Connect égalité est un 1:1 recherche éducative du programme pour renforcer les écoles publiques argentines par la distribution de netbooks à tous les étudiants et les enseignants dans les écoles secondaires publiques, teacher training colleges and special education schools. The goal is to remove barriers to learning and bring core academic content to low-income communities. Comme je ai discuté avec le Dr. Silvina Gvortz, Directeur exécutif du programme Conectar Igualdad, tout à Buenos Aires la semaine dernière, Je ai été inspiré par sa passion et son engagement à l'équité de l'éducation dans un pays où, selon l'Observatoire de la dette sociale de l'Université catholique argentine (UCA), environ 11 million de personnes (sur une population de 40 million) vivre en pauvreté.
Silvina est professeur à l'Université de San Martín, professeur invité à SUNY-Albany et chercheur au sein du Conseil national de la recherche scientifique et technique (CONICET) en Argentine. Entre Décembre 2011 et Août 2012, she served at the Ministry of Education of Buenos Aires Province. Gvirtz is also a contributor to Helen Malone’s newly released book, Conduire le changement pour l'éducation (Teachers College Press, Septembre 20, 2013). Nous avons discuté de certains des objectifs et stratégies, avec ses espoirs pour l'éducation argentine aller de l'avant.
Silvina, please briefly summarize the size and situation of the Conectar Igualdad project.
Depuis Octobre 2010, Connect égalité a distribué 3,493,289 netbooks dans 8,800 les écoles publiques de l'Argentine. A la fin de 2013, Conectar Igualdad atteindra l'objectif de 3,650,000 netbooks. Initialement, l'étudiant reçoit le netbook en prêt. Une fois qu'il / elle est diplômée en temps opportun, le netbook est possédée par l'étudiant. Netbooks sont aujourd'hui un dispositif valable pour des programmes éducatifs de cette nature. Pourquoi? Le système éducatif devrait se assurer que chaque élève peut comprendre et produire des textes complexes: la lecture et la compréhension des œuvres littéraires classiques et contemporaines, textes scientifiques, cartes numériques, etc.; la rédaction de dissertations, histoires et de poésie; et l'analyse des données de production. Cela fait partie de la mission que les écoles doivent accomplir. Comprimés présentent certaines limites pour atteindre ces objectifs. Les comprimés peuvent être des dispositifs intéressants pour promouvoir la compréhension de lecture, mais ils ne favorisent pas la production écrite de textes avec un certain niveau de complexité. Ce ne est pas une coïncidence que la grande majorité des scientifiques, journalistes et écrivains produisent leurs textes sur PC, ordinateurs portables ou netbooks. La tablette ne stimule pas la production écrite. “Nouveau” ne est pas toujours le synonyme d'une meilleure, notamment dans l'éducation.
La décision de netbooks ou de comprimés adoptant exige compte tenu du contexte. Il ya des projets éducatifs impliquant la distribution de comprimés qui sont très intéressants. Ces programmes, en général, sont mises en œuvre dans les sociétés où il existe de nombreux outils technologiques disponibles pour les étudiants, ce est-, les étudiants ont accès non seulement à des comprimés, mais aussi pour les ordinateurs de bureau, netbooks ou d'autres dispositifs. Lorsque le contexte indique que le dispositif unique quotidienne est celle donnée par l'État, ce est plus pratique pour permettre aux étudiants d'avoir un dispositif qui favorise l'écriture et de la lecture.
Se il vous plaît résumer brièvement l'outils d'apprentissage / logiciel de contenu et toute add-ons qui sont inclus avec chaque netbook.
Les netbooks se exécute à la fois Windows et Linux. Connect égalité a développé Huayra, un système d'exploitation libre basé sur Debian GNU Linux qui se exécute dans les netbooks qui sont distribués dans 2013.
