فضای کلاس درس خود را طراحی شده برای ترویج موثر معلم و دانش آموز تعامل و الهام بخش آموزش قرن 21?
تکنولوژی همچنان به تغییر راه ما در مورد فضاهای یادگیری سنتی فکر می کنم. پس از 2007, هرمان میلر است تحقیق شده است, همراه با موسسات آموزش عالی در سراسر کشور, چگونه برای ایجاد سازنده ترین “استودیو یادگیری است.” برنامه های تحقیقاتی فضای آموزشی به مربیان توانایی دستکاری فضاهای کلاس درس برای حمایت از اهداف مختلف یادگیری. دانش آموزان و مدرسان را قبل مورد بررسی قرار گرفت, در طول و بعد از ترم استودیو یادگیری خود. در نهایت, دانش آموزان و معلمان گزارش 18 درصد افزایش در رضایت دانشجویان زمانی که تجربه محیط یادگیری استودیو در مقایسه با یک کلاس درس سنتی.
فن آوری می تواند تاثیر یک فضای یادگیری افزایش اما چگونه می توان اطمینان از مربیان تمرکز برای اولین بار در آموزش باقی مانده است? چه هستند برخی از استراتژی های طراحی در نظر گرفتن? چگونه باید یک نهاد آموزش و پرورش با بودجه محدود رویکرد پیکر بندی دوباره از فضای کلاس درس خود را? من دعوت جف Vredevoogd, مدیر هرمان میلر آموزش و پرورش, به مورد برای فضای در جهانی جستجو برای آموزش و پرورش سری امروز. جف رهبری تلاش های هرمان میلر به گسترش درک تکامل روند یادگیری در محیط های آموزش عالی.
در یک محیط تکنولوژی محور چگونه یادگیری تغییر راه ما باید در مورد فضاهای یادگیری سنتی فکر می کنم?
فناوری توانمند دانشکده به پیاده سازی انواع روش آموزشی در حالی که دانش آموزان نیز کمک با محتوا در یک راه بسیار بیشتر معنی دار و تاثیرگذار درگیر. طرح چند, قرص, ویدئو کنفرانس و دیگر فن آوری های دانش آموزان را قادر به گسترش یادگیری خود را فراتر از چهار دیوار از کلاس درس. محبوبیت بالونی از MOOCs و دوره های آنلاین نیز یک دنیای جدید از آموزش و پرورش ایجاد کرده است – که در آن می توانید در هر زمان یادگیری اتفاق می افتد, در هر کجا و با هر کسی.
با وجود این واقعیت, محیط یادگیری فیزیکی بیشتری مربوط به موفقیت دانشجویان و قرار دادن نیروی کار از هر زمان دیگری به دلیل یکی از عوامل اصلی باقی می ماند: حضور. در ترکیب با فن آوری های کلیدی, استودیو یادگیری این قدرت را پرورش “دنیای واقعی” رفتارهایی که تنها واقعا در فرد رخ می دهد, از جمله همکاری و تعامل.
فن آوری می تواند تاثیر یک فضای یادگیری افزایش; اما, آن را نیز آسان برای تصمیم گیرندگان به آن مصرف شود. ما را دیده اند، برخی از موسسات را به اشتباه از تکنولوژی اجازه رانندگی تجربه یادگیری به عنوان حمایت از تجربه مورد نظر با سطح مناسب از فن آوری مخالف. آنها از تکنولوژی به اجازه داده اند بودن راه حل، انتظار: کاهش. اجازه می دهد آن را به قادر ساختن یک راه حل. به منظور ایجاد فضای آموزشی بزرگ, تمرکز باید همیشه به تجربه و یا نتیجه مورد نظر می شود – قرار دادن محتوا و آموزش برای اولین بار. فقط در آن باید تصمیم گیرندگان در نظر گرفتن راه حل های فن آوری مناسب برای حمایت از آنچه که در کلاس درس.
آیا موسسات آموزش در سراسر کشور ایجاد تغییرات طراحی مورد نیاز برای دیدار با الزامات در حال تحول از دانشجویان و استادان? لطفا یک یا دو تا از بهترین طرح های جدید برای یادگیری فضاهای شما را دیده اند به اشتراک بگذارید.
