En maintenant mes disciples savent que je suis un grand fan d'éducateur finlandais Pasi Sahlberg et son livre, la 2013 Université de Louisville Grawemeyer Award gagnante Leçons finlandais: Qu'est-ce que le monde peut apprendre de changement éducatif en Finlande? Le Harvard Graduate School of Education a récemment nommé Sahlberg professeur invité de la pratique commençant Janvier 2014.
La Finlande est reconnue mondialement comme un système d'enseignement menant. Tous les enseignants finlandais sont tenus d'avoir une maîtrise et l'entrée dans cette profession prestigieuse est très concurrentiel (seulement 1 dans 4 les candidats sont acceptées).
En Janvier de cette année, Je ai demandé de me donner Pasi ses prédictions sur la façon dont la technologie pourrait avoir un impact enseignants et les classes finlandaises 5 ou 10 année à partir de maintenant. Pasi envisagé trois scénarios quant à ce qui pourrait arriver. Son premier scénario: écoles utilisent la technologie d'aligner toutes les opérations fondamentales d'enseignement. Bien que cela changerait les salles de classe, l'apprentissage resterait principalement dans les écoles soutenues par les devoirs, tel qu'il est aujourd'hui. Son deuxième scénario est que l'apprentissage numérique personnalisé devient la forme la plus commune d'étude, i.e. l'apprentissage pourrait avoir lieu à partir de ne importe quel endroit. Dans ce scénario écoles deviendraient des lieux de la facilitation de l'étude et la vérification de la réalisation. Troisième scénario de Sahlberg serait pour les écoles d'être élevés pour les lieux de l'apprentissage social et de développement des compétences pour être nourris. L'apprentissage coopératif, résoudre et de cultiver les habitudes d'esprit problème serait au cœur de la vie scolaire.
Le Examen du baccalauréat finlandais (Lycée) est le seul test national que les élèves finlandais se asseoir. Le test est donné à tous les étudiants à la fin de leurs années de lycée. Le Conseil national de l'éducation a fixé un objectif pour l'examen de fin d'études pour être numérique en 2016. Quels changements les écoles finlandaises et les éducateurs devront faire pour se préparer à cette?
Aujourd'hui, je suis heureux d'accueillir Pasi Sahlberg long avec le professeur finlandais et conseiller, Timo Ilomäki, à La recherche globale pour l'éducation – Got Tech? série de partager leurs points de vue.
“Dans 2016, il y aura un grand changement dans notre examen de haute école nationale, i.e. l'eexam. Les écoles secondaires sont au milieu des discussions de la technologie de l'éducation en ce moment. Je crois qu'il est temps pour les étudiants à utiliser les mêmes outils qu'ils utiliseront dans leur vie de travail.” — Timo Ilomäki
Timo, recherche montre un engagement supérieur et une meilleure rétention lorsque les élèves utilisent la technologie. Comment la technologie a un impact sur le système éducatif finlandais? Que voyez-vous que les avantages et les inconvénients du point de vue de l'apprentissage?
Historiquement, La Finlande n'a pas été avancé en termes d'utilisation des technologies de l'éducation dans la salle de classe. Cependant, autrefois 2-3 cette année a beaucoup changé. iPad et autres tablettes sont venus à les écoles finlandaises. Dans 2016, il y aura un grand changement dans notre examen de haute école nationale, i.e. l'eexam. Les écoles secondaires sont au milieu des discussions de la technologie de l'éducation en ce moment. Je crois qu'il est temps pour les étudiants à utiliser les mêmes outils qu'ils utiliseront dans leur vie de travail. Le problème est qu'il ya beaucoup de systèmes de technologie de l'éducation différente étant utilisés à l'intérieur des mêmes écoles.
“En raison de l'importance de la Lukio, et les modifications apportées à cet examen dans 2016, les enseignants devront utiliser plus tech pour se assurer que les étudiants obtiennent de meilleurs résultats sur le nouveau test.” — Timo Ilomäki
Du point de vue de l'apprentissage, font les enseignants estiment la technologie peut apporter l'apprentissage à un niveau supérieur? Technologie prétend être capable d'individualiser l'apprentissage. Est-ce considéré comme une occasion positive?
Timo Ilomäki: Beaucoup d'enseignants ne croient pas en la technologie, mais plutôt dans les méthodes traditionnelles. Les enseignants font confiance à leurs compétences professionnelles, et croient qu'ils savent ce qu'ils font, et peut-être qu'ils ne croient pas qu'ils ont besoin pour les aider EdTech. Les principaux sont la clé dans les écoles finlandaises. Si les directeurs veulent plus EdTech, alors il n'y aura plus EdTech. Lycées finlandais sont déjà basés sur l'apprentissage individuel – chaque élève a sa / son propre plan de calendrier et d'étude.
Pasi Sahlberg: Aujourd'hui, la plupart des enseignants en Finlande jugent leurs méthodes d'enseignement par des critères pédagogiques. En d'autres termes, ils demandent si telle ou telle approche de l'enseignement sera dans l'aide de fin, tous les élèves à apprendre. Pour la plupart des enseignants, des moyens d'apprendre à comprendre en faisant des liens significatifs entre ce qui doit être appris et ce qui existe déjà chez les étudiants’ esprits. Cela comprend l'utilisation de la technologie. La raison la plus important d'utiliser les technologies éducatives disponibles dans la salle de classe est de savoir si il est logique en termes de pédagogie. Je suis sûr que dans le temps, il y aura de plus en plus la technologie qui est utilisée dans toutes les salles de classe en Finlande. Mais je ne pense pas que les enseignants finlandais seraient d'accord avec toutes les idées qui remettrait en cause leur rôle en tant que professeur de leurs élèves. Je ne vois que le rôle de l'enseignant est en train de changer avec les nouvelles technologies. En Finlande, les enseignants sont de plus en plus comme entraîneurs pour les étudiants dans leur propre apprentissage, étant donné les différentes possibilités qui fournissent des technologies. Mais je vois aussi une nouvelle attente émergente pour les écoles finlandaises. Il ya un nombre croissant de parents en Finlande qui voudraient que leurs enfants ont un peu de temps à l'école qui est consacrée à l'apprentissage et à des personnes dans des situations face-à-face. Il ya un regain d'intérêt dans l'apprentissage coopératif, discussions en classe et étude à l'aide de livres et de magazines individuels, alors je crois que nous allons voir une sorte de renaissance éducative bientôt en Finlande.
“Il ya un nombre croissant de parents en Finlande qui voudraient que leurs enfants ont un peu de temps à l'école qui est consacrée à l'apprentissage et à des personnes dans des situations face-à-face. Il ya un regain d'intérêt dans l'apprentissage coopératif, discussions en classe et l'étude individuelle en utilisant des livres et des magazines.”– Pasi Sahlberg
Etats entiers aux États-Unis ont adopté des manuels numériques. Les bibliothèques universitaires sont de plus en référentiels de contenu numérique. Beaucoup diront manuels ont déjà passés au numérique et en effet la prochaine génération de contenu numérique ne est pas loin derrière. Quels sont les outils d'apprentissage numériques ont été mis en œuvre en Finlande?
Timo Ilomäki: Il ya beaucoup de iPads maintenant dans les écoles finlandaises, et ce est pourquoi il ya beaucoup de Ebooks en matières du programme. Je pense eBooks seront la prochaine grande chose ici, à savoir, livres en ligne, que vous pouvez utiliser avec ne importe quel appareil.
“La vraie révolution que la technologie apporte ne se fera pas dans les écoles, mais en dehors d'eux. Il prendra progressivement le monopole et l'autorité de la connaissance et de l'information des enseignants et professeurs déplacer dans un nouveau rôle, ce est-à conduire tous les élèves à leurs sources de curiosité et de passion, et de découvrir ce qu'ils veulent vraiment être.” — Pasi Sahlberg
Comment voyez-vous l'impact de la technologie sur la conception des programmes et de la salle de classe en général dans la perspective de votre nouveau eExam?
Timo Ilomäki: Tech a toujours été mentionné dans la conception des programmes, mais il est utilisé moins souvent. Le nouvel examen de haute école sera un grand changement, et le programme suivra ses traces. Ce est le seul test national en Finlande et il a donné à l'âge 18. En raison de l'importance de la Lukio, et les modifications apportées à cet examen dans 2016, les enseignants devront utiliser plus tech pour se assurer que les étudiants obtiennent de meilleurs résultats sur le nouveau test. Les directeurs ont pas le choix plus que l'examen va changer les choses.
