در ژانویه 1, 2012, مربیان در سراسر کشور یک آیکون آموزشی را از دست داده. دکتر. مارتین Haberman, محقق زمان طولانی, مربی, نویسنده, و مربی به معلمان, فوت در میلواکی. دکتر. هابر هرگز از هدف خود منحرف شدند. این بود که رهبران مدرسه آموزش چگونگی پیاده سازی مدل های مبتنی بر تحقیقات خود را برای مربیان شناسایی است که می تواند همه دانش آموزان خدمت, به ویژه کسانی که در فقر زندگی می کنند و در معرض خطر ترک تحصیل.
رهبران هابر بنیاد آموزشی بر این باورند که داشتن معلمان خوب و اصول مخاطرات تلاش بالا برای همه کودکان و جوانان در امریکا است, به خصوص برای کسانی که از حقوق خود محروم هستند. معلمان خوب را 15 میلیون کودک در فقر زندگی فرصتی به دنبال رویای آمریکایی. دکتر. تلاش های پیشگامانه هابر را در برجسته 300 به علاوه مناطق آموزش و پرورش در سراسر امریکا.
از من خواسته دلیا استافورد, رئيس جمهور و یکی از بنیانگذاران بنیاد هابر, چگونه او فکر دکتر. هابر می به این پرسشها پاسخ:
به نظر شما نقش و تاثیر معلمان می بینید در نظام آموزش و پرورش K-12 ما?
معلمان استخدام به اطمینان حاصل شود که کودکان و جوانان یک فرصت برای رسیدن به پتانسیل خود دارند, که شامل فارغ التحصیلی بالا مدرسه و دانشگاه و یا مهارت های به دست آوردن اطمینان حاصل شود که که آنها یک زندگی مناسب و معقول. دکتر. هابر مصمم در مورد این موضوع بود.
همه ما می دانیم که معلمان می توانند متغیرهای کلیدی خاصی را کنترل نمی, مانند مشارکت والدین, جامعه, کلیساها, یا کنیسه. و کمی وجود دارد که می توانید انجام برای کنترل سیستم. با این حال, معلمان بزرگ هرگز چنین موانع استفاده کنید و یا سرزنش قربانیان به عنوان بهانه ای برای کودکان عدم تحقق انتظارات در مدرسه.
معلمان می توانند و باید هر چه را که لازم برای کمک به دانش آموزان به پتانسیل کامل خود برسد. این می تواند انجام اگر آنها مایل به “گام در خارج از جعبه” و مطمئن شوید که درس های خود جالب توجه است با ارائه روش های نوین تدریس را در کلاس درس. معلمان خوب توجه نزدیک به رفتارهای دانش آموز, صرف زمان ارتباط با دانشجویان خود, و هرگز دانش آموزان در کلاس درس شرمسار شده توسط اظهارات که احساسات خود صدمه دیده. هنگامی که دانش آموزان در داخل کلاس های درس خود گام, معلمان مسئول هستند و باید کنترل به انجام هر کاری که طول می کشد تا اطمینان از یادگیری می گیرد. معلمان بزرگ هرگز به نظر می رسد از دست دادن بینایی این ماموریت.
The 2011 فی دلتا کاپا / نظرسنجی گالوپ – چه آمریکایی ها در مورد مدارس دولتی گفت: نشان داد که 3 از 4 آمریکایی حمایت استخدام بسیار موفق دانش آموزان دبیرستانی برای تبدیل شدن به معلمان, و به همان میزان که از درخشان ترین فرد را تشویق به تبدیل شدن به یک معلم. افکار?
آموزش یک کار بسیار پیچیده است. دستیابی به دانش آموزان بالا دانشگاه مورد نیاز و تبدیل به بخشی جدایی ناپذیر از نیروی آموزش در امریکا. با این حال, آموزش بسیار بیشتر از داشتن نمرات خوب در رشته های خاص. ویژگی های معلمان ستاره پوشش دادن ابعاد بسیاری از همراه با اعتقادات هسته ای این است که دکتر. هابر تحقیق و بیش از گذشته نشان 50 سال. اعتقادات هسته ای رانندگی رفتار فرد, به ویژه هنگامی که آن را در اطراف کودکان آموزش و جوانان مراکز. محتوای دانستن, در حالی که بسیار مهم, است که خط پایین برای یک معلم بزرگ نیست.
دوست شما موافقم که تشویق دانش آموزان مدرسه و دانشگاه بالا برای تبدیل شدن به علوم و ریاضی معلمان به عنوان به عنوان تشویق آنها برای تبدیل شدن به دانشمندان و ریاضی دانان مهم است?
در واقع, ما نیاز بیشتری ریاضی و علوم معلمان. مردم آمریکا ابراز علاقه مشخص شده در چگونه مربیان, هر دو در سطح محلی و ملی, باید در هر دو زمینه افزایش. این است یک اولویت برای تعدادی از سال است. در سطح مدارس دولتی, کمبود ریاضی و علوم معلمان بزرگ که دانش آموزان نیاز به موفقیت در این مناطق وجود دارد. با در کانون توجه پیدا کردن معلمان بیشتر در این مناطق, من معتقدم که نامزدهای واجد شرایط تر ظهور خواهد کرد.
