“L'objectif du rapport est non seulement sur la réussite scolaire des élèves, mais aussi leur vie sociale, bien-être émotionnel et de motivation.” – Francesca Borgonovi
La diversité a toujours été au cœur du progrès humain.
Les données du Programme pour l'évaluation internationale des étudiants (PISA) révèle une estimation 4.8 million d'immigrants sont arrivés au pays de l'OCDE 2015, une augmentation d'environ 10% au cours de l'année précédente, avec le regroupement familial et la libre circulation à travers les frontières chaque représentant environ un tiers de ces entrées. La récente vague d'immigration a renforcé une tendance à la hausse durable et constante de la croissance sociale, la diversité culturelle et linguistique.
les politiques éducatives et sociales efficaces sont nécessaires pour que les enfants d'immigrés à assimiler avec succès dans la société et à libérer leur véritable potentiel. Mais faire en sorte que les élèves issus de l'immigration ont un bon bien-être est difficile parce que beaucoup d'étudiants nés à l'étranger, les enfants de parents nés à l'étranger, ou étudiants mixtes du patrimoine doivent surmonter les adversités liées au déplacement, désavantage socio-économique, les barrières linguistiques et les pressions contradictoires en jeu à forger une nouvelle identité - souvent tous en même temps.
Un nouveau rapport, « La résilience des étudiants d'origine immigrée: Les facteurs qui forme bien-être,» Souligne les systèmes d'éducation rôle important, les écoles et les enseignants peuvent jouer pour aider les élèves immigrants intégrer dans leurs communautés mieux.
L'auteur du rapport, Francesca Borgonovi, est analyste à la Direction de l'éducation et des compétences de l'OCDE où elle a été responsable de l'analyse des données et des travaux d'analyse dans le PISA et l'Enquête sur les compétences des adultes (PIAAC), avec un accent particulier sur les disparités entre les sexes et socio-économiques dans la réussite scolaire, et l'engagement des élèves avec et à l'école.
La recherche globale pour l'éducation Francesca accueille Borgonovi.
“Nous pensons que fournir les arts et les sports dans les écoles et dans les activités parascolaires sont importantes pour soutenir la diversité croissante découlant de la migration internationale.” – Francesca Borgonovi
Francesca, que diriez-vous est unique au sujet de cette étude?
Ce rapport est unique en ce qu'elle considère que les systèmes d'éducation peut jouer dans le soutien aux élèves issus de l'immigration et leurs familles à surmonter l'adversité qui est inhérente au déplacement en se concentrant non seulement sur la réussite scolaire des élèves, mais aussi leur vie sociale, bien-être émotionnel et de motivation. Du fait l'objet du rapport est dans l'ensemble enfant et la vulnérabilité que le déplacement peut créer, le rapport élargit non seulement les dimensions de la résilience, mais montre aussi quels groupes peuvent être vulnérables.
Traditionnellement, des analyses fondées sur les données des élèves considérés comme PISA issus de l'immigration ceux qui ont les deux parents nés à l'étranger, et ensuite les distinguer entre les étudiants nés à l'étranger et les étudiants nés. Ce rapport considère que deux autres groupes: retour des étudiants nés à l'étranger et les étudiants du patrimoine mixte. Il montre que, bien que dans la plupart des pays, ces étudiants ne réalisent que très légèrement moins bien que les étudiants nés au Canada, ils sont souvent confrontés à un faible sentiment d'appartenance et de satisfaction de la vie. Le rapport examine également les facteurs de risque et de protection pour une personne, et les niveaux du système scolaire qui peuvent aider les élèves et les aider à réussir.
“La diversité: l'art de penser ensemble indépendamment” - Que faut-il faire pour promouvoir la force par la diversité projet?
La force à travers le projet de la diversité est nouvelle et relativement inconnue, tant de gens et les pays ne savent pas comment ils pourraient bénéficier des résultats du projet. Le projet développe une série d'analyses approfondies sur les résultats des immigrants ainsi que la façon dont les systèmes éducatifs peuvent promouvoir la cohésion sociale en aidant les populations autochtones de développer ouverture à la diversité. Mais la clé du projet est qu'il vise à développer une communauté de praticiens dans les pays membres et au-delà ainsi que de fournir à l'appui de la profondeur à chaque pays qui souhaitent apprendre des expériences internationales. Il aide les pays à la politique des défis particuliers dans les écoles grâce à sa série de projecteurs de pays ciblés. Les travaux ont déjà commencé dans des domaines tels que la Suède et le Chili. le partage d'informations sur le projet et les conclusions des projets entre les réseaux peut sensibiliser et promouvoir le projet dans son ensemble afin que davantage de pays, plus d'institutions et plus de personnes peuvent bénéficier.
“Bien que les activités parascolaires ont des avantages principalement positifs pour chaque étudiant, ils peuvent être particulièrement bénéfique pour les élèves ayant des troubles d'apprentissage et de milieux défavorisés.” – Francesca Borgonovi
Nous assistons à des programmes d'apprentissage novateurs dans le monde entier en utilisant les arts libéraux et des sports pour promouvoir la diversité, l'inclusion et le bien-être dans les écoles. Quelles sont vos réflexions sur l'expansion des activités parascolaires pour soutenir la diversité croissante qui est découlant de la migration internationale?
Nous pensons que fournir les arts et les sports dans les écoles et dans les activités parascolaires sont importantes pour soutenir la diversité croissante découlant de la migration internationale. La participation dans les arts et le sport devrait être disponible pour tous les étudiants, non seulement dans les pays économiquement favorisés. En fait, le rapport sur la résilience montre que l'allocation des ressources aux activités parascolaires peut faire une différence pour aider les élèves immigrants mieux intégrer. La recherche indique que les sports et les arts peuvent avoir des effets positifs sur les résultats scolaires et le bien-être des participants. Plus spécifiquement, ils peuvent améliorer le sentiment d'appartenance des élèves, la motivation et la réussite scolaire. Les activités parascolaires peuvent être un moyen de renforcer les systèmes de soutien social, le développement des compétences sociales et les relations, et le renforcement de la cohésion du quartier.
Bien que les activités parascolaires ont des avantages principalement positifs pour chaque étudiant, ils peuvent être particulièrement bénéfique pour les élèves ayant des troubles d'apprentissage et de milieux défavorisés. Grâce à ces activités, ces étudiants pourraient assumer des rôles de leadership et démontrer des talents de manière que cela pourrait ne pas être à leur disposition dans les salles de classe traditionnelles. Les activités périscolaires pourraient également permettre aux étudiants de se rencontrer et faire des amis avec leurs pairs de différents milieux culturels et socio-économiques.
C. M. Rubin et Francesca Borgonovi
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La recherche globale pour l'éducation communautaire page
C. M. Rubin est l'auteur de deux séries en ligne largement lecture pour lequel elle a reçu une 2011 Upton Sinclair prix, "Le Global Search pour l'éducation» et «Comment allons-nous savoir?"Elle est également l'auteur de trois livres à succès, Y compris The Real Alice au pays des merveilles, est l'éditeur de CMRubinWorld et est une fondation perturbateurs Fellow.
Suivez C. M. Rubin sur Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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