“economia morale di una nazione investe nella formazione per il bene di tutti, ovunque si può, e rende le economie prudenti che non danneggiano la qualità dell'insegnamento e dell'apprendimento ogni volta che si deve.” — Andy Hargreaves
In queste elezioni presidenziali, Credo che sia fondamentale per votare per il candidato che ha la visione del 21 ° secolo di maggiore impatto per l'istruzione, perché affrontare i nostri problemi di oggi è essenziale per la U.S.. per mantenere la sua prosperità e la leadership mondiale nei prossimi decenni. Questioni come forza economica, innovazione, occupabilità, ridurre la povertà, progressi verso l'uguaglianza razziale e di genere, ridurre la criminalità, e la costruzione di una cittadinanza globale, sono tutti legati alla efficacia del nostro sistema di istruzione. L'istruzione non dovrebbe essere il privilegio di pochi eletti, ma il diritto civile fondamentale di ogni bambino americano. Dobbiamo agire conclusivamente per ridurre il nostro gap successo nazionale e di ridurre il nostro divario di realizzazione internazionale, in modo che i nostri studenti saranno in grado di competere a livello globale nel prossimo decennio. Dobbiamo investire ora nelle modifiche necessarie al nostro sistema di istruzione, al fine di rispondere alle sfide in America dovrà affrontare domani.
Oggi in The Education dibattito 2012, Continuo le mie conversazioni con distinto U. S. leader di educazione sui principali problemi che devono affrontare questo paese per parlare con Andy Hargreaves. Hargreaves’ libro, La Quarta Via globale: La ricerca dell'eccellenza educativa (Corwin Press 2012), co-autore con Dennis Shirley, rivela le qualità chiave dietro le elevate prestazioni di alcuni dei sistemi educativi più importanti del mondo: Singapore, Finlandia e Canada. Il suo libro più recente, Capitale professionale: Trasformare l'insegnamento in ogni scuola (College Press per l'insegnante 2012), co-autore con l'esperto di riforma internazionale Michael Fullan, delinea una visione chiara su come ottenere un elevato ritorno da tutti gli insegnanti e insegnamento. Andy Hargreaves è il Thomas More presidente Brennan in Educazione presso il Boston College. Studia e consigli su elevate prestazioni nelle scuole e sistemi educativi in tutto il mondo.
Se tu fossi Ministro dell'Istruzione degli Stati Uniti, quale sarebbe la vostra posizione sulle questioni principali dell'istruzione dei nostri tempi?
Vorrei seguire i principi di best practice di business, e lavorare con la mia squadra al punto di riferimento gli Stati Uniti contro i più alti sistemi performanti al mondo come la Finlandia, Il Canada e Singapore. Con gli occhi aperti, e scuse, questo ci avrebbe chiesto di determinare ciò che possiamo imparare da altre imprese ad alte performance che potrebbe beneficiare la nostra gente.
“Per aumentare il capitale umano dei nostri studenti, dobbiamo investire nel capitale professionale dei nostri insegnanti.” — Andy Hargreaves
Quale dovrebbe essere il ruolo del governo federale in K- 12 educazione? Quanto più il finanziamento dovrebbe essere data alla riforma dell'istruzione e in quali aree principali dovrebbe essere speso?
Questa nazione ha bisogno di una visione educativa positiva e stimolante. Tutti sistema educativo americano, non solo i suoi università di classe mondiale, deve essere tra i migliori al mondo. Sulle influenti test internazionali PISA di rendimento degli studenti in età 15, tuttavia, il U.S. cade da qualche parte tra 17 ° e 31 fuori 65 paesi, a seconda del soggetto in prova. Sulle misure delle Nazioni Unite del benessere dei bambini, il U.S. si classifica penultima.
Tutti i paesi ad alte prestazioni fanno forti investimenti nei loro sistemi pubblici. I loro sistemi privati sono piccoli o trascurabile. scuole charter non sono un'opzione seria. economia morale di una nazione investe nella formazione per il bene di tutti, ovunque si può, e rende le economie prudenti che non danneggiano la qualità dell'insegnamento e dell'apprendimento ogni volta che si deve.