چگونه به هدف پیدا کردن معلمان بزرگ به دست آورد?
برای آخرین 16 سال در بنیاد آموزشی هابر, ما باید به سفر 300 به علاوه مناطق آموزش رهبران مدرسه به استفاده از دکتر. ستاره معلم هابر است / ستاره مصاحبه های اصلی. برای آن دسته از رهبران مدرسه که به استاندارد از پروتکل های انتخاب ما را نگه, آنها از فرهنگ های استخدام را تغییر داده اند, افزایش موفقیت دانش آموزان, کاهش نرخ ترک تحصیل, و بهبود احتباس معلم. مصاحبه همچنین یک پلت فرم برای تبدیل کردن مردم خوب که نباید آموزش و یا رهبری یک مدرسه.
این معضل همواره یک موضوع برای آموزش و پرورش است: اگر شما فکر می کنم شما می خواهید برای آموزش و یا منجر, همه شما باید انجام دهید این است که یک گواهی و شما واجد شرایط برای استخدام تبدیل. ما می دانیم که آن مطلق است باید که انتخاب اول به منظور برای مدارس به ارائه آموزش است که توسط کودکان سزاوار در نظر گرفته شود. در اکثر موارد, هر برنامه که می آید همراه, خوب یا در غیر این صورت, کار نخواهد کرد اگر شما به حق مردم در محل به انجام این کار ندارد. رهبران مدرسه همه تصمیم گیری در مورد آنچه ابتکارات خواهد شد در مدارس دولتی استفاده, از جمله آموزش برای هر منطقه. در / برنامه های آموزشی انتخاب اصلی هابر ستاره معلم هر دو به عنوان ابتکارات مشاهده. ما می خواهیم یک دستور ترجیح می دهند!
آیا توانایی برای آموزش بیش آمده از استعداد طبیعی و یا از آموزش?
به جای “استعداد طبیعی,” ما همیشه به اعتقادات هسته ای یک فرد مراجعه. معلمان با اعتقادات خاص آمده است, و به طور کلی اعتقادات می توان به راحتی تغییر نکرده است. اگر به اعتقاد من, به عنوان یک معلم, که این مسئولیت من برای اطمینان از یادگیری است, به طور کلی می گیرد. اگر باور من این است که من برای آموزش کسانی که می خواهند به یادگیری اینجا هستم, است که می تواند اطمینان حاصل شود که هیچ کس یاد می گیرد. تحقیقات به ما می گوید 7,000 دانش آموزان از مدارس هر روز در امریکا را رها و بسیاری می گویند که در سمت چپ، زیرا معتقد بودند هیچ کس اگر آنها در مدرسه بود یا نه! اگر گواهی تدریس یک معلم بزرگ, مشکل ممکن است حل. مدارس ما هرگز بهتر از معلمان که دانش آموزان را خدمت خواهد بود.
چه باید انجام شود به منظور بهبود کیفیت از معلمان در مدارس فقر بالا?
در یک کلمه, انتخاب بهتر. دکتر. هابر این موضوع تحقیق برای 50 سال. او مصاحبه 5,000 از بهترین معلمان او می تواند در پیدا کردن و ایدئولوژی و اعتقادات خود مورد استفاده قرار به سادگی سوالات برای فرایند مصاحبه ستاره معلم خود. این مصاحبه در بیش از استفاده 300 مناطق آموزش و پرورش و دانشگاه ها. ما می توانید نمرات یک کاندیدا توجه داشته باشید, خواندن نامه های مرجع, مشاهده یک نمایش نیست آموزش, و یا خواندن در مورد تجارب خود در یک کلاس درس تدریس دانش آموز. چه ما نمی دانیم که چیزی است که فرد واقعا در مورد کار یک معلم بزرگ است و آنچه که او و یا او فکر می کند این کار است برای رفتن به این باور است, به خصوص در سخت به کارکنان مدارس. دکتر. تحقیقات هابر را قادر می سازد پیش بینی آنچه متقاضیان معلم به احتمال زیاد انجام, با توجه به فرصت برای ایستادن در مقابل کودکان و جوانان. سیستم های مدرسه بزرگ و کوچک, از شهری به روستایی, با بهره گیری از موفقیت دانش آموزان بیشتر, روحیه بهتر, و معلم کمتر گردش به عنوان یک نتیجه از انتخاب معلم بهبود.
باید حقوق معلمان در عوامل مختلف از جمله درجه های پیشرفته بر اساس, تجربه, و ارزیابی مدرسه از معلم? چگونه می تواند این باشد در سراسر کشور اجرا?
