejlesztése többszörös intelligencia. A diákok építik profilok távon távon felé a végső érettségi bizonyítvány. Azonban, nem mind a nyolc adottságok lehet vagy kell értékelni.
Vajon szabványosított vizsgálati megfelelően mérni a mentális képességek minden egyén?
Nem hiszem, hogy meg kellene agonizálására túlságosan körülbelül szabványosított vizsgálati. Amit meg kell próbálunk tenni, annak érdekében, hogy minden mást, hogy az iskola nem ösztönzi a tulajdonságokat vázolt első két válasz.
Mit hiszel a legjobb módja, hogy foglalkozzon a kérdéssel a teljesítmény-eltérés?
Sok oka van annak, hogy megmagyarázza a szakadék szegények és gazdagok között iskolázottságbeli szerte a világon. Amely nem privilegizált gyerekek kiemelkedő iskolák a legmagasabb elvárásokat és normákat fegyelem a legjobb módja annak, hogy csökkentse a szakadékot.
Mit lehet tenni, hogy jobban kezeljék a lelki egészség és a szellemi potenciál az egyes, amely úgy tűnik, hogy szenved a jelenlegi rendszerben?
Wellington College kifejlesztett úttörő program jólét (lásd http://www.wellingtoncollege.org.uk). Sok kormány a világ feltételezzük, hogy van egy kettősség között jólét és az iskolai végzettség. Az igazság az, hogy a legjobb iskolákban érzelmi, fizikai és mentális jólétét és az iskolai végzettség. Minden iskolának kell venni a jólét nagyon komolyan, és elfogadja a program, mint az egy van kínált.
In A Global Search for Education, csatlakozzon C. M. Rubin és világhírű szellemi vezetők köztük Sir Michael Barber (UK), DR. Leon Botstein (US), DR. Linda Darling-Hammond (US), DR. Madhav Chavan (India), Professzor Michael Fullan (Kanada), Professzor Howard Gardner (US), Professzor Yvonne Hellman (Hollandiában), Professzor Kristin Helstad (Norvégia), Professzor Rose Hipkins (Új-Zéland), Professzor Cornelia Hoogland (Kanada), Mrs. Chantal Kaufmann (Belgium), Professzor Dominique Lafontaine (Belgium), Professor Hugh Lauder (UK), Professor Ben Levin (Kanada), Professzor Barry McGaw (Ausztrália), Professzor R. Natarajan (India), Sridhar Rajagopalan (India), Sir Ken Robinson (UK), Professzor Pasi Sahlberg (Finnország), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon, DR. David Shaffer (US), DR. Kirsten Magával ragadó Are (Norvégia), Chancellor Stephen Spahn (US), Yves Theze (Lycee Francais US), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professzor Tony Wagner (US), Professzor Dylan Wiliam (UK), Professzor Theo Wubbels (Hollandiában), Professzor Michael Young (UK), és professzor Minxuan Zhang (Kína) mivel azok feltárása a nagy kép oktatási kérdés, hogy minden nemzet ma szembesül. A Global Search Oktatási közösségi oldal
C. M. Rubin a szerző két legolvasottabb internetes sorozat, amely megkapta a 2011 Upton Sinclair díjat, "A Global Search for Education" és "Hogyan fogjuk Olvasd?"Ő is a szerző három eladott könyvek, Beleértve The Real Alice Csodaországban.
Kövesse C. M. Rubin on Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Legutóbbi hozzászólások