Les netbooks ont été conçus pour avoir différents contenus à utiliser dans les classes, ont donc beaucoup de libre et open source de logiciels éducatifs et de multiples ressources éducatives: logiciel pédagogique à utiliser dans Maths, Sciences naturelles, Sciences sociales et de leçons Littérature; logiciels pour le développement et la programmation de jeux vidéo; multimédia, outils Internet et de bureau; et une bibliothèque numérique avec plus de 3,000 livres.
Par exemple, vous pouvez utiliser Avogadro pour la simulation de la chimie organique; Audacity, pour la capture et l'édition audio, afin que les élèves puissent travailler et expérimenter avec leurs propres productions; GeoGebra, un simulateur de géométrie dynamique. Un exemple concret est la possibilité d'analyser les paramètres de fonction. Par exemple, l'étude de la concavité d'une fonction quadratique est particulièrement renforcée par GeoGebra, puisque avec un simple curseur, les étudiants peuvent apprécier les effets du changement de la valeur d'un paramètre en voyant comment elle affecte un graphique de la fonction. Avec un crayon et du papier ce est plus difficile car il faudrait dessin différents graphiques, quelque chose qui prend l'accent mis sur l'analyse de la fonction.
Aussi, Conectar Igualdad fournit des dispositifs spécifiques pour soutenir l'accessibilité pour les élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux et comprend un bureau de l'éducation spéciale avec un logiciel spécifique. Le programme distribue, par exemple, une imprimante braille pour les étudiants ayant une déficience visuelle, et joysticks et trackballs pour les étudiants ayant une déficience liées à la motricité.
Chaque netbook est donné à un enfant, but you mentioned that it is really an education tool for the student’s whole family. Can you explain this further?
La situation sociale des familles argentines a changé depuis la mise en œuvre de l'allocation universelle pour la garde, mis en oeuvre dans une mesure 2009 par la présidente Cristina Fernandez de Kirchner. Cet avantage se applique aux chômeurs ou à ceux qui travaillent dans le marché informel et gagnent moins que le salaire minimum. Conectar Igualdad se inscrit dans ce contexte d'expansion des droits. La plupart des étudiants qui ont reçu le netbook provenir de ménages qui ne ont pas d'ordinateur. Conectar Igualdad était le premier contact avec la technologie pour de nombreux adultes et des familles, et le Programme fournit également des contenus éducatifs et des activités pour tous ses membres. Dans de nombreux cas,, les étudiants sont ceux qui enseignent leurs parents et grands-parents à utiliser les netbooks. Par exemple, dans un voyage à Misiones (une province dans le nord-est du pays), Je ai été témoin d'une conversation entre une mère et sa fille qui a reçu un netbook. La mère a dit, “Bien, maintenant vous allez me apprendre à utiliser l'ordinateur!” Et la fille a répondu, “Seulement si vous vous comportez!” Ce sont les dynamiques familiales qui sont stimulés par Conectar Igualdad.
Quels sont les autres défis éducatifs que vous rencontrez dans les communautés les plus pauvres? Quel soutien supplémentaire ne Votre gouvernement fournit à assurer que les enfants peuvent maintenant obtenir une éducation secondaire de qualité?
En Mai 2003, avec 52% des Argentins vivant en dessous du seuil de pauvreté, 6% du PIB a été alloué pour payer les intérêts sur la dette et seulement la moitié de ce à l'éducation. Dix ans plus tard, après la promulgation de la loi nationale de l'éducation et de la loi de financement de l'éducation, ce gouvernement a dépensé 6.5% d'un PIB beaucoup plus grande de l'année dernière sur l'éducation. Dans ceux-ci 10 ans, enseignants’ les salaires ont augmenté de plus de six fois, nouvelles écoles techniques ont été ouverts et 7000 écoles rurales ont été connectées à la radiodiffusion télévisuelle numérique. L'investissement dans l'éducation par l'État dans cette période est sans précédent dans les quatre dernières décennies, mais, bien sûr, ne offre pas de solutions magiques. Je crois que notre défi est de continuer à travailler spécifiquement sur la pédagogie et de la formation des enseignants. Un deuxième défi que nous pouvons maintenant faire face en Argentine en termes du système éducatif est d'étendre le jour dans toutes les écoles publiques.
