“Technische Fähigkeiten sind allein nicht ausreichend für Studenten in der heutigen Welt und in Zukunft florieren – ein starkes Fundament von entscheidender Lebenskompetenzen ist notwendig für die Studenten im Laufe ihres Lebens kontinuierlich zu lernen und sich anzupassen.” — Donella Rapier
Für das dritte Jahr in Folge, BRAC (die größte NGO der Welt gegründet 1972) wurde die weltweit Nummer Eins NGO Platz (NGO Advisor). Mit Hauptsitz in Dhaka, Bangladesch, BRAC arbeitet in 11 verschiedenen Ländern, beschäftigt mehr als 100,000 Menschen und auf die Erziehung der ärmsten Menschen der Welt konzentriert. Grob 1.1 Millionen Studenten in 8 verschiedene Länder erhalten eine Ausbildung an einer Schule BRAC.
Gründer und Vorsitzende Sir Fazle Hasan Abed wie BRAC der gerne sagt, „In jedes weit verbreitete Problem Adressieren, Innovation allein reicht nicht aus, ohne in nennenswertem Umfang erreicht. Während kleine schön sein kann, groß ist wichtig.“
Eines unserer Lieblingsbeispiele von BRAC Innovation besteht darin, dass, wenn Ihre Gemeinschaft aufgrund von saisonalen Überschwemmungen unter Wasser, eine BRAC Bootsschule kommen Ihre Kinder kostenlos zu erziehen. Es wird besser. Alle Lehrer an Bord des BRAC Boot wahrscheinlich Frauen sein, und in Ländern, in denen die Gleichstellung der Geschlechter in der Bildung läßt viel zu wünschen übrig, Sie werden feststellen, dass mehr als die Hälfte aller Studenten Mädchen. Der Ordnung halber, BRAC unterstützt jetzt mehr Mädchen über das Alter von fünf als jede andere NGO.
Die globale Suche nach Bildung begrüßt Donella Rapier, der Präsident und CEO von BRAC, mehr über die Organisation effiziente und wirkungsvolle Methoden zu erlernen.
“BRAC des innovative Ein-Zimmer-Schulhaus Ansatz Paare einer Klasse von Studenten mit dem gleichen Lehrer für die Dauer der Grundschule.“ — Donella Rapier
Wie ist BRAC einzigartige und innovative? Was glauben Sie unterscheidet Sie von anderen NGOs?
BRAC zeichnet sich durch konsequent wegweisende innovative neue Ideen in der Bildung, Durchführung von Forschungsarbeiten sie rigoros zu testen, und Skalierung sie global eine ganzheitliche Förderung, gut abgerundete Ausbildung Erfahrung, die von der Wiege bis Karriere läuft. Zur Unterstützung bei diesem Prozess, BRAC startete die Social Innovation Lab in 2011, ein BRAC Einheit, deren Aufgabe ist es, neue Ideen zu testen einige der weltweit komplexesten sozialen Probleme zu lösen, Design-Prototypen, und lernen und mit anderen teilen, was funktioniert und was nicht.
Was sind die kritischsten Leben Fähigkeiten Studenten in der heutigen Welt gedeihen müssen und warum?
Technische Fähigkeiten sind allein nicht ausreichend für Studenten in der heutigen Welt und in Zukunft florieren – ein starkes Fundament von entscheidender Lebenskompetenzen ist notwendig für die Studenten im Laufe ihres Lebens kontinuierlich zu lernen und sich anzupassen.
Unter diesen sind Fähigkeiten in Bezug auf sozial-emotionale Intelligenz wie die zwischenmenschliche Kommunikation, Zusammenspiel, und die Koordinierung mit anderen. Außerdem, die heutige Welt erfordert Fähigkeiten in Kreativität, kritisches Denken, und komplexe Problemlösung. Studenten mit diesen Fähigkeiten zu entwickeln, die Fähigkeit, kontinuierlich zu lernen und im Laufe ihres Lebens anpassen – so dass sie besser in der Lage gedeihen sogar Volkswirtschaften wie Industrialisierung Fortschritte entwickeln und verändern, neue Technologien und Automationen entwickelt, und zyklische Rezessionen auftreten.