Come può essere raggiunto in America? Primo, il U.S. può muoversi finanziamento di base della scuola pubblica da tasse di proprietà, e le ingiustizie che creano tra i distretti, verso altre forme di tassazione. Secondo, il U.S. può investire per migliorare la qualità dell'insegnamento e dell'apprendimento in tutto il mondo in modo che tutti gli insegnanti siano in grado di affrontare una vasta gamma di abilità e bisogni educativi speciali nelle loro classi con il supporto, ove necessario,. Terzo, il U.S. può istituire un sistema più prudente e conveniente di test educativo sulle linee descritte di seguito.
Il lavoro di un sistema federale efficace è quello di ispirare la professione e il pubblico, per guidare e sostenere le scuole in una direzione desiderata, di costruire una migliore partnership con e interazioni tra sindacati degli insegnanti, dipartimenti di stato e distretti scolastici, e per monitorare e rendere trasparente come il sistema sta procedendo. Non è di microgestire tutto da Washington. Il Canada non ha alcuna Ministero federale dell'istruzione. Consiglio Nazionale della Finlandia della Pubblica Istruzione è composto da meno di 20 funzionari. Il quartiere è dove tutto il lavoro viene fatto. I distretti scolastici non sono solo i capisaldi di sistemi ad alte prestazioni; ma sono anche un fondamento della democrazia pubblico americano. Questo non è il momento di mettere i nostri distretti scolastici all'asta. Ora è il momento di dinamizzarle in azione.
“Il U.S. sistema educativo è stato colonizzando le sabbie affondamento di centralizzazione e standardizzazione che altri sistemi ad alte prestazioni sono state lasciando alle spalle.” — Andy Hargreaves
Quale sarebbe la vostra posizione sul miglioramento della professione docente, compreso il reclutamento, formazione degli insegnanti, compensazione, e l'assegnazione alle scuole a basso reddito?
Per aumentare il capitale umano dei nostri studenti, dobbiamo investire nel capitale professionale dei nostri insegnanti. Top paesi più virtuosi traggono i loro insegnanti dal terzo top di gamma di laurea, li addestrano a rigorosi programmi di preparazione universitaria dove si svolgono la ricerca in profondità nel loro pratica, e devono sottoporsi a una vasta esperienza a base di prassi nelle scuole. Dobbiamo allineare insegnante pratica la preparazione con quella dei Paesi più performanti. Insegnanti americani hanno bisogno di essere il migliore. I finlandesi ritengono che l'insegnamento è così difficile come la medicina o la legge, ed è quindi altrettanto difficile entrare. Singapore dicono insegnamento è impegnativo come l'ingegneria, in modo che pagano gli insegnanti uno stipendio di partenza che è paragonabile a ingegneri. America deve comunicare gli stessi messaggi sulla didattica e anche il backup.
Come Ministro dell'Istruzione, io chiederei Teach for America ad assumere il suo più grande sfida ancora: di condurre uno sforzo nazionale, in collaborazione con gli insegnanti’ associazioni professionali per migliorare la fidelizzazione insegnante. Il cinquanta per cento di insegnanti della scuola pubblica attualmente lasciare l'insegnamento all'interno 5 anni. Nelle scuole urbane, escono entro 3. La maggior parte dei nostri insegnanti hanno bisogno di rimanere nel lavoro fino a quando hanno colpito il loro picco – ben oltre 5 anni. Il modo migliore per farlo è quello di aumentare la qualità della leadership, il supporto e l'interazione professionale nelle scuole, e riducendo la microgestione che mina gli insegnanti’ la capacità di esercitare i loro giudizi come veri professionisti.
Una grande parte di trasformare la professione di insegnante coinvolge sindacati degli insegnanti. In più alto provincia prestazioni del Canada — Alberta — su 50 per cento dei ricavi della Associazione del Maestro Alberta sono assegnati allo sviluppo professionale. Questo contrasta con una figura di sotto 5 per cento in più U.S.. insegnanti’ associazioni. Quando gli insegnanti della California’ Associazione ha preso la responsabilità di girare intorno centinaia di scuole inferiori performanti dello Stato, il risultato di diventare più ovviamente impegnato con il lavoro di base di insegnamento e di apprendimento è stato un aumento della militanza tra i membri più giovani. La nostra ricerca non dovrebbe essere quello di rimuovere o sostituire sindacati degli insegnanti, ma di riformare e rinnovare.
