Comment pouvons-nous mieux structurer nos systèmes d'éducation pour se assurer que l'avenir population active peut prospérer dans le marché du travail? Aujourd'hui, la technologie a déjà mis en danger un grand éventail d'emplois du 20ème siècle et continuera d'influer sur les emplois de demain. Alors, comment pouvons-nous assurer que l'investissement dans l'éducation conduit finalement à une main-d'œuvre dotée des compétences, connaissance, et les attitudes à la concurrence dans un monde du 21e siècle? Ce est un défi que nous avons posé aux dirigeants les plus respectés de la pensée et l'éducation dans le monde depuis que nous avons commencé La recherche globale pour l'éducation en série 2011.
Dr. Amin Amin dirige actuellement ASK pour le renforcement des capacités humaines (DEMANDER À), une entreprise sociale dédiée à la fourniture de services de renforcement des capacités humaines dans la région arabe, y compris les services de perfectionnement professionnel pour les professionnels, les éducateurs et les membres de la communauté scolaire, les femmes, jeunes et des entrepreneurs. Sous sa direction, ASK a été une force motrice dans la réforme de l'éducation dans la région, complété six pays et trois projets régionaux sur le passé 3 années qui ont touchés 3,843 écoles et plus de 161,000 étudiants. Dans 2013, Dr. Amin a été reconnu comme l'avocat de Endeavor mondial et le mentor de l'année par la Fondation primé Mowgli. Il se joint à moi La recherche globale pour l'éducation aujourd'hui pour discuter du Moyen-Orient.
Quel genre de système éducatif permettra à un pays d'avoir les compétences humaines nécessaires pour affronter la concurrence mondiale dans le 21e siècle?
Un tel système éducatif serait basée sur le rendement des élèves comme la pierre angulaire, avec l'amélioration et le progrès de cette performance à tous les niveaux étant une priorité absolue. La nécessité pour le capital humain du 21e siècle est de créer de nouvelles pressions sur les systèmes éducatifs existants pour être efficace et tout à fait capable de la restauration aux besoins spécifiques de chaque élève. Les systèmes éducatifs qui embrassent des espaces d'apprentissage différenciées sont un must aujourd'hui.
Comment la technologie a des répercussions sur les systèmes éducatifs du Moyen-Orient? Qu'est-ce que les éducateurs voient que les avantages et les inconvénients du point de vue de l'apprentissage?
La nécessité d'intégrer la technologie dans tous les aspects de la vie, y compris l'éducation, est un fait aujourd'hui dans le Moyen-Orient. Les décideurs, les éducateurs et les étudiants sont pleinement conscients que la technologie ne peut pas être évitée ou rejeté. Sur la base de ce que, la technologie a pénétré les différents systèmes éducatifs de diverses manières. Méthodes d'apprentissage modernes tels que l'apprentissage centré sur l'élève et l'apprentissage collaboratif ont été acceptés et intégrés dans les systèmes éducatifs du Moyen-Orient et Afrique du Nord parce qu'ils ont été permis par l'utilisation de cette technologie.
Les éducateurs ne réalisent l'énorme accès à la connaissance mondiale et les meilleures pratiques grâce à la technologie, mais en même temps elles sont contestées par leurs propres capacités pour faire face à la rapidité des changements et la variété des options et des outils qui sont mis à disposition par la même technologie.
Quel est votre point de vue des tests standardisés?
Si la pédagogie différenciée est aujourd'hui un must pour tout système d'éducation efficace, puis la nécessité de tests standardisés est beaucoup moins important que l'habitude d'être. Cependant, en termes d'impact de l'analyse comparative et de mesure et les résultats des interventions dans les systèmes éducatifs, il y aura toujours une certaine demande pour de telles approches de test.
Si la généralisation est possible, quels éléments croyez-vous êtes absent de la prépondérance des systèmes actuels au Moyen-Orient?
La majorité des systèmes d'éducation au Moyen-Orient ne parviennent pas à offrir un processus d'apprentissage qui conduisent à la fixation des apprenants du 21e siècle nécessaires. Il est au-delà évident aujourd'hui que le marché du travail et les sociétés au Moyen-Orient exigent des personnes qui sont critiques, analytique, capable de prendre des initiatives et d'être proactive pour répondre aux défis et aux besoins sociaux de leurs communautés. Les systèmes existants ne parviennent pas à fournir tout ce qui précède et sont principalement coincés dans l'approche alimentation à la cuiller à l'apprentissage.
Est-ce que votre définition de l'excellence en éducation de prendre en compte la qualité de vie des individus et de la société, y compris ses réalisations artistiques et culturelles?
Absolument. Dans notre définition de l'ASK pour le renforcement des capacités humaines pour l'excellence en éducation, Tout est basé sur la capacité des étudiants à transformer leurs résultats d'apprentissage en actions et interventions socialement pertinents. L'apprentissage ne peut et ne doit pas être vu dans une forme abstraite pour l'amour de l'apprentissage en tant que telle. Processus d'apprentissage efficaces et les systèmes éducatifs retenus doivent toujours poursuivre pertinence sociale, y compris les réalisations artistiques et culturelles.
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C. M. Rubin est l'auteur de deux séries en ligne largement lecture pour lequel elle a reçu une 2011 Upton Sinclair prix, “La recherche globale pour l'éducation” et “Comment allons-nous savoir?” Elle est également l'auteur de trois livres à succès, Y compris The Real Alice au pays des merveilles, est l'éditeur de CMRubinWorld, et est une fondation perturbateurs Fellow.
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