“A hangsúly a jelentés nemcsak a tanulók tanulmányi eredmény, hanem a társadalmi, érzelmi és motivációs jólét.” – Francesca Borgonovi
Diversity mindig is a szíve az emberi haladás.
Az adatok a PISA-mérés (PISA) feltárja a becsült 4.8 millió bevándorló érkezett az OECD országok 2015, a növekedés mintegy 10% az előző évhez képest, A családegyesítés és a szabad mozgás határátlépésére minden számviteli körülbelül egyharmada ezeket a bejegyzéseket. A legutóbbi bevándorlási hullám megerősítette a hosszú és folyamatos emelkedő tendenciát növekvő társadalmi, kulturális és nyelvi sokszínűség.
Hatékony oktatási és szociális politikák szükségesek ahhoz, hogy a bevándorló gyerekek asszimilálni sikeresen a társadalomba, és kinyit az igazi potenciált. De annak biztosítása, hogy a hallgatók a bevándorlói háttérrel jó jólétét is nehéz, mert sok külföldi származású diákok, a gyerekek a külföldi származású szülők, vagy vegyes örökség diákok kell, hogy felszámolja a csapások kapcsolódó elmozdulás, társadalmi-gazdasági hátrányok, a nyelvi korlátok és az ütköző nyomást részt kell alakítani egy új identitás - gyakran ugyanabban az időben.
Egy új jelentés, „Rugalmasságának diákok bevándorló: Tényezők, amelyek alakja jólétért,”Hangsúlyozza a jelentős szerepet az oktatási rendszerek, iskolák és a tanárok játszhatnak abban, hogy a bevándorló diákok beilleszkedni a közösség jobban.
A jelentés szerzője, Francesca Borgonovi, is an analyst in the Directorate for Education and Skills at the OECD where she has been responsible for data analysis and analytical work in the PISA and the Survey of Adult Skills (PIAAC), különös tekintettel a nem és a társadalmi-gazdasági egyenlőtlenségek tanulmányi eredmény, és hallgatói elkötelezettség és az iskolában.
A Global Search for Education Francesca üdvözli Borgonovi.
“Úgy véljük, hogy hogy mind a művészetek és a sport az iskolában és a tanórán kívüli tevékenységek fontosak ahhoz, hogy az egyre szerteágazóbb eredő nemzetközi migráció.” – Francesca Borgonovi
Francesca, mit mondana az egyedi a jelen tanulmány?
Ez a jelentés egyedülálló abban, hogy úgy véli, a szerepe az oktatási rendszerek játszhatnak diákok támogatása bevándorlói háttérrel és családjuk leküzdeni a csapások, amely elválaszthatatlan az elmozdulás és ne csupán hallgatói tanulmányi eredmény, hanem a társadalmi, érzelmi és motivációs jólét. Mivel a hangsúly a jelentés az egész gyermek és a biztonsági rés, amely elmozdulás hozhat létre, A jelentés nem csak szélesíti a méretei rugalmasságát, de azt is mutatja, amely csoportok lehetnek sérülékeny.
Hagyományosan, elemzések adatai alapján PISA tekinthető hallgatók bevándorló, akik két idegen származású szülők, és ezt követően különböztetni őket a külföldi származású diákok és bennszülött diákok. Ez a jelentés úgy véli, további két csoportban: visszatérő külföldi származású diákok és hallgatók vegyes származású. Ez azt mutatja, hogy míg a legtöbb országban ezek a diákok végre csak alig volt kevésbé jól, mint a natív származású diákok, gyakran szembesülnek alacsonyabb tartozás érzését, és az élettel való elégedettség. A jelentés kitér a kockázati és protektív tényezők az egyén, és az iskolai rendszer szinten, hogy támogatni tudja a diákok, és segít nekik sikerül.
“Sokféleség: A szakterületen gondolkodás egymástól független” - Mit kell még tenni azért, hogy támogassák a Strength keresztül Diversity projekt?
Az Erő révén Diversity projekt új és viszonylag ismeretlen, így sokan és országok nem tudják, hogyan profitálhatnak a projekt eredményeinek. A projekt fejlesztése egy sor mélyreható elemzések eredményeire bevándorlók, valamint az oktatási rendszerek miképpen lehet a társadalmi kohéziót, segítve őshonos populációkra fejlesztése iránti nyitottság sokféleség. De a legfontosabb, hogy a projekt, hogy célja, hogy fejlessze a közösség szakemberek tagországok, és azon túl, valamint nyújt elmélyült támogatást az egyes országok szeretnék tanulni a nemzetközi tapasztalatok. Támogatja országokban bizonyos politikai kihívások az iskolákban révén megcélzott ország reflektorfénybe sorozat. Már elkezdődött a munka olyan területeken, mint például Svédország és Chile. Információk megosztása a projekt és a projekt eredményeit körében hálózatok a figyelem felkeltését és a projekt teljes úgy, hogy több országban, több intézmény és több személy is részesülhet.
