Sannik Grahn-Laasonen mondja neki ország oktatás jövőképét a nemzet, amely “folyamatosan tanulnak;” Finnországban akar egy olyan oktatási rendszer, amely mindenki “erős, átvihető készségek, és azt is lehetővé teszi, hogy mindenki vissza az iskolapadba, ha szükség van rá.” A munkahelyen, ez megköveteli a kultúra “lehetővé teszi a folyamatos szakmai fejlődés,” és azt hiszi, hogy ez a kormány feladata “ösztönözni az embereket, hogy tanuljanak.”
miniszter, ő a felelős a nemzeti oktatáspolitika és vezeti minden javulása erőfeszítéseket, beleértve a nemzeti jogszabályok, irányelvek és stratégiák. Döntéshozatal a finn rendszer, ő mondja, jellemzi “Széles körű egyetértés helyett diktálja a dolgokat felülről.” Miközben a kormány határozza meg, mennyi időt töltött az egyes tantárgyak, A Nemzeti alaptanterv (által kifejlesztett Finn Nemzeti Oktatási Tanács szoros együttműködésben valamennyi érdekelt fél az oktatás, különösen a tanárok) beállítja téma-specifikus iránymutatások. Alsó vonal, ő megjegyzi, az, hogy akár “tanárok milyen tevékenység zajlik a tantermekben. Finnország híres tanár autonómia. Ők azok, akik csinálnak értékes munkáját; kell értékelni, és tiszteletben tartják a véleményeket.”
Szeretettel várjuk az oktatási miniszter és a kulturális, Sannik Grahn-Laasonen, a A Global Search for Education.
Miniszter, mik a fő kezdeményezések az oktatási minisztérium jelenleg?
Finnország egy kis nemzet, ezért a siker és a jólét kell ismeretén alapul, tanulás és oktatás. Élünk, egy olyan világban, ahol minden változik az egyre gyorsabb ütemben. Úgy vélem, hogy a tanulás tanulása, hogy képes új készségek elsajátítását, és gondolkodás kritikus és kreatív néhány kulcsfontosságú tényező az oktatás a jövő. Egyenlő esélyek mindenki számára fontos érték számunkra finnek.
Finnek egy konzisztens, hosszú távú politikai döntéshozatal. Van egy széles elkötelezettség egy elképzelés a tudásalapú társadalom. Ez az elképzelés széles körben osztott és elfogadták a munkáltatói és munkavállalói szervezetek, valamint az ipar és érdekcsoportok. Tisztában vagyunk azzal, hogy szükség van a folyamatos fejlesztés a tanulási környezetek és gyakorlatok zajlanak a helyi szintű. Szakmai, magasan képzett és elismert tanárok kulcsfontosságú tényező a siker: tanárok pedagógiai önállóságot ezért úgy döntenek, maguk amely tanítási módszereket és anyagokat használnak.
A jelenlegi nagy reform foglalkozik megújítjuk átfogó oktatási. Kulcs szavak az új Nemzeti Alaptanterv, egy új gondolkodásmód – tanuló-központú, jelenség-alapú tanulás, amely alkalmazza a digitális tanulási környezet, és egy új kulturális együttműködésnek.
A másik kezdeményezés a teljes átszervezés szakmai oktatás és képzés. Célunk, hogy mozog a rendszer, amely méri töltött idő tanul egy olyan rendszert, amely méri a megszerzett készségek. Szakoktatás egyre mozog a munkahelyhez; ez mélyíti az együttműködés az iskolák és a helyi vállalkozások.
Mi is dolgozunk, hogy elősegítsék a átmenetek a középfokú oktatásban a felsőoktatásban, és a felsőoktatásból a munka világába. További kulcsfontosságú projektek között, hogy több kultúra és a művészet, hogy az iskolai napok, mint a tanórán kívüli tevékenységek, és biztosítja az iskolai gyerekek egy óra testmozgás, annak különböző formáiban minden nap. Ezt hívjuk "Iskolák a Mozgásban. Az ötlet az, hogy integrálja a fizikai tevékenység a tanítás minden tantárgy, Nem csak különleges sport osztályok.
Mi hangsúlyozta a pedagógiailag képzett tanárok ECEC (Kisgyermekkori nevelés és gondozás), Különösen most, hogy van, az első alkalommal, A Nemzeti alaptanterv az ECEC.
Elképzelésünk Finnország egy olyan ország, amely folyamatosan tanulnak. Szükségünk van egy oktatási rendszer, amely mindenki számára erős, átvihető készségek, és azt is lehetővé teszi, hogy mindenki vissza az iskolapadba, ha szükség van rá. a munkahelyeken, szükségünk van egy kultúra, amely lehetővé teszi a folyamatos szakmai fejlődés mint egyének és szervezetek. Úgy érezzük, hogy ez a kormány feladata, hogy ösztönözze az embereket, hogy tanuljanak.