Quale sarebbe la vostra posizione sulla scelta della scuola, compresi scuole charter e la loro espansione, scuole private, Buoni, e gli investimenti nelle scuole a basso reddito inadeguato con personale e facilitati?
I genitori hanno il diritto di scelta in materia di istruzione. Scuole charter sono garantiti dove offrono qualcosa che il sistema pubblico non fornisce localmente, dove il sistema pubblico locale è insufficiente, o se il sistema esistente mostra scarsa propensione a innovare e potrebbero beneficiare di una spinta dall'esterno. Tuttavia, generalmente, scuole charter non sovraperformare altre scuole pubbliche, Spesso rob scuole locali di insegnante e la capacità dello studente, e la maggior parte delle scuole charter risultano essere più tradizionale rispetto alle scuole pubbliche hanno sostituito.
Se tutte le nostre scuole erano buone, come sono in Finlandia, la maggior parte dei genitori sarebbe scegliere la scuola superiore locale. Possiamo fare meglio a voltarsi bassa eseguendo scuole. Sistemi ad alte prestazioni migliorano le loro scuole non avendo squadre di intervento discendono in da una grande altezza, ma con la costruzione di una responsabilità collettiva in cui le scuole forti assistere vicini più deboli, dove le risorse sono erogati dal distretto o il Dipartimento di Stato per le scuole per rendere questo assistenza possibile, e dove questi sforzi di collaborazione corrono attraverso i confini del distretto. scuole charter possono e devono essere parte di questa cultura della responsabilità collettiva. Infatti, può essere scritto nelle loro carte.
“Il U.S. può muoversi finanziamento di base della scuola pubblica da tasse di proprietà, e le ingiustizie che creano tra i distretti, verso altre forme di tassazione.” — Andy Hargreaves
Quale sarebbe la vostra strategia per colmare le lacune di realizzazione nazionali e internazionali, tra cui la tua posizione sulla educazione della prima infanzia, test standardizzati, on-line di istruzione modulare, e insegnante / responsabilità principale?
La maggior parte U.S.. riforme fanno l'opposto dei concorrenti altamente performanti. Questi paesi capiscono v'è alcun sostituto per una forte, insegnanti di alta qualità che lavorano insieme per sviluppare un buon insegnamento e che esercitano la responsabilità per tutti gli studenti nelle loro scuole condivisi. Come il U.S.. aumenta test standardizzati dal grado 3 fino al grado 8, Canadesi solo i gradi di prova 3 e 6 al massimo, Singapore ha prova solo un high-stakes di grado 6, e Finlandia test campioni di studenti, piuttosto che prendere un censimento di tutti loro. U.S. test deve diventare più prudente se vogliamo vedere miglioramenti nella qualità di insegnamento che evitano insegnamento alla prova, concentrandosi sugli studenti in prossimità dei punteggi cut, restringendo il curriculum, eliminando le arti, e insegnanti e presidi di rotazione dentro e fuori le scuole già instabili in una costante di panico per sollevare i punteggi.
La responsabilità è il resto che rimane una volta che la responsabilità è stato sottratto. Ma abbiamo messo la responsabilità prima e ha creato ambienti di alto rischio che hanno stravolto l'insegnamento e l'apprendimento in un disco per sollevare i punteggi. Questo può cambiare se ci prova campioni piuttosto che fare un censimento, se ci prova un minor numero di gradi meno spesso, e se gli insegnanti diventano collettivamente responsabili per tutti gli studenti’ successo. Nella spinta per le lacune di realizzazione ristretti, abbiamo involontariamente ampliato i divari di apprendimento tra l'insegnamento standardizzato nelle scuole urbane molto sotto pressione e le esperienze di apprendimento più innovativi nei ricchi sobborghi. Mi mise a restringere il divario di apprendimento.
Quale sarebbe la vostra posizione sulla riforma curriculum, compreso il ruolo delle arti, il trattamento etico, e l'adozione di apprendimento online misto?
