“I bambini dando significato, qualità, opportunità di gioco libero in questo periodo di crescita esponenziale del cervello è la migliore, modo più conveniente per preparare loro le competenze necessarie per vivere nella nostra società moderna.” — Marcus Veerman
The research that’s been done on the importance of play is extensive. Dalla American Academy of Pediatrics, che raccomanda il gioco come “essenziale per lo sviluppo perché contribuisce alla cognitiva, fisico, sociale, e il benessere emotivo dei bambini,”Per Alto Commissariato delle Nazioni Unite per i diritti umani, che afferma che il gioco è il diritto di ogni bambino a causa della sua importanza per lo sviluppo ottimale del bambino, Avere un posto sicuro per giocare è riconosciuto come un bisogno essenziale.
Cosa succede quando si è molto povero e un luogo sicuro per giocare non è un'opzione?
