Partie 3 de “À la recherche de professionnels”
Dans leur nouveau livre, Capital professionnel: Transformer l'enseignement dans toutes les écoles, Andy Hargreaves et Michael Fullan nous rappellent que l'avenir de l'apprentissage dépend de l'avenir de l'enseignement. Prenant la parole contre les politiques d'éducation qui se traduisent par une force d'enseignement qui est inexpérimenté, sous-payés et épuisés, Hargreaves et Fullan établissent un nouvel agenda pour transformer l'avenir de l'enseignement et de l'éducation publique.
Singapour est reconnue mondialement comme un système éducatif performant des pratiques professionnelles qui pourraient être adoptées par d'autres systèmes d'éducation qui cherchent à améliorer les capacités de leurs directeurs d'école, les enseignants et la direction générale. étudiants de Singapour s'en tirent très bien dans le 2009 Programme pour l'évaluation internationale des étudiants (PISA). En dehors de 65 les pays qui ont participé à ces tests, étudiants de Singapour au cinquième rang en lecture, deuxième en mathématiques et en sciences quatrième. Singapour a également la deuxième plus forte proportion (12.3%) des étudiants qui sont des artistes de haut niveau dans tous les trois domaines.
Comment Singapour voir l'importance d'une profession enseignante de classe mondiale? Comment son gouvernement a réagi? Quels progrès ont été réalisés à ce jour? Quelles sont les prochaines étapes de Singapour pour faire avancer la profession enseignante au 21e siècle?
Aujourd'hui dans la partie 3 de “La recherche globale pour l'éducation: À la recherche de professionnels – Singapour,” nous sommes honorés de partager les idées du Dr. PAK NG – Doyen associé, apprentissage du leadership, Bureau des études supérieures et de formation professionnelle, et chef et professeur agrégé, Politique et leadership Groupe d'études universitaires, à l'Institut national de l'éducation, Nanyang Technological University, République de Singapour.
Quels sont vos points de vue sur l'importance de la qualité de l'enseignement et de l'importance d'une profession enseignante de classe mondiale à un système éducatif efficace pour votre nation?
Le système éducatif de Singapour repose sur une profession enseignante de haute qualité pour atteindre son objectif pour la nation. Alors qu'il est important pour le gouvernement de formuler de bonnes politiques d'éducation, le succès de ces politiques repose sur la mise en œuvre par les professionnels de l'enseignement dans les écoles. Les politiques sont importantes car elles indiquent la direction et de fournir le soutien pour le changement. Mais la substance du changement dépend des enseignants et des chefs d'établissement dans les écoles. L'un de mes principaux rôles est de développer des chefs d'établissement à Singapour. Je dis souvent aux chefs d'établissement, “les étudiants ne connaissent pas les politiques. Ils font l'expérience des enseignants.” Donc, nos chefs d'établissement doivent nourrir les enseignants. Singapour prend la qualité de l'enseignement et le développement d'un cadre professionnel des enseignants très au sérieux.
Quelles décisions et mesures votre gouvernement at prendre en ce qui concerne la qualité de l'enseignement de la construction et la profession enseignante, et quand?
A Singapour, les enseignants sont embauchés par le ministère de l'Éducation et déployés dans les écoles après leur programme de préparation des enseignants à l'Institut national de l'éducation (NO). Certains 80% de Singapour 31,000 aujourd'hui les enseignants sont diplômés, une augmentation significative de 55% un peu plus qu'il ya dix ans. Le gouvernement a l'intention de se diriger vers les études supérieures de recrutement des enseignants par 2015 et cherche à recruter qu'à partir du premier tiers de chaque cohorte d'étudiants. Notre corps enseignant est appelé à se développer à 33,000 par 2015 et le gouvernement a mis en place des structures de soutien de pour encourager les enseignants à acquérir des diplômes d'études supérieures. Nous espérons renforcer notre corps enseignant, tant en termes de nombre et la qualité.
Les locaux de préparation des enseignants NIE se fortement sur un ensemble de valeurs (V), compétences (S) et connaissances (K), encapsulé dans un modèle appelé le cadre V3SK. Ce cadre représente la philosophie sous-jacente du développement des enseignants NIE pour l'enseignant Singapour. En particulier, notre ensemble de valeurs repose sur 3 paradigmes: apprenant centeredness, identité de l'enseignant, et le service à la profession et la communauté. Nous insistons sur des valeurs très fortement parce qu'ils sont les balises qui les éducateurs peuvent naviguer dans les mers du changement sans perdre leur âme ou la direction.