La Cina sta promuovendo più scuola progettato curriculum e innovazione. Finlandia sostiene tutti i giovani a studiare arti creative fino alla fine del liceo. Singapore sottolinea formazione del carattere, perché a Singapore, la prima priorità è quella di tua nazione, il secondo è quello di vostra comunità, e il terzo è a te stesso. Come iniziativa di educazione nazionale di Singapore, Dobbiamo insegnare di meno e saperne di più: per lasciare più tempo curriculum per i professionisti di alta qualità di esercitare la flessibilità professionale che coinvolge gli studenti’ diversi interessi ed esigenze di profondità. Sfortunatamente, il U.S. sistema educativo è stato colonizzando le sabbie affondamento di centralizzazione e standardizzazione che altri sistemi ad alte prestazioni sono state lasciando alle spalle. Se vogliamo che il pensiero più innovativo tra i nostri studenti, i nostri insegnanti devono avere la possibilità di praticare l'insegnamento innovativo stessi.
La tecnologia è parte della trasformazione nella didattica, ma non ci sono prove coerenti che suggeriscono che le opzioni di apprendimento online che ignorano l'insegnante sono la risposta. Come lavagne luminose o gesso, le tecnologie digitali nelle mani dei buoni insegnanti possono essere una grande risorsa. Nelle mani di insegnanti poveri o no insegnanti, queste tecnologie sono solo un altro espediente costoso.
Foto per gentile concessione di Boston College e Andy Hargreaves.
Per ulteriori articoli di The Education dibattito 2012 serie: L'educazione Dibattito 2012 — Howard Gardner, L'educazione Dibattito 2012 – Richard Wilson Riley, L'educazione Dibattito 2012 — Diane Ravitch , L'educazione Dibattito 2012 — Linda di Darling-Hammond
Nel Global Search per l'Educazione, unirsi a me e leader di pensiero di fama mondiale tra cui Sir Michael Barber (Regno Unito), Dr. Michael Block (Stati Uniti), Dr. Leon Botstein (Stati Uniti), Il professor Argilla Christensen (Stati Uniti), Dr. Linda di Darling-Hammond (Stati Uniti), Dr. Madhav Chavan (India), Il professor Michael Fullan (Canada), Il professor Howard Gardner (Stati Uniti), Il professor Andy Hargreaves (Stati Uniti), Il professor Yvonne Hellman (Paesi Bassi), Il professor Kristin Helstad (Norvegia), Jean Hendrickson (Stati Uniti), Il professor Rose Hipkins (Nuova Zelanda), Il professor Cornelia Hoogland (Canada), Sig.ra. Chantal Kaufmann (Belgio), Dr. Eija Kauppinen (Finlandia), Segretario di Stato Tapio Kosunen (Finlandia), Il professor Dominique Lafontaine (Belgio), Il professor Hugh Lauder (Regno Unito), Il professor Ben Levin (Canada), Signore Ken Macdonald (Regno Unito), Il professor Barry McGaw (Australia), Shiv Nadar (India), Il professor R. Natarajan (India), Dr. PAK NG (Singapore), Dr. Denise Papa (Stati Uniti), Sridhar Rajagopalan (India), Dr. Diane Ravitch (Stati Uniti), Richard Wilson Riley (Stati Uniti), Sir Ken Robinson (Regno Unito), Professor Pasi Sahlberg (Finlandia), Andreas Schleicher (PISA, OCSE), Dr. Anthony Seldon (Regno Unito), Dr. David Shaffer (Stati Uniti), Dr. Kirsten Immersive Are (Norvegia), Cancelliere Stephen Spahn (Stati Uniti), Yves Theze (French Lycee Stati Uniti), Il professor Charles Ungerleider (Canada), Il professor Tony Wagner (Stati Uniti), Sir David Watson (Regno Unito), Professor Dylan Wiliam (Regno Unito), Dr. Mark Wormald (Regno Unito), Il professor Theo Wubbels (Paesi Bassi), Il professor Michael Young (Regno Unito), e il professor Zhang Minxuan (Porcellana) mentre esplorano le grandi questioni educative immagine che tutte le nazioni devono affrontare oggi. Il Global Ricerca per l'Educazione della Comunità Pagina
C. M. Rubin è l'autore di due ampiamente lettura serie on-line per il quale ha ricevuto una 2011 Premio Upton Sinclair, “Il Global Ricerca per l'Educazione” e “Come faremo a Leggere?” Lei è anche l'autore di tre libri bestseller, Compreso The Real Alice in Wonderland.
Commenti recenti