Milyen bemeneti csinálni pedagógusok a földön (tanárok / igazgatók) van a politikai döntéshozatal? Milyen bemenet mit gondol kellene?
Döntési iskolai szinten alapul együttműködő megközelítést, ahol, törvény, továbbá a diákok kell egy hang a folyamatban. A vezetőség és a tanári csapat vesz részt a döntéshozatalban kapcsolatos kérdésekben az oktatási és gyakorlati kérdéseket az iskolákban.
Helyi szinten, a tanárok és az elengedhetetlen részét képezik a tervezési folyamat, beleértve a ravaszkodó a helyi adaptációja a Nemzeti alaptanterv. technikailag, végső döntések a helyi politikai szinten. Azonban, általában véve, politikusok nem beleavatkozni iskolai tevékenységek és a helyi tanterv.
Nemzeti szinten, a tanárok és az, hogy részt vegyen a különböző munkacsoportokban. Az egyik ilyen csoport előkészítéséért felelős a Nemzeti alaptanterv. A tanárok’ Unió is fontos az érintettek, együttműködve a kormány előtt a döntéshozó a különböző kérdések.
Milyen tantervi változtatásokat hiszel elengedhetetlen a diákok, hogy sikerül mind a jövőbeli munkaerő-piaci és az élet?
Minden egyes gyermek kell hatalmazni arra, hogy megtalálják helyüket, mint aktív tagja a társadalom. Az új Nemzeti Alaptanterv tartalmazza transzverzális kompetenciák, amelyek be vannak ágyazva minden tárgy. Ezek a kompetenciák a gondolkodás és a tanulás megtanulása, kulturális megértés, interakció és önkifejezés, ügyelve önmagában és életvezetési, multi műveltség, IKT-ismeretek, élettartamuk kompetencia, vállalkozói szellem, részvétele és a társadalomban, és egy fenntartható jövő. Ezek a képességek fontosak a fiatalok számára a jövőbeni munka világában, és következésképpen, ezek egy részét az új tanterv és szerves része az új megközelítés a tanulás.
Multidiszciplináris tanulási modulok szükséges, legalább évente egyszer. Diákok’ saját érdekeit is figyelembe megtervezésekor figyelembe ezeket a modulokat. E integratív utasítást, hogy a diákok, hogy a kapcsolatok és kölcsönös függőségek, a jelenség a vizsgált. Ez segít a diákoknak összekapcsolni a tudás és készségek különböző területeken, és a munka a másokkal, hogy megtudjuk, értelmes szervezetek és jelenségek.
Milyen lépéseket tesznek annak frissítése és fejlesztése tanítási készségek és módszerek elhelyezésére a gyorsan változó világban?
A tanárok kulcsfontosságú szerepet játszanak. Korábban említettem, mindent átfogó oktatási reform, melynek célja, hogy dolgozzon ki egy új gondolkodásmód. Hogyan kívánják megvalósítani ezt a reformot? Felújításával, tanárképzés. Már jelölt Fóruma Tanárképző, képviselőiből álló minden egyetem biztosítása a tanárok, amelynek feladata, hogy dolgozzon ki új iránymutatások és tartalmát, a formáció a finn tanárok. A kormány ezután támogatást biztosít a tanároknak, hogy azok könnyebben hozzáférnek a kiegészítő oktatás, hogy azok, túl, frissítheti képességeiket, például, A digitális technológiát használó iskolában. Célunk, hogy oktató tanárok, akik arra kérik a kollégák új pedagógia és az új technológiák. Mi ösztönzi a tanárokat, hogy működjenek együtt, hálózatszerű és támogatják egymást.
Az iskolai rendszer soha nincs kész, és a tanárok a változás döntéshozók. A válasz a kérdésre hazugság, Hiszek, három lépésben: Első, megragadta a szükség jelentős változás, majd, hogy a helyes következtetéseket, és végül üzembe következtetések dolgozni. A jelenlegi kormány felismerte a változás szükségességét. Most abban a szakaszban a szerzés a következtetéseket, a Tanárképző fórum befejezte az első szakaszban a munkájuk. A következő lépés a kezdő a változások végrehajtásának, és szerencsére, már félre a pénzt, hogy ezt a munkát. Mi fogja tölteni 90 millió euró ezen, amely egy nagy összeget egy ország olyan kicsi, mint a miénk, amely áthalad a gazdaságilag nehéz időkben.
Míg a finn diákok már jó téma tudáskompetencia a további vizsgálatok, van javítanivaló általános készségek és a tudás a modern munkahely. Ez az egyik célja az új Nemzeti alaptanterv az általános középfokú oktatást (Gimnázium) hogy kell használni a 2016. Ezekben az irányelvekben, A kereszttantervi témák – amelyek transzverzális kompetenciák határainak átlépésével az egyes alanyok – frissítve lett.
