A történet motivált mások felfedezni, mit lehet tenni, hogy támogassa a több ezer más oktatók megpróbálja elérni a gyermekek nehéz közösségek. Nadia már megjelent számos országos média mutatja. Meghívást kapott a Fehér Ház, beszélni a Harvard és a Yale, és adott egy TED Talk a “Revolution of Education.” Ő volt a legjobb 50 döntős a 2016 Global Tanár Díj. Továbbá, minden hónapban ő osztja perspektívák a kritikus kérdések a hazai közoktatásban, mint az egyik A Global Search for Education Top Global tanár Bloggerek.
Mit tegyen az igazgatók és a tanárok, amelyek a gyermekeket a mi legtöbb problémás közösségek? Ez az én nagy öröm, hogy üdvözöljük Nadia Lopez A Global Search for Education.
Te iskolát alapított, hogy erősítse a közösségi. Munkád inspirálta a nemzet. Mit szeretne az olvasók, hogy vegye el a könyvet?
Szeretnék olvasók elsétálni megértése, hogy az oktatás holisztikus megközelítést igényel, és nem kell kizárólag mérhető értékelések. Vannak szép kihívásokat, ha a gyermekek tanítása, különösen azok, akik élnek a hátrányos helyzetű közösségek, de meggyőződéssel, hit, és találékonyság tudunk művelni fényesség és reményt nyújtanak a jövőre nézve.
Brownsville is hírhedt, hogy nehéz körülmények között a pedagógusok. Melyek azok a tényezők, amelyek miatt ez kihívást jelent, hogy növelje a gyermekek sikeres tudósok?
Van számtalan kérdést, amelyek kihívást jelentenek a gyermekek eléréséhez tudományos siker Brownsville. Ez a közösség a legmagasabb a munkanélküliségi ráta, tinédzser terhesség, A HIV / AIDS, és a különböző egészségügyi kockázatok (magas vérnyomás, asztma, koleszterin, rák, cukorbaj). Poszttraumás stressz kapcsolatos kérdések elhagyása, visszaélés, és a szegénység súlyosbíthatja a mentális problémákat, amik a kezeletlen, mint a depresszió, skizofrénia, bi-poláros, és a harag, hogy lehet, hogy a hangsúly a tanulás rendkívül nehéz.
A hallgatói Mott Hall-Bridges szinte minden latin vagy az afrikai-amerikai; gyakran felnövő környezetben a szegénység és az erőszak. Mi késztetett hajtott dolgozni fiatalok, akik túl gyakran elhanyagolt és elfelejtett?
Nőttem fel Crown Heights, Brooklyn, ahol a szegénység és az erőszak volt, csak a szokásos, mint ez Brownsville. De volt az a megtiszteltetés, hogy tanítják a szenvedélyes és elkötelezett tanárok, aki látta túl a faji és a szocio-ökonómiai. Ők mindig a törekvés, amely a minőségi oktatás, amely képessé és inspirálja a gyerekeket. Ők voltak a példák az életemben, hogy elvitt fiatalokkal dolgoznak, akik elhanyagolták és elfelejtett, és úgy vélik, hogy ezek láthatatlanok ebben a világban.
Hogy csináljuk jobban országosan, hogy inspirálja a fiatal, fekete és barna diákok hisznek a saját kapacitás siker?
Fekete és barna diákok megtekinthetik kapacitása siker alapján, amit ki vannak téve az iskolában, a közösség, és a média. Megváltoztatása elbeszélés a szegénység, bűncselekmény, és erőszakkal járó fekete és barna gyerekek, a feltalálók, úttörői, és hirdetéseket elindításáért felelős üzleti, befolyásolják a tech ipar, és a fejlődő találmányok, erősíti a potenciális siker. És kínál 21. század osztályok, mint a társadalmi igazságosság, kertészet, vállalkozói szellem, kódolás, és művészeti programok. Gyermekek is meg kell tudni, hogy magukat az emberek, és tett olyan helyekre, ahol tudni kell tartoznak, ezért a tudósok figyelembe kirándulások a főiskola. Azt is tervezték, programozás, amely összeköti a szakemberek a tantermekben egész évben. Például, Digitális Nap lehetővé teszi az emberek a színes digitális és tech hely megosztani útjukat a karrier és hogyan leküzdeni csapások vezet belül iparuk. A fiatal férfi vesz részt a "I SZÁMÍT’ hogy hozzáférést biztosít számukra mentorok, akik a férfiak színes úttörő belül joga, divat, szórakozás, STEAM karrier, és a vállalkozói szellem. Mert a lányok, kínálunk "Ő Me,’ egy program, amely egy biztonságos helyet megoszthatja személyes történetek, hálózatba nők, akik sikeresek belül közösségek és pályájuk, valamint konferenciákat, amelyek hatással a társadalmi jólét.
Mit tehetünk, hogy lezárja az iskolából a börtön csővezeték? Milyen módon, hogy a rendszer megerősíti a hibák ezen a csodálatos fiatalok?