موسسات آموزش ایجاد تغییرات طراحی مورد نیاز برای دیدار با الزامات در حال تکامل برای دانشجویان و استادان, اما اکثر هنوز در مرحله آزمایش برای پیدا کردن طراحی درست است که برای دانشکده های خود کار می کند می. رهبران صرف وقت بیشتر و تمرکز بر پرداختن به نیازهای دانش آموزان خود را – تقریبا آنها را به عنوان شاهد مشتریان. این کمک به آنها برای تصمیم گیری بهتر فوری و دراز مدت در اطراف این گروه مهم از سهامداران. همزمان, رهبران شاهد تاثیر که تغییر محوطه دانشگاه است که با داشتن بر نقش دانشکده. مهم این است که در کنار دانشکده کار – جمعی برنامه ریزی برای رویکردهای جدید در حالی که تست روش های جدید تدریس و یادگیری در “راه امن.” به یاد داشته باشید که گفته قدیمی: بهتر این کار را انجام با به من, نسبت به به به من.
یکی از ما فضای آموزشی برنامه تحقیقاتی شرکای, سنت. دانشگاه لوئیس, ایجاد یک محیط برای رسیدن به تعادل بین حق فن آوری و انعطاف پذیری. این فضا با دیواره های ویدئویی مجهز شد, کنفرانس از راه دور, iPads ها, کامپیوتر قرص و مبلمان انعطاف پذیر به طوری که دانشجویان و استادان می تواند به عنوان مورد نیاز خود را سازگار. شریک دیگر, دانشگاه فلوریدا, یک رویکرد متفاوت توسط قرار گرفتن دانش آموزان در گروه های زمان 8-10 با مانیتور در هر جدول که فعال به اشتراک گذاری رایگان جریان محتوا. اگر چه به عنوان تلفن همراه نه به عنوان سنت. فضای دانشگاه لوئیس, دانشگاه فلوریدا هنوز به هدف خود در ایجاد یک محیط یادگیری فعال انجام که در آن همکاری پرورش است. از این رو, فضای آموزشی در حال تحول اما هیچ یک راه حل برای هر نهاد کار می کند.
بودجه تنگ است. چگونه می توانم یک موسسه آموزشی با فضاهای سنتی است که می خواهد برای ایجاد تغییرات طراحی شده است اما بودجه محدود به شما کمک کند?
هر گونه تغییر در محوطه دانشگاه باید با یک بیانیه روشن از شروع “چرا” این تغییرات و یا ارتقاء هستند که در وهله اول در نظر گرفته.
رویکردهای جدید به فضا همیشه بایسته نیست محیط کاملا جدید و سرمایه گذاری های بزرگ به منظور ایجاد اثر. مدارس می توانند ایده های جدید توسعه و کار در فضاهای فعلی خود – با استفاده از مبلمان و فن آوری های موجود – برای شروع بررسی اثر آنها ممکن است در آموزش و یادگیری دارند. با تمرکز بر روی آموزش و پرورش و کاربران نهایی در فضاهای یادگیری, رهبران دانشگاه قادر به کمک به حرکت رو به جلو شماره گیری در شرایط اجرای تغییرات در محوطه دانشگاه. این درک واضح تر نیز زمینه را برای زمانی که آنها آماده برای سرمایه گذاری در تغییرات طراحی هستند کمک می کند.
برنامه هایی مانند فضاهای یادگیری این برنامه اجازه می دهد تا منابع برای آزمایش در حال انجام فضای یادگیری و فرصت فراهم می کند برای بازخورد از هر دو استادان و دانشجویان, که می تواند برنامه های بلند مدت آگاه بودجه در دسترس می شود. یک چیز روشن تبدیل شده است – تست ایده های جدید به عنوان یک راه برای ایجاد هیجان و پشتیبانی در سراسر محوطه دانشگاه خدمت می کند و حتی ممکن است جلب حمایت اهدا کننده در فرایند.
چگونه مدل استودیو آموزش بهبود یادگیری?
مدل یادگیری استودیو در هر دو پژوهش اولیه و ثانویه که مطالعه اثر طراحی کلاس درس بر یادگیری ریشه. در گزارش اخیر در نشریه ساختمان و محیط زیست توضیح میدهد که چگونه طراحی کلاس درس می تواند یک دارند 25 درصد تاثیر, مثبت یا منفی, در مورد پیشرفت دانش آموز. تحقیقات خود ما انجام شده در طی هفت سال گذشته را تکمیل این یافته ها.
