考虑到所有这些问题中国面临着与农村贫困人口, 互联网既是巨大的机遇和巨大的挑战.
教育在中国的部已宣布其使命，提供所有教师和学生 (大约 10 万名教师及以上 50 万学生) 通过互联网接入 2015. 中国拥有最大的互联网用户群在世界上，因此主动为edtech公司潜力巨大.
教育是由中国政府集中. 目前, 在教室的脸对脸指令的传统学习模式仍然占据主导地位的K-12学校. 教师’ 性能是由学生的考试成绩测. 有许多挑战，中国必须克服，以实现其目标在线, 如电子学习和地区差异的教师不愿意搬到网上.
何. 高峰 (莱斯特) 节省, 在西伊利诺伊大学的客座教授和网络教育学院助理院长浙江师范大学, 正在标准的K-12教师在线培训计划浙江省省级专家委员会成员. 一个莱斯特的在中国高校的责任是为来自浙江省及中国各地的K-12教师设计和实施在线课程. 他曾在过去的几个方案 3 年, 并且现在试行Edmodo. 我很高兴地欢迎他 全球搜索教育 今天网上讨论中国的举动.
长期, 你怎么看网上学习对中国的经济和政治制度的影响?
从长远来看，, 数字革命不仅翻转了传统教学方法, 但也影响，因为在网上提供大量的学习资料的学习内容. 最重要的是, 旁边改善数字公民, 大批消息灵通的技术为基础的信息工作将建立相关的数字通信技术和技能, 和更具交互性和健康的社会将会出现, 这将作为一个强有力的推进器，为中国经济和扩大政治路径.
什么是为所有教师和学生在中国互联网的挑战, 特别是在您的农村地区?
在 2012, 中国教育部设定一个新的目标，提供K-12学校内上网全国范围 2015, 作为网络主要的担忧在于落后的中西部地区. 在发达的东部, 几乎所有的K-12学校拥有互联网接入; 学校在北京地区, 上海, 浙江, 等. 配备有先进的设备和高速互联网连接，可能是在世界之巅.
关于有关网络覆盖中部和西部郊区学校的关注, 第一个障碍是资金. 前政府承诺拨出 4% 全省GDP的教育; 但教育经费很是由于经济放缓局限在中部和西部地区. 目前, 私人和公共机构举办的慈善活动是筹集资金，为这些地区提供资金设备. 捐款是由李嘉诚基金会和非政府组织举办 (非政府组织) 程序，以提供大量的硬件，如计算机, 卫星通信设备和移动设备，以协助学生技术增强学习.
第二个障碍是技术解决方案的挑战. 许多学校都散落在边远地区和互联网服务提供商 (互联网服务供应商) 都不愿意建基础设施. 几千公里的光缆和光纤只有一所学校是不是成本效益的投资回报率敏感的商业运营. 在最初的方法, 特别是在一些省支持的项目, 卫星通信被广泛用于提供互联网接入农村和偏远学校, 但为了确保所有这些学校都连接到因特网, 技术创新具有较高的投资回报率是必要的.
我们的第三个障碍是教师的克制能力, 即. 相对较少的教师在中部和西部地区有ICT适当的理解 (信息和通信技术) 或者其适当融入日常的课堂教学, 因此, 教师专业发展培训已经成为一个优先级 “全国教师培训计划” 最近几年. 例如, 过 90% 教育部教育培训资金专项用于中西部地区. 此外, 由当地政府支持的省级培训项目正在发生以及. 同时, 其他国际和国家组织都参与了数字扫盲教师专业发展, 如教科文组织和西部阳光基金会.
是网上学习计划旨在与传统的学习模式并存，或者是为了取代或升级?
根据新近开始的项目 “信息技术应用能力提高”, K-12学校和教师的工作更有效的方式将技术融入课堂, 和混合式学习, 结合面对面教学和网络教学, 一直占主导地位的做法. 还, 在东部和其他先进省份, 混合式学习解决方案已经成长为一个研究热点. 有些学校建立自己的学习管理系统实行混合方法，而其他采用社会学习平台, 如Edmodo.