Gyermekek hátrányos helyzetű közösségek, akik értékelik a kulturális és társadalmi-gazdasági szempontból elfogult vizsgák valószínűleg tükrözik alacsony eléréséhez, amely hatást ezek előmozdítása, meghozatalának lehetőségeit előre elhelyezés osztályok, és felkészülés a főiskolák és karrier. Mint nemzet, mi kell összpontosítania a pre-K főiskolára csővezeték, amely meghatározza az utat a gyermekeink és azok jövőbeni. Figyelembe gyerekek tanulmányi kirándulásokat, hogy látogassa meg a középiskolák és főiskolák növények magvait, ahol lehet menni, és hol a helyük. Ez azt is áthidalja közötti kommunikáció pedagógusok egész évfolyamok, hogy elemezze a hiányosságokat, hogy létezik a mi oktatási rendszer, azonosítani a forrásokat, amelyek szükségesek minden szinten sikerének biztosítása a gyermekek és felkészítik őket a főiskolai és jövőbeli karrierjük. Szükségünk van egy holisztikus megközelítést mérni az egész gyerek, nem csak egy értékelést, amely nem veszi figyelembe a növekedés és a fejlődés idővel.
Mit kell tenni az iskolán kívül és az osztálytermen kívül segíti a diákokat abban bizonytalan anyagi helyzetben, hogy sikeresek legyenek az osztályban?
Gyermekek instabil pénzügyi helyzet meg kell tanítani a pénzügyi ismeretek, hogy jobban megértsék az értékét, és hogyan kell kezelni a pénzt, együtt megtakarítás míg fiatalok. Mivel az átlagos jövedelem Brownsville van $28,000, minden tudós hetedikes a Mott Hall-Bridges Academy hogy egy évig tartó vállalkozói program. A cél az, hogy megtanulják, hogyan kell létrehozni a saját termékek és szolgáltatások, amelyek bírnak egy vállalkozás, amely olyan bevételt a tudósok és családjuk eltartásához. Végül, mentori elengedhetetlen, hogy hozzáférést biztosít a tantermen kívül és a környező közösség. Gyermekek, akik ki vannak téve a karrier és a táj lehetőséget láthatjuk lehetőségeket túl a korlátozások lettek, hogy elfogadják, mint a normál.
Mi lenne akkor adnak a fiatal tanárok / felső középosztálybeli háttérrel, akik jönnek a helyeken, mint Brownsville, Bed-Stuy, és a Dél-Bronx? Mit kell tudni a fiatal ők dolgoznak, hogy esetleg nem rögtön megérti?
Gyermekek jogfosztott közösségek túlélői körülmények legtöbb felnőtt nem lesz képes kezelni; ezért, te nem vagy itt, hogy “menteni őket”. Munkavégzés Brownsville azt jelenti, hogy itt van, hogy oktassák és inspirálja a tudósok kiteszik őket a lehetőségek és az épület tudásukat. Amit a legtöbb ember felső / középosztálybeli háttérrel nem kell tennie, hogy valóban megtudjuk, a közösség által bocsátkozik az emberek, séta a környéken, és megfigyeljük a túlnyomó egyenlőtlenségek léteznek közösségek, mint Brownsville. Amikor szembesül, hogy néz ki, hogy él a jogfosztott környéken, rákényszeríti egy tükrözze, és kérje, “Ki a felelős ezért, és mit kell tennem, hogy jobb legyen?”
(A fotók jóvoltából Mott Hall-Bridges Academy)
Csatlakozz hozzám és világszerte elismert szellemi vezetők többek között Sir Michael Barber (UK), DR. Michael blokk (Az US), DR. Leon Botstein (Az US), Professzor Clay Christensen (Az US), DR. Linda Darling-Hammond (Az US), DR. MadhavChavan (India), Professzor Michael Fullan (Kanada), Professzor Howard Gardner (Az US), Professzor Andy Hargreaves (Az US), Professzor Yvonne Hellman (Hollandiában), Professzor Kristin Helstad (Norvégia), Jean Hendrickson (Az US), Professzor Rose Hipkins (Új-Zéland), Professzor Cornelia Hoogland (Kanada), Tisztelt Jeff Johnson (Kanada), Mrs. Chantal Kaufmann (Belgium), DR. EijaKauppinen (Finnország), Államtitkár TapioKosunen (Finnország), Professzor Dominique Lafontaine (Belgium), Professor Hugh Lauder (UK), Lord Ken Macdonald (UK), Professor Geoff Masters (Ausztrália), Professzor Barry McGaw (Ausztrália), Shiv Nadar (India), Professzor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Szingapúr), DR. Denise Pope (US), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (Az US), Richard Wilson Riley (Az US), Sir Ken Robinson (UK), Professzor Pasi Sahlberg (Finnország), Professzor Manabu Sato (Japán), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (UK), DR. David Shaffer (Az US), DR. Kirsten Magával ragadó Are (Norvégia), Chancellor Stephen Spahn (Az US), Yves Theze (LyceeFrancais számú amerikai egyesült államokbeli), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professzor Tony Wagner (Az US), Sir David Watson (UK), Professzor Dylan Wiliam (UK), DR. Mark Wormald (UK), Professzor Theo Wubbels (Hollandiában), Professzor Michael Young (UK), és professzor Minxuan Zhang (Kína) mivel azok feltárása a nagy kép oktatási kérdés, hogy minden nemzet ma szembesül.
A Global Search Oktatási közösségi oldal
C. M. Rubin a szerző két legolvasottabb internetes sorozat, amely megkapta a 2011 Upton Sinclair díjat, “A Global Search for Education” és “Hogyan fogjuk olvasása?” Ő a szerzője a három bestseller könyv, Beleértve The Real Alice Csodaországban, a kiadó CMRubinWorld, és egy Disruptor Alapítvány ösztöndíjasa.
Kövesse C. M. Rubin on Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Legutóbbi hozzászólások