این افزایش رضایت است تا حد زیادی به دلیل انعطاف پذیری ذاتی استودیو یادگیری, که اجازه می دهد تا فضا برای تغییر آماده هر زمان که استادان و دانشجویان می شود. آموزش استودیو می تواند حمایت از مترقی, روش تدریس تعاملی, از جمله گروه های کوچک, نقش بازی و فعالیت های تظاهرات, برای کمک به رفتارهای مشارکتی پرورش است که به سادگی می توانید پشت یک صفحه نمایش نمی توان آموخت. همچنین این untethers دانشکده از جلو از کلاس درس, اجازه دادن به آنها برای تعامل بیشتر به طور مستقیم با دانش آموزان.
در نهایت, تحقیقات ثابت دانش آموزان در توانایی تعامل با همسالان و دانشکده رشد, در راه قانع کننده. فضاهای یادگیری است که کار، پیشنهادات رابط در رابطه با فن آوری به جای در رقابت با آن. در پایان, تصمیم گیرندگان می توانند آموزش نه فقط نتایج یادگیری، اما دانشجو و استاد تجربه به عنوان یک کل بهبود.
تصاویر حسن نیت ارائه میدهد از هرمان میلر آموزش و پرورش
در جهانی جستجو برای آموزش و پرورش, من و پیوستن به رهبران فکری در سطح جهان شناخته جمله سر مایکل باربر (UK), دکتر. مایکل بلوک (ایالات متحده), دکتر. لئون Botstein (ایالات متحده), استاد خشت کریستنسن (ایالات متحده), دکتر. لیندا عزیزم، هاموند (ایالات متحده), دکتر. Madhav Chavan (هند), پروفسور مایکل فالن (کانادا), پروفسور هوارد گاردنر (ایالات متحده), پروفسور اندی هارگریوز (ایالات متحده), پروفسور ایوان هلمن (هلند), پروفسور کریستین Helstad (نروژ), ژان Hendrickson (ایالات متحده), پروفسور رز Hipkins (نیوزیلند), استاد کورنلیا Hoogland (کانادا), جناب جف جانسون (کانادا), خانم. شانتال کافمن (بلژیک), دکتر. Eija Kauppinen (فنلاند), دولت Tapio Kosunen وزیر (فنلاند), پروفسور دومینیک لافونتن (بلژیک), پروفسور هیو لادر (UK), پروفسور بن لوین (کانادا), پروردگار کن مک دونالد (UK), پرفسور بری McGaw (استرالیا), Shiv در نادار (هند), استاد R. Natarajan (هند), دکتر. PAK NG (سنگاپور), دکتر. دنیس پاپ (US), Sridhar Rajagopalan (هند), دکتر. دایان Ravitch (ایالات متحده), ریچارد ویلسون رایلی (ایالات متحده), سر کن رابینسون (UK), استاد PASI Sahlberg (فنلاند), استاد Manabu ساتو (ژاپن), آندریاس Schleicher (PISA, OECD), دکتر. آنتونی Seldon (UK), دکتر. دیوید شافر (ایالات متحده), دکتر. کیرستن همهجانبه هستند (نروژ), صدراعظم استفان Spahn (ایالات متحده), ایو Theze (فرانسه دبیرستان فرانسوی ایالات متحده), پروفسور چارلز Ungerleider (کانادا), پروفسور تونی واگنر (ایالات متحده), سر دیوید واتسون (UK), استاد دیلن Wiliam (UK), دکتر. علامت گذاری Wormald (UK), پروفسور تئو Wubbels (هلند), پروفسور مایکل جوان (UK), و استاد Minxuan ژانگ (چین) به عنوان آنها در پرسش های بزرگ آموزش و پرورش تصویر است که تمام کشورهای امروز با آن مواجه بررسی. جهانی جستجو برای آموزش و پرورش انجمن صفحه
C. M. روبین نویسنده دو مجموعه آنلاین به طور گسترده به عنوان خوانده شده که او دریافت است 2011 جایزه آپتون سینکلر, “جهانی جستجو برای آموزش و پرورش” و “چگونه آیا ما به عنوان خوانده شده?” او همچنین نویسنده سه کتاب پرفروش, محتوی رئال آلیس در سرزمین عجایب, و ناشر است CMRubinWorld.
دنبال C. M. روبین در توییتر: www.twitter.com/@cmrubinworld
نظرات اخیر