“Est-il possible d'étudier les arts martiaux tous les jours et savoir comment jouer du piano en adaptant les données et les compétences que nous avons apprises dans les arts martiaux au piano? Ou qu'en adaptant les compétences acquises du ballet à la cuisine? La réponse est oui nous pouvons.” — Opher Brayer
Nous avons vu les gros volumes de données. L'avenir du travail est tout au sujet de l'imagination, étant donné que 65% des élèves aujourd'hui l'école primaire finira par travailler dans des emplois qui n'existent pas encore. Voulait: Innovateurs pour disruptives génération Z – prêt à créer des écosystèmes qui se développent avec succès une conscience sociale, tech-savvy, esprits hautement adaptatifs.
Opher Brayer croit que nous devons redéfinir le talent. Un entrepreneur en soi, mentor d'affaires, professeur, innovateur et ancien musicien de jazz, de Opher STADES mouvement éducatif est en cours de déploiement aux étudiants à travers la République tchèque. L'objectif des étapes selon Brayer est de donner aux étudiants les valeurs et Intelligences qui comptent - les compétences « nous n'avons pas encore la capacité à mesurer. » Son programme comprend 14,400 court, engageant, jeux éducatifs qui sont conçus pour enseigner des compétences basées sur la prémisse que par l'enseignement du cerveau comment « utiliser son imagination,» Les élèves à développer un cerveau mathématique sans avoir besoin d'y travailler. Les jeux sont utilisés pour 5 à 7 minutes entre les cours sur une journée scolaire.
Opher est Récompensé du 9e Prix annuel Tribeca Disruptive Innovation. Les prix sont une collaboration avec le professeur de Harvard Business School Clayton Christensen et Craig Hatkoff Tribeca Film Festival de et rendre hommage à ceux qui ont inspiré le changement perturbateur. Brayer nous rejoint aujourd'hui La recherche globale pour l'éducation.
“Nous avons créé une méthodologie combinée qui combine un modèle intellectuel et un émotionnel.” — Opher Brayer
Aphir, que pensez-vous sont les compétences importantes enfants ont besoin de se développer dans le monde d'aujourd'hui?
Les étudiants doivent avoir un esprit élastique et un esprit novateur. Ils doivent être en mesure d'apprendre de nouvelles informations 10 fois plus vite et comprendre 10 fois plus profond.
Comment peut-étapes créer des citoyens plus intelligents?
Nous créons des cerveaux mathématiques naturelles qui peuvent adapter aux arts, les sciences, et de la technologie, et de développer une compréhension profonde de l'économie en utilisant 4 éléments clé. Ce sont la reconnaissance des formes, conception des motifs, analogie et de la composition en temps réel. Lorsque l'enfant comprend comment utiliser les techniques de reconnaissance des formes, il peut comprendre comment les choses sont construites et comment ils fonctionnent. Il est comme la connexion à Wikipédia Wikihow. Quand vous comprenez le mécanisme d'un phénomène, vous pouvez le décomposer en ses parties, puis réassembler comme une nouvelle structure. En d'autres termes, nous aidons les enfants à transférer les connaissances d'une compétence à une compétence différente ou sujet. Est-il possible d'étudier les arts martiaux tous les jours et savoir comment jouer du piano en adaptant les données et les compétences que nous avons apprises dans les arts martiaux au piano? Ou qu'en adaptant les compétences acquises du ballet à la cuisine? La réponse est oui nous pouvons, mais seulement si nous avons ont été formés pour le faire et ont les meilleures pratiques pour ce.
“Notre modèle ne change pas le programme. Il prend en charge tout le système.”
— Opher Brayer
Comment peut-étapes créer des citoyens du monde kinder?
La main à la main à travers l'accélération du développement du cerveau et de l'accumulation d'histoires de succès puissants, nous développons la passion des élèves et la compassion d'être impliqués dans la pauvreté et la douleur du monde. Nous avons créé une méthodologie combinée qui combine un modèle intellectuel et émotionnel d'un. Quand un enfant apprend à analyser les tendances dans l'univers et prendre des mesures pour recréer de nouvelles, il apprend comment construire un modèle de réussite. À la fois, nous formons les enfants pour analyser les événements douloureux grâce à la collaboration avec des organisations comme la Croix-Rouge et d'autres qui soutiennent la pauvreté. Quand vous apprenez comment réussir, vous enseignez également à l'échec. De cette façon, l'enfant apprend à créer un état fort économique et comment aider les pauvres.
Parlons de l'étude de cas que vous avez exécuté en République tchèque. Ce qui a bien? Ce qui ne fonctionne pas aussi bien et quelles leçons avez-vous appris?