“Der Lehrplan ist kontextuell relevant und spiegelt die gelebte Erfahrung der Kinder.”
— Donella Rapier
Wie studierendenzentrierten ist Ihr Modell? Was ist die Rolle des Lehrers?
BRAC des innovative Ein-Zimmer-Schulhaus Ansatz Paare einer Klasse von Studenten mit dem gleichen Lehrer für die Dauer der Grundschule. Er hat die Schüler-Lehrer-Beziehung im Mittelpunkt seiner primären Bildungsprogramm platziert, mache das Herz der Unterrichtserfahrung menschliche Verbindung. Die Lehrer werden ausgebildet, um weniger Aufmerksamkeit auf standardisierte Tests zu zahlen; zu bevorzugen kinderfreundlich, partizipative Ansätze statt Auswendiglernen; und Soft Skills und spielerische Aktivitäten zu betonen. Sie werden direkt von den örtlichen Gemeinden gezogen sie dienen, Sicherstellung stärkere Beziehungen mit Kindern und ihren Eltern.
Der Lehrplan ist kontextuell relevant und spiegelt die gelebte Erfahrung der Kinder. Die Klassen sind zu verschiedenen Zeiten des Tages statt, um die Bedürfnisse der Familien in der Gemeinde aufnehmen, und sie entsprechen der Regel nicht länger als drei Stunden. Während die Unterrichtssprache ist Bengali, in Schulen, die mit Studenten aus ethnischen Gemeinschaften arbeiten, die lokale Sprache wird während der frühen Typen verwendet und wird nach und nach auf Bengali unter Verwendung eines Überbrückungsverfahrens umge.
Was sind die wichtigsten Lehren, andere aus dem BRAC Ansatz lernen können?
Einer der wichtigsten Aspekte des BRAC Ansatz, von dem anderen lernen kann, ist die Betonung der Ausrichtung und Stärkung der Mädchen, Studierende mit Behinderung, Kinder aus ländlichen Gebieten, und andere Randgruppen, die durch das Bildungssystem hinter sich gelassen haben. Diese benachteiligten Gruppen sind im Design und Entscheidungsprozess vertreten, Sicherstellung einer gemeinschaftsbasierten Ansatz.
Alle BRAC Schulen tief Eltern engagieren und die Gemeinschaft Mädchen Bildung zu fördern, und Klassen überschreiten Geschlechterparität: Mädchen umfassen jetzt mehr als 60 Prozent aller Grundschüler BRAC. Außerdem, Kinder mit einer Behinderung leben etwa typischerweise bilden 10 Prozent des Unterrichts, und sie erhalten Zugang zu zusätzlicher Gesundheitsförderung wie Hörhilfen, Rollstühle und Rampen, Lesebrille, und mehr.
Umsetzung der Programme in großem Maßstab ist ein Markenzeichen des BRAC Ansatzes in der Bildung, und im weiteren Sinne, ein Markenzeichen des BRAC Ansatzes alles.
“Einer der wichtigsten Aspekte des BRAC Ansatz, von dem anderen lernen kann, ist die Betonung der Ausrichtung und Stärkung der Mädchen, Studierende mit Behinderung, Kinder aus ländlichen Gebieten, und andere Randgruppen, die durch das Bildungssystem hinter sich gelassen haben.” — Donella Rapier
Was sehen Sie als die BRAC größten Leistungen auf dem neuesten Stand?
Jedes Jahr, BRAC erzieht ca. 1.1 Millionen der ärmsten Kinder aus acht Ländern der Welt mit einem Modell kostengünstigen, die nur etwa kostet $60 pro Kind pro Jahr, Bereich leicht in jedem Land.