Quels sont les principaux objectifs de l'initiative Conectar Igualdad? Quels sont vos espoirs et rêves personnels pour cette initiative inspirante?
Un projet pédagogique impliquant la distribution des netbooks a au moins deux objectifs majeurs. Un objectif social est de réduire la fracture numérique et assurer l'accès à la technologie pour tous les jeunes. Un objectif pédagogique est d'améliorer la qualité de l'éducation et d'augmenter les résultats d'apprentissage. Mon espoir personnel est que tous les élèves auront les mêmes possibilités d'accès à la connaissance. La culture numérique représente au XXIe siècle ce que le processus d'alphabétisation était au XIXe siècle. Mon rêve personnel est que Conectar Igualdad contribue à la réalisation de la justice éducative en Argentine.
Pour plus d'informations sur Conduire le changement pour l'éducation: http://store.tcpress.com/0807754730.shtml
Toutes les photos sont une gracieuseté du programme Conectar Igualdad.
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Dans La Recherche globale pour l'éducation, joindre à moi et leaders d'opinion de renommée mondiale dont Sir Michael Barber (Royaume-Uni), Dr. Michael Bloquer (États-Unis), Dr. Leon Botstein (États-Unis), Professeur Clay Christensen (États-Unis), Dr. Linda Darling-Hammond (États-Unis), Dr. Madhav Chavan (Inde), Le professeur Michael Fullan (Canada), Professeur Howard Gardner (États-Unis), Professeur Andy Hargreaves (États-Unis), Professeur Yvonne Hellman (Pays-Bas), Professeur Kristin Helstad (Norvège), Jean Hendrickson (États-Unis), Professeur Rose Hipkins (Nouvelle-Zélande), Professeur Cornelia Hoogland (Canada), Honorable Jeff Johnson (Canada), Mme. Chantal Kaufmann (Belgique), Dr. Eija Kauppinen (Finlande), Le secrétaire d'Etat Tapio Kosunen (Finlande), Professor Dominique Lafontaine (Belgique), Professeur Hugh Lauder (Royaume-Uni), Professeur Ben Levin (Canada), Seigneur Ken Macdonald (Royaume-Uni), Professeur Barry McGaw (Australie), Shiv Nadar (Inde), Professeur R. Natarajan (Inde), Dr. PAK NG (Singapour), Dr. Denise Pape (États-Unis), Sridhar Rajagopalan (Inde), Dr. Diane Ravitch (États-Unis), Richard Wilson Riley (États-Unis), Sir Ken Robinson (Royaume-Uni), Professeur Pasi Sahlberg (Finlande), Professeur Manabu Sato (Japon), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Royaume-Uni), Dr. David Shaffer (États-Unis), Dr. Kirsten immersive, (Norvège), Chancelier Stephen Spahn (États-Unis), Yves Thézé (Lycee Francais U.S.), Professeur Charles Ungerleider (Canada), Professeur Tony Wagner (États-Unis), Sir David Watson (Royaume-Uni), Professeur Dylan Wiliam (Royaume-Uni), Dr. Mark Wormald (Royaume-Uni), Professeur Theo Wubbels (Pays-Bas), Professeur Michael Young (Royaume-Uni), et le professeur Zhang Minxuan (Chine) alors qu'ils explorent les grandes questions d'éducation de l'image que toutes les nations doivent faire face aujourd'hui. La recherche globale pour l'éducation communautaire page
C. M. Rubin est l'auteur de deux séries en ligne largement lecture pour lequel elle a reçu une 2011 Upton Sinclair prix, “La recherche globale pour l'éducation” et “Comment allons-nous savoir?” Elle est également l'auteur de trois livres à succès, Y compris The Real Alice au pays des merveilles.
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