Le projet tchèque a dû faire face à une mentalité de base locale de « ce n'est pas possible.” Nous avons dû convertir les non-croyants en croyants. Il était comme une zone de guerre. À la fin de la 7 jours de formation, des enseignants, nous savions que nous avions une unité puissante pour l'accélération du changement. Chaque enseignant a été en mesure de personnaliser notre modèle afin que chacun d'eux pouvait l'utiliser dans son / sa façon unique. Nous avons développé alors la proposition unique de chaque Talent enseignant. Nous avons rencontré chaque mois et nous avons pu avec les enseignants pour voir le changement de modèle mental de l'enseignant. Notre modèle ne change pas le programme. Il prend en charge tout le système. Nous augmentons la capacité de l'enfant à voir des modèles dans tout. D'où, nous faisons l'apprentissage de chaque sujet plus intéressant et plus applicable à la vie quotidienne.
“Nous augmentons la capacité de l'enfant à voir des modèles dans tout. D'où, nous faisons l'apprentissage de chaque sujet plus intéressant et plus applicable à la vie quotidienne.” — Opher Brayer
Vous avez une grande vision pour les étapes et le système de talents. Et après?
Nous sommes en croissance rapide. L'année prochaine, nous serons en 6 villes 400 enseignants et 10,000 enfants plus intelligents et heureux. En ce moment, nous avons 26 enseignants et 500 enfants. Notre plan stratégique est d'être partout 10 ans, ou au moins dans 1000 villes. Nous voulons appliquer le modèle ensemble de l'enseignement primaire et intelligent design urbain après immédiat. Lorsque vous créez des personnalités multiples talents, ils laisseront une ville pauvre et dans une ville avec des occasions de tirer le meilleur parti de leur proposition unique de talents. De cette façon, nous créons une forte, intelligent écosystème urbain qui acceptera ces génies dans une communauté pleine d'opportunités pour les. Nous créons des environnements axés sur l'innovation où la science, lettres, la technologie et l'économie collaborent, et où un système, structure et processus raffinée créent un environnement innovant comme une forte zone industrielle commerciale.
C. M. Rubin et Opher Brayer
Rejoignez-moi et leaders d'opinion de renommée mondiale dont Sir Michael Barber (Royaume-Uni), Dr. Michael Bloquer (États-Unis), Dr. Leon Botstein (États-Unis), Professeur Clay Christensen (États-Unis), Dr. Linda Darling-Hammond (États-Unis), Dr. MadhavChavan (Inde), Charles Fadel (États-Unis), Le professeur Michael Fullan (Canada), Professeur Howard Gardner (États-Unis), Professeur Andy Hargreaves (États-Unis), Professeur Yvonne Hellman (Pays-Bas), Professeur Kristin Helstad (Norvège), Jean Hendrickson (États-Unis), Professeur Rose Hipkins (Nouvelle-Zélande), Professeur Cornelia Hoogland (Canada), Honorable Jeff Johnson (Canada), Mme. Chantal Kaufmann (Belgique), Dr. EijaKauppinen (Finlande), Le secrétaire d'Etat TapioKosunen (Finlande), Professor Dominique Lafontaine (Belgique), Professeur Hugh Lauder (Royaume-Uni), Seigneur Ken Macdonald (Royaume-Uni), Professeur Geoff Masters (Australie), Professeur Barry McGaw (Australie), Shiv Nadar (Inde), Professeur R. Natarajan (Inde), Dr. PAK NG (Singapour), Dr. Denise Pape (États-Unis), Sridhar Rajagopalan (Inde), Dr. Diane Ravitch (États-Unis), Richard Wilson Riley (États-Unis), Sir Ken Robinson (Royaume-Uni), Professeur Pasi Sahlberg (Finlande), Professeur Manabu Sato (Japon), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Royaume-Uni), Dr. David Shaffer (États-Unis), Dr. Kirsten immersive, (Norvège), Chancelier Stephen Spahn (États-Unis), Yves Thézé (LyceeFrancais États-Unis), Professeur Charles Ungerleider (Canada), Professeur Tony Wagner (États-Unis), Sir David Watson (Royaume-Uni), Professeur Dylan Wiliam (Royaume-Uni), Dr. Mark Wormald (Royaume-Uni), Professeur Theo Wubbels (Pays-Bas), Professeur Michael Young (Royaume-Uni), et le professeur Zhang Minxuan (Chine) alors qu'ils explorent les grandes questions d'éducation de l'image que toutes les nations doivent faire face aujourd'hui.
La recherche globale pour l'éducation communautaire page
C. M. Rubin est l'auteur de deux séries en ligne largement lecture pour lequel elle a reçu une 2011 Upton Sinclair prix, "Le Global Search pour l'éducation» et «Comment allons-nous savoir?"Elle est également l'auteur de trois livres à succès, Y comprisThe Real Alice au pays des merveilles, est l'éditeur deCMRubinWorld et est une fondation perturbateurs Fellow.
Suivez C. M. Rubin sur Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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