حل این مسئله می تواند آموزش و پرورش برای کودکان و جوانان از امریکا را تحت تاثیر. این سوال در اطراف برای سالهای زیادی بوده. با این حال, آن می تواند برای همیشه به اتحادیه را, ادارات دولتی آموزش و پرورش, دانشگاه ها, رهبران مدرسه محلی, مدرسه شوراها, معلمان, بالا, و سرپرستان دیدن همه موارد. درجه پیشرفته, از جمله در آموزش و پرورش کارشناسی ارشد, لزوما بهبود تدریس یا یادگیری نیست; با این حال این افزایش حقوق. تعداد بسیار کمی از معلمان پس از ارزیابی غیر قابل قبول را رد کرد. سال تجربه ممکن است معلمان بزرگ را تضمین نمی کند. من هنوز به دیدن یک استاندارد ملی خواهد بود که متمایل به همه کسانی که در این مسئله بسیار پیچیده در مدارس ما درگیر. ما داریم 15,000 مناطق آموزش و پرورش در امریکا; گرفتن رای به اتفاق آرا فراتر نادر است.
در مدارس ناکارآمد, چه معلم ستاره جدا از معلم بی اثر?
معلمان بزرگ مشکلات سیستم مدرسه ناکارآمد زنده ماندن و صرف زمان تمرکز بر روی آنچه که می تواند برای دانش آموزان انجام. یک معلم بزرگ کسی است که با پدر و مادر کار می کند و اطلاعاتی را که در جهت منافع هر دانش آموز فراهم می کند. یک معلم بزرگ خواهد شد دانش آموزان را افزایش می دهد’ مهارت های اجتماعی را با نشان دادن احترام و ارتباط با دانشجویان در حالی که کار در جهت بهبود مهارت های اجتماعی و رفتاری خود را به عنوان مورد نیاز. یک معلم بزرگ کار می کند در جهت کمک به همه دانش آموزان به یک فرصت برای یادگیری به همان اندازه که ممکن است داشته, در حالی که معلم بی اثر ممکن است کم و یا هیچ چیزی به جز سعی کنید برای حفظ این کار را انجام.
آیا ما می توانیم تاثیر کیفیت تدریس بدون پرداختن به مسائل اساسی دیگر?
من معتقدم که ما می تواند کیفیت را تحت تاثیر اگر پیدا کنیم و معلمان را انتخاب کنید و اصول که اعتقادات در پژوهش توسط دکتر مورد بحث. مارتین Haberman. من بیشتر معتقدند که هیچ زمانی برای تلف کردن وجود دارد. تحصیل برای فقیر و محروم, کسانی که در معرض خطر عدم و رها از مدارس تلقی, “موضوع مرگ و زندگی است,” به عنوان دکتر خوب گفت. ما میدانیم, مثل همیشه, او به ندرت در فرضیات او اشتباه بود.
HTTP://www.habermanfoundation.org
عکس حسن نیت ارائه میدهد از بنیاد آموزشی هابر, وارز.
در جهانی جستجو برای آموزش و پرورش, من و پیوستن به رهبران فکری در سطح جهان شناخته جمله سر مایکل باربر (UK), دکتر. مایکل بلوک (US), دکتر. لئون Botstein (US), دکتر. لیندا عزیزم، هاموند (US), دکتر. Madhav Chavan (هند), پروفسور مایکل فالن (کانادا), پروفسور هوارد گاردنر (US), پروفسور ایوان هلمن (هلند), پروفسور کریستین Helstad (نروژ), ژان Hendrickson (US), پروفسور رز Hipkins (نیوزیلند), استاد کورنلیا Hoogland (کانادا), خانم. شانتال کافمن (بلژیک), پروفسور دومینیک لافونتن (بلژیک), پروفسور هیو لادر (UK), پروفسور بن لوین (کانادا), پرفسور بری McGaw (استرالیا), استاد R. Natarajan (هند), دکتر. دنیس پاپ (US), Sridhar Rajagopalan (هند), دکتر. دایان Ravitch (US), سر کن رابینسون (UK), استاد PASI Sahlberg (فنلاند), آندریاس Schleicher (PISA, OECD), دکتر. آنتونی Seldon (UK), دکتر. دیوید شافر (US), دکتر. کیرستن همهجانبه هستند (نروژ), صدراعظم استفان Spahn (US), ایو Theze (فرانسه دبیرستان فرانسوی ایالات متحده), پروفسور چارلز Ungerleider (کانادا), پروفسور تونی واگنر (US), استاد دیلن Wiliam (UK), دکتر. علامت گذاری Wormald (UK), پروفسور تئو Wubbels (هلند), پروفسور مایکل جوان (UK), و استاد Minxuan ژانگ (چین) به عنوان آنها در پرسش های بزرگ آموزش و پرورش تصویر است که تمام کشورهای امروز با آن مواجه بررسی. جهانی جستجو برای آموزش و پرورش انجمن صفحه
C. M. روبین نویسنده دو مجموعه آنلاین به طور گسترده به عنوان خوانده شده که او دریافت است 2011 جایزه آپتون سینکلر, “جهانی جستجو برای آموزش و پرورش” و “چگونه آیا ما به عنوان خوانده شده?” او همچنین نویسنده سه کتاب پرفروش, محتوی رئال آلیس در سرزمین عجایب.
نظرات اخیر