另一方面, 在线学习作为一个独立的学习方法已被广泛应用在教师专业发展, 和它的由权威机构的教师培训模式已正式成立. 例如, 在教育部资助 “全国教师培训计划”, 过 15,000 K-12教师完备的专业发展课程通过互联网每年. 此外, 省级培训项目的大批还通过互联网举行. 在浙江省, 过 80,000 人每年参加在线培训. 另外, 教育部目前正致力于建设实践为K-12教师在全国范围内的在线社区. 内 5 多年来，他们希望提升通信, 分享, 协作和同行之间的非正式学习.
您还试点Edmodo在中国. 你能告诉我更多关于?
该Edmodo试点项目于11月16日推出 2013. 教育部的部门负责人走访了初始启动. 从浙江省教育技术中心主要管理人员出席了会议, 还有著名的学者. 一个简短的演示和培训会议通过我们长期的合作伙伴在引入 (采荷第三小学). 之后我回到12月中国, 笔者走访了合作学校，得知老师是在学习阶段中如何充分利用Edmodo类条款. 在中国的学校学术时间表，引发了缓慢通过Edmodo的, 作为教师更愿意与Edmodo工作在一个学期的开始. 在春季学期的课程, 这将启动在三月和六月结束, 我们的合作伙伴小学计划列明的合作正式Edmodo用户培训与专业培训师，从我师. 除了采荷第三初级, 浙江师范大学教育技术研究所还聘请了Edmodo平台的研究生课程 “现代远程教育。” 同时, 金华市第二中学和金华职业技术学院艺术这两个系被确认使用Edmodo平台，网络教学.
你看到了什么的优点和在线学习的利弊从学习的角度来看?
在线学习提供了几个优点:
- 扩展指令在课堂外: 电子学习辅助，让学生在自己的时间和地点，在自己的工作步伐.
- 在线通信提供教师和学生多样化的互动方式. 教师可以给定制指令，各级各目标学习者.
- 在管理和学生评价的优点: 通过在线平台方式, 教师从体力劳动中解脱出来，如学生作业提交. 此外, 该平台方便学生工作的存档, 给教师每个学生的综合评价.
关于网上学习的问题包括:
- 数字公民的技能需要学习. 教师必须以负责任的数字公民方面的在线教育在适当的方式来表现学生.
- 数字鸿沟: 在发达地区的学生有较早获得信息和通信技术与那些学生在欠发达地区. 先进的技术和先进的最新设备中东部地区将进一步加大这种差距.
如何将中国教师的变化在这种新模式中的作用? 你看到这种变化，如果是任何阻力, 什么? 什么额外的专业发展将需要中国教师?
教师应在网上教学设计和提供推动学习资源整合的主角. 然而, 无论是在线学习理解和技术技能仍然是关于正统教育工作者关注的问题. 目前中国的教育体制仍然认为学生’ 测试结果作为评价教师的重要举措’ 性能, 这将让一些教师采取创新而冒险的指令方法. 为了处理这些情况, 我们的教育部设计了一个量身定制的培训计划 (该 “信息技术应用能力提高” 项目) 针对所有教师全国范围. 这种能力增强项目将覆盖像安全网上冲浪主题, 沟通技巧, 适当的数字教具的选择和创作, 加强技术指导设计和管理在线学生, 等. 整个培训项目计划在9月份所有科目的老师和所有级别实施 2014 和内完成 4 年.
Photos courtesy of Gaofeng Ruan and Zhejiang Normal University
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ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育” 和 “我们将如何阅读?” 她也是三本畅销书, 其中 真正的爱丽丝梦游仙境, 并且是发行 CMRubinWorld.
按照ç. M. 鲁宾在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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