A kereszttantervi témák, mint az aktív állampolgárság, vállalkozói szellem, és a munka világa a hallgatók tanulási tapasztalatokat, amelyek ösztönzik őket, hogy vállalják a felelősséget, és a konstruktív és a tudás alapú kritikai gondolkodás.
A modern munkahely is megköveteli készségek fenntartható életmódok, biztonság, megértés a különböző kultúrák, multi-olvasás és a technológia. A hallgatói szervezet nagyon fontos szerepet játszik az iskolai kultúra és a tanulási közösség. A törvény előírja, a döntéshozók, a helyi szinten, hogy hallja a diákok’ hangok előtt fontos döntéseket. Ez az egyik módja annak, hogy ösztönözze a diákokat, hogy felelősséget, megtanulják, hogy részt vegyen a döntéshozatali folyamatban a társadalom, és, A nagy kép, felelôsségérzetre társadalom tagjai.
Hogyan biztosítják, hogy ne a mai fiatalok felnőnek globálisan illetékes mint az előző generációk?
A mai világban mélyen összekapcsolódó, és információkat, melyek több média, hálózatok, a közösségi média és a szakértői kapcsolatokat formálja az erkölcsi iránytű a gyermekek és fiatalok. Az oktatásban, emberek különböző hátterű jön össze, és megismerni sok különböző szokások, kommunális gyakorlatok és hiedelmek. Tanuljuk együtt határain átnyúló nyelvek, kultúrák, vallások és hitek létrehoz egy beállítást a valódi interakció és közösségiség.
Globális nevelés és a fenntartható fejlődés integrált, mind a Nemzeti alaptanterv az alapfokú oktatás és a Nemzeti alaptanterv az általános középfokú oktatás. Arra ösztönzik az iskolákat, hogy nyissa fel a környezetét.
A tanterveket az elképzelésen alapul, hogy a világ egyre több és több összekapcsolt. A kihívások a mai világ gyakran egyszerre mind a helyi és globális. Megértését igényli széles hatáskörét és autentikus tanulási, amelyek egyaránt tartalmazza az új tananyag. Átfogó globális kihívások kulturális know-how, kommunikáció, interakció és együttműködési készségét. Véleményem szerint, globális tanulás kérdése tanulást az egyidejűleg a Finn, Az európai és a világpolgár.
(A fotók jóvoltából az Oktatási Minisztérium Finnország)
Csatlakozz hozzám és világszerte elismert szellemi vezetők többek között Sir Michael Barber (UK), DR. Michael blokk (Az US), DR. Leon Botstein (Az US), Professzor Clay Christensen (Az US), DR. Linda Darling-Hammond (Az US), DR. MadhavChavan (India), Professzor Michael Fullan (Kanada), Professzor Howard Gardner (Az US), Professzor Andy Hargreaves (Az US), Professzor Yvonne Hellman (Hollandiában), Professzor Kristin Helstad (Norvégia), Jean Hendrickson (Az US), Professzor Rose Hipkins (Új-Zéland), Professzor Cornelia Hoogland (Kanada), Tisztelt Jeff Johnson (Kanada), Mrs. Chantal Kaufmann (Belgium), DR. EijaKauppinen (Finnország), Államtitkár TapioKosunen (Finnország), Professzor Dominique Lafontaine (Belgium), Professor Hugh Lauder (UK), Lord Ken Macdonald (UK), Professor Geoff Masters (Ausztrália), Professzor Barry McGaw (Ausztrália), Shiv Nadar (India), Professzor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Szingapúr), DR. Denise Pope (US), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (Az US), Richard Wilson Riley (Az US), Sir Ken Robinson (UK), Professzor Pasi Sahlberg (Finnország), Professzor Manabu Sato (Japán), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (UK), DR. David Shaffer (Az US), DR. Kirsten Magával ragadó Are (Norvégia), Chancellor Stephen Spahn (Az US), Yves Theze (LyceeFrancais számú amerikai egyesült államokbeli), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professzor Tony Wagner (Az US), Sir David Watson (UK), Professzor Dylan Wiliam (UK), DR. Mark Wormald (UK), Professzor Theo Wubbels (Hollandiában), Professzor Michael Young (UK), és professzor Minxuan Zhang (Kína) mivel azok feltárása a nagy kép oktatási kérdés, hogy minden nemzet ma szembesül.
A Global Search Oktatási közösségi oldal
C. M. Rubin a szerző két legolvasottabb internetes sorozat, amely megkapta a 2011 Upton Sinclair díjat, “A Global Search for Education” és “Hogyan fogjuk olvasása?” Ő a szerzője a három bestseller könyv, Beleértve The Real Alice Csodaországban, a kiadó CMRubinWorld, és egy Disruptor Alapítvány ösztöndíjasa.
Kövesse C. M. Rubin on Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Legutóbbi hozzászólások