Aber BRAC Errungenschaften sind nicht auf den Umfang und die Effizienz seines Modells beschränkt – BRAC Ausbildung hat auch Synonym für Qualität, und die Organisation hat sich in der Bildungsgemeinschaft als globaler Marktführer etabliert. Seine Studenten sind für den Erfolg im späteren Leben einrichten: tatsächlich, ein 2005 Längs Evaluierung ergab, dass Erwachsene, die von BRAC Grundschulen in Bangladesch als Kinder haben die gleichen Ergebnisse Auskommen als Peers abgestuft, die staatlichen Schulen besucht, veranschaulicht ihre Fähigkeit, intergenerationellen Zyklen der Armut zu durchbrechen.
Ein weitere von BRAC Schlüsseln Leistungen sind die bedeutenden Fortschritte bei der Gleichstellung der Geschlechter ihrer Arbeit gefällt hat. Von seinen frühesten Tagen, BRAC hat Mädchen aus den am stärksten marginalisierten Gemeinschaften ihrer primären Wähler gemacht. Gebildete Mädchen sind eher menschenwürdige Arbeits- und Lebensbedingungen haben,, Verzögerung Ehe und Familien, und haben gesünder und gebildete Kinder, Zünden eines Zyklus, der für Generationen positive Veränderungen ihrer Familie und der Gemeinschaft bringt.
C. M. Rubin und Donella Rapier
Begleiten Sie mich und weltweit renommierten Vordenkern wie Sir Michael Barber (Vereinigtes Königreich), DR. Michael Block (US-), DR. Leon Botstein (US-), Professor Ton Christensen (US-), DR. Linda Hammond-Liebling (US-), DR. MadhavChavan (Indien), Charles Fadel (US-), Professor Michael Fullan (Kanada), Professor Howard Gardner (US-), Professor Andy Hargreaves (US-), Professor Yvonne Hellman (Niederlande), Professor Kristin Helstad (Norwegen), Jean Hendrickson (US-), Professor Rose Hipkins (Neuseeland), Professor Cornelia Hoogland (Kanada), Herr Jeff Johnson (Kanada), Frau. Chantal Kaufmann (Belgien), DR. EijaKauppinen (Finnland), Staatssekretär TapioKosunen (Finnland), Professor Dominique Lafontaine (Belgien), Professor Hugh Lauder (Vereinigtes Königreich), Herr Ken Macdonald (Vereinigtes Königreich), Professor Geoff Masters (Australien), Professor Barry McGaw (Australien), Shiv Nadar (Indien), Professor R. Natarajan (Indien), DR. PAK NG (Singapur), DR. Denise Papst (US), Sridhar Rajagopalan (Indien), DR. Diane Ravitch (US-), Richard Wilson Riley (US-), Sir Ken Robinson (Vereinigtes Königreich), Professor Pasi Sahlberg (Finnland), Professor Manabu Sato (Japan), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (Vereinigtes Königreich), DR. David Shaffer (US-), DR. Kirsten Sivesind (Norwegen), Kanzler Stephen Spahn (US-), Yves Theze (LyceeFrancais US-), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professor Tony Wagner (US-), Sir David Watson (Vereinigtes Königreich), Professor Dylan Wiliam (Vereinigtes Königreich), DR. Mark Wormald (Vereinigtes Königreich), Professor Theo Wubbels (Niederlande), Professor Michael Young (Vereinigtes Königreich), und Professor Zhang Minxuan (China) wie sie das große Bild Bildung Fragen, die alle Nationen heute konfrontiert erkunden.
Die Global Search for Education Community-Seite
C. M. Rubin ist der Autor von zwei weit Lese Online-Serie für den sie eine 2011 Upton Sinclair Auszeichnung, "Die Global Search for Education" und "Wie werden wir gelesen?"Sie ist auch der Autor von drei Bestseller Bücher, Inklusive The Real Alice im Wunderland, ist der Herausgeber des CMRubinWorldund ist ein Disruptor Foundation Fellow.
Folgen Sie C. M. Rubin auf Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Jüngste Kommentare