“Míg kívüli tevékenységek főként pozitív előnyöket minden tanuló számára, ezek különösen előnyös lehet a diákok tanulási nehézségekkel küzdő és hátrányos helyzetű.” – Francesca Borgonovi
Látunk innovatív tanulási programokat szerte a világon az bölcsészettudományi és a sport a sokszínűség, inclusion and overall well-being in schools. What are your thoughts on expanding extra-curricular activities to support the growing diversity that’s arising from international migration?
Úgy véljük, hogy hogy mind a művészetek és a sport az iskolában és a tanórán kívüli tevékenységek fontosak ahhoz, hogy az egyre szerteágazóbb eredő nemzetközi migráció. Részvétel a művészetek és a sport számára elérhetővé kell tenni minden diák, nem csak gazdaságilag előnyös is. Valójában, A jelentés azt mutatja, hogy az ellenálló képesség forrásokat iskola utáni tevékenységeket tehet különbséget abban bevándorló diákok jobb integrációt. A kutatások azt mutatják, hogy mind a sport és a művészetek is pozitív hatást a résztvevők elméleti és jólétének eredmények. Pontosabban, javíthatják a diákok tartozás érzését, motiváció és tanulmányi eredmény. Tanórán kívüli tevékenységek lehetnek a jármű megerősítésére szociális támogatási rendszerek, a szociális kompetenciák fejlesztése és a kapcsolatok, és fokozza környéken kohézió.
Míg kívüli tevékenységek főként pozitív előnyöket minden tanuló számára, ezek különösen előnyös lehet a diákok tanulási nehézségekkel küzdő és hátrányos helyzetű. Ilyen tevékenységek, ezek a diákok is vállalnak vezető szerepet, és bizonyítani tehetségüket módon, hogy esetleg nem lesz elérhető számukra a hagyományos tantermi keretek. Tanórán kívüli tevékenységek is előfordulhat, hogy a diákok, hogy megfeleljen, és barátkozni társaik a különböző kulturális és társadalmi-gazdasági háttérrel.
C. M. Rubin és Francesca Borgonovi
Csatlakozz hozzám és világszerte elismert szellemi vezetők többek között Sir Michael Barber (UK), DR. Michael blokk (Az US), DR. Leon Botstein (Az US), Professzor Clay Christensen (Az US), DR. Linda Darling-Hammond (Az US), DR. MadhavChavan (India), Charles Fadel (Az US), Professzor Michael Fullan (Kanada), Professzor Howard Gardner (Az US), Professzor Andy Hargreaves (Az US), Professzor Yvonne Hellman (Hollandiában), Professzor Kristin Helstad (Norvégia), Jean Hendrickson (Az US), Professzor Rose Hipkins (Új-Zéland), Professzor Cornelia Hoogland (Kanada), Tisztelt Jeff Johnson (Kanada), Mrs. Chantal Kaufmann (Belgium), DR. EijaKauppinen (Finnország), Államtitkár TapioKosunen (Finnország), Professzor Dominique Lafontaine (Belgium), Professor Hugh Lauder (UK), Lord Ken Macdonald (UK), Professor Geoff Masters (Ausztrália), Professzor Barry McGaw (Ausztrália), Shiv Nadar (India), Professzor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Szingapúr), DR. Denise Pope (US), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (Az US), Richard Wilson Riley (Az US), Sir Ken Robinson (UK), Professzor Pasi Sahlberg (Finnország), Professzor Manabu Sato (Japán), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (UK), DR. David Shaffer (Az US), DR. Kirsten Magával ragadó Are (Norvégia), Chancellor Stephen Spahn (Az US), Yves Theze (LyceeFrancais számú amerikai egyesült államokbeli), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professzor Tony Wagner (Az US), Sir David Watson (UK), Professzor Dylan Wiliam (UK), DR. Mark Wormald (UK), Professzor Theo Wubbels (Hollandiában), Professzor Michael Young (UK), és professzor Minxuan Zhang (Kína) mivel azok feltárása a nagy kép oktatási kérdés, hogy minden nemzet ma szembesül.
A Global Search Oktatási közösségi oldal
C. M. Rubin a szerző két legolvasottabb internetes sorozat, amely megkapta a 2011 Upton Sinclair díjat, "A Global Search for Education" és "Hogyan fogjuk Olvasd?"Ő is a szerző három eladott könyvek, Beleértve The Real Alice Csodaországban, a kiadó CMRubinWorld és egy Disruptor Alapítvány ösztöndíjasa.
Kövesse C. M. Rubin on Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Legutóbbi hozzászólások