Le gouvernement a également mis en place de nombreuses possibilités de perfectionnement professionnel pour les enseignants, y compris un programme de mentorat structuré pour les enseignants débutants, le modèle de développement professionnel pour les enseignants continue en cours d'emploi à poursuivre des études supérieures de manière flexible, programmes en service pour diverses disciplines, et des programmes d'étape de carrière entièrement commanditées pour le développement du leadership scolaire (e.g. Les dirigeants de programme d'éducation (LEP) pour l'école de développement principal-navire et la gestion et le leadership dans les écoles (MLS) programme de développement du leadership milieu scolaire).
Comment évaluez-vous vos progrès à ce jour?
Le système éducatif de Singapour est passé par différentes phases. Nous avons fait des progrès significatifs au cours des années. Certains 30 il y a des années, enseignants enseigné selon les manuels standard fournis par le ministère. Aujourd'hui, les enseignants devraient adapter l'éducation en fonction de leurs élèves et de trouver des percées dans les pratiques d'éducation, programme, y compris, pédagogie, et l'évaluation. Les enseignants ont maintenant amélioré les cheminements de carrière et de rémunération, et l'enseignement est une profession respectable dans le pays.
Mais, nous avons encore beaucoup de place à l'amélioration. Ce qui a fonctionné dans le passé peut ne pas fonctionner pour l'avenir. Donc, à ce stade de notre développement national, notre défi est de développer nos enseignants afin qu'ils soient en mesure d'examiner eux-mêmes les “pourquoi, quoi et comment” de l'enseignement. Nous essayons de mettre l'accent de notre éducation de quantité à la qualité. Au-delà du recrutement rigoureux, l'amélioration des parcours professionnels et de meilleurs régimes de rémunération, il est la passion, l'engagement et l'éthique professionnelle de nos professeurs qui permettra d'améliorer la qualité de notre système d'éducation. Si, nos enseignants ont besoin de perfectionner en permanence leur métier d'enseignant et d'approfondir leur maîtrise du contenu. Nous encourageons actuellement nos enseignants à participer activement aux communautés d'apprentissage professionnel, engager dans la pratique réflexive, et entreprendre des recherches d'action. Ce travail est toujours en cours et est un long voyage continu.
Quels sont les avantages tangibles que vous avez vu?
De nombreux décideurs, les dirigeants scolaires et universitaires ont visité Singapour et on m'a dit qu'ils le faisaient parce que Singapour avait très bien que PISA et TIMSS (Internationale sur les mathématiques et les sciences) résultats et ils ont voulu étudier les raisons de ces résultats. Je suppose que les résultats peuvent être considérés comme des avantages tangibles associés à une force d'enseignement de qualité. Cependant, à certains égards plus important, un corps enseignant de qualité, la confiance de la population, est un atout essentiel à la nation. Les écoles sont généralement considérés comme un environnement sûr pour les étudiants d'étudier et de développer eux-mêmes. En effet, Singapour est trop petit pour se permettre ne pas les écoles ou les écoles où la sécurité et la sécurité sont grands points d'interrogation. Donc, les écoles fournissent une plate-forme stable pour les valeurs inculcation et de l'éducation nationale. Parce que les parents dans les écoles générales de fiducie et les enseignants, nous avons une base sur laquelle les différentes parties prenantes peuvent travailler ensemble pour améliorer les résultats scolaires pour les étudiants. Parce que les différentes parties prenantes ont différents points de vue et les attentes, travailler ensemble est jamais un processus simple ou clinique, même si il est essentiel pour le bien des étudiants. D'où, il est important d'avoir une profession enseignante crédible qui a la confiance de la nation!
Quelles mesures supplémentaires ou des changements pensez-vous que devrait être fait ou faites-vous afin de faire progresser la qualité des enseignants et la profession enseignante à l'avenir?