Pasi Sahlberg: Parce que les programmes sont conçus en Finlande par chaque école, EdTech a un rôle différent à jouer d'une école à une autre. Je pense que nous allons continuer à voir cette diversité dans les écoles finlandaises que la technologie devient un outil plus commune dans l'enseignement et l'apprentissage. Le eExam affecte surtout nos écoles secondaires et de l'évaluation qui se passe dans ces classes. La plupart des élèves du secondaire finlandaise utilisent la technologie comme un outil normale dans leurs études. Le nouveau système d'examen va probablement augmenter l'utilisation de la technologie, en particulier dans les évaluations scolaires.
Cependant, Je crois que la véritable révolution que la technologie apporte ne se fera pas dans les écoles, mais à l'extérieur de leur. Il prendra progressivement le monopole et l'autorité de la connaissance et de l'information des enseignants et professeurs déplacer dans un nouveau rôle qui est d'amener tous les élèves à leurs sources de curiosité et de passion, et de découvrir ce qu'ils veulent vraiment être. Je pense que la meilleure façon d'aller de l'avant est de trouver une bonne solution à temps pour les interactions humaines assurer à tous les élèves, en plus de donner aux étudiants l'accès à apprendre avec les nouvelles technologies. En Finlande, Une alternative est de construire l'apprentissage futur dans les écoles plus sur les technologies que les enfants apportent avec eux à l'école tous les jours plutôt que sur les technologies que les écoles peuvent fournir. Enfin, Je crois que nos enseignants auront besoin d'un nouveau type de développement professionnel pour soutenir tous les défis qui nous attendent.
Pasi Sahlberg est un auteur vedette dans le nouveau livre de Helen Janc Malone, Conduire le changement pour l'éducation: Enjeux mondiaux, Défis, et leçons sur la réforme du système entier (Teachers College Press, 2013): http://store.tcpress.com/0807754730.shtml
Photos gracieuseté du ministère finlandais de l'Education et de la Culture.
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Dans La Recherche globale pour l'éducation, joindre à moi et leaders d'opinion de renommée mondiale dont Sir Michael Barber (Royaume-Uni), Dr. Michael Bloquer (États-Unis), Dr. Leon Botstein (États-Unis), Professeur Clay Christensen (États-Unis), Dr. Linda Darling-Hammond (États-Unis), Dr. Madhav Chavan (Inde), Le professeur Michael Fullan (Canada), Professeur Howard Gardner (États-Unis), Professeur Andy Hargreaves (États-Unis), Professeur Yvonne Hellman (Pays-Bas), Professeur Kristin Helstad (Norvège), Jean Hendrickson (États-Unis), Professeur Rose Hipkins (Nouvelle-Zélande), Professeur Cornelia Hoogland (Canada), Honorable Jeff Johnson (Canada), Mme. Chantal Kaufmann (Belgique), Dr. Eija Kauppinen (Finlande), Le secrétaire d'Etat Tapio Kosunen (Finlande), Professor Dominique Lafontaine (Belgique), Professeur Hugh Lauder (Royaume-Uni), Professeur Ben Levin (Canada), Seigneur Ken Macdonald (Royaume-Uni), Professeur Barry McGaw (Australie), Shiv Nadar (Inde), Professeur R. Natarajan (Inde), Dr. PAK NG (Singapour), Dr. Denise Pape (États-Unis), Sridhar Rajagopalan (Inde), Dr. Diane Ravitch (États-Unis), Richard Wilson Riley (États-Unis), Sir Ken Robinson (Royaume-Uni), Professeur Pasi Sahlberg (Finlande), Professeur Manabu Sato (Japon), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Royaume-Uni), Dr. David Shaffer (États-Unis), Dr. Kirsten immersive, (Norvège), Chancelier Stephen Spahn (États-Unis), Yves Thézé (Lycee Francais U.S.), Professeur Charles Ungerleider (Canada), Professeur Tony Wagner (États-Unis), Sir David Watson (Royaume-Uni), Professeur Dylan Wiliam (Royaume-Uni), Dr. Mark Wormald (Royaume-Uni), Professeur Theo Wubbels (Pays-Bas), Professeur Michael Young (Royaume-Uni), et le professeur Zhang Minxuan (Chine) alors qu'ils explorent les grandes questions d'éducation de l'image que toutes les nations doivent faire face aujourd'hui. La recherche globale pour l'éducation communautaire page
C. M. Rubin est l'auteur de deux séries en ligne largement lecture pour lequel elle a reçu une 2011 Upton Sinclair prix, “La recherche globale pour l'éducation” et “Comment allons-nous savoir?” Elle est également l'auteur de trois livres à succès, Y compris The Real Alice au pays des merveilles.
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