Singapour dispose d'un système d'éducation solide et robuste, en général. Il est un système reconnu par beaucoup pour son haut niveau de réalisations des étudiants. Cependant, nous devons préparer nos étudiants à l'avenir, pas le passé ou le présent. Cela peut nécessiter des réformes fondamentales de l'éducation. Nous avons besoin d'enseignants qui peuvent conduire un tel changement de l'intérieur, plutôt que de compter sur les directions centrales. réforme de l'éducation fondamentale exige que les écoles aller au-delà des indicateurs de performance spécifiques pré-. Autrement, nous pouvons finir par renforcer le système actuel, qui est suffisant pour l'instant, mais insuffisante pour l'avenir. Nous avons besoin d'enseignants et chefs d'établissement qui peuvent penser à l'avenir et scruter l'horizon pour le changement, et garder encore connecté au présent et travailler fidèlement sur le terrain. Pour faire ça, nous devons mettre l'accent sur la réflexion critique pour les enseignants et les chefs d'établissement, et leur donner les moyens de contester la pensée et les pratiques existantes dans leurs propres écoles. Vous cherchez une recette fixe de mise en œuvre de la réforme dans toutes les écoles ne fonctionnera pas. Permettre à plus de degrés de liberté au niveau local va faire ressortir le meilleur dans une relation mutuellement dépendante et dynamique entre le ministère qui fixe la direction centrale et les éducateurs qui travaillent sur le terrain. Au lieu de compter sur les directions de haut en bas, écoles tirent parti de l'expertise de la communauté de l'enseignement professionnel à la recherche de solutions aux problèmes qui sont proches de leur cœur. En tant que praticiens explorent des idées, mettre en œuvre les et faire des ajustements au fur et à long, la qualité de la profession enseignante est renforcée par les cycles de pratique le pouvoir et la réflexion critique. Le changement est aussi plus organique dans les écoles. Notre système éducatif a commencé à se déplacer dans cette direction, mais cela est un processus long et nous le faisons chez un patient, de manière calibrée. Ce processus risque d'augmenter la tension au sein du système parce que le système ne l'est plus propre et ordonnée. Mais, tant que nous avons des enseignants dévoués et de réflexion, nous serons en mesure d'apporter un changement positif de la tension.
Photos courtoisie du Dr. PAK NG
Pour plus d'articles dans la recherche de la série Dans Professionnels: À la recherche de professionnels partie 1, À la recherche de professionnels partie 2
Dans La Recherche globale pour l'éducation, joindre à moi et leaders d'opinion de renommée mondiale dont Sir Michael Barber (Royaume-Uni), Dr. Michael Bloquer (États-Unis), Dr. Leon Botstein (États-Unis), Professeur Clay Christensen (États-Unis), Dr. Linda Darling-Hammond (États-Unis), Dr. Madhav Chavan (Inde), Le professeur Michael Fullan (Canada), Professeur Howard Gardner (États-Unis), Professeur Yvonne Hellman (Pays-Bas), Professeur Kristin Helstad (Norvège), Jean Hendrickson (États-Unis), Professeur Rose Hipkins (Nouvelle-Zélande), Professeur Cornelia Hoogland (Canada), Mme. Chantal Kaufmann (Belgique), Dr. Eija Kauppinen (Finlande), Le secrétaire d'Etat Tapio Kosunen (Finlande), Professor Dominique Lafontaine (Belgique), Professeur Hugh Lauder (Royaume-Uni), Professeur Ben Levin (Canada), Professeur Barry McGaw (Australie), Shiv Nadar (Inde), Professeur R. Natarajan (Inde), Dr. Denise Pape (États-Unis), Sridhar Rajagopalan (Inde), Dr. Diane Ravitch (États-Unis), Sir Ken Robinson (Royaume-Uni), Professeur Pasi Sahlberg (Finlande), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Royaume-Uni), Dr. David Shaffer (États-Unis), Dr. Kirsten immersive, (Norvège), Chancelier Stephen Spahn (États-Unis), Yves Thézé (Lycee Francais US), Professeur Charles Ungerleider (Canada), Professeur Tony Wagner (États-Unis), Sir David Watson (Royaume-Uni), Professeur Dylan Wiliam (Royaume-Uni), Dr. Mark Wormald (Royaume-Uni), Professeur Theo Wubbels (Pays-Bas), Professeur Michael Young (Royaume-Uni), et le professeur Zhang Minxuan (Chine) alors qu'ils explorent les grandes questions d'éducation de l'image que toutes les nations doivent faire face aujourd'hui. La recherche globale pour l'éducation communautaire page
C. M. Rubin est l'auteur de deux séries en ligne largement lecture pour lequel elle a reçu une 2011 Upton Sinclair prix, “La recherche globale pour l'éducation” et “Comment allons-nous savoir?” Elle est également l'auteur de trois livres à succès, Y compris The Real Alice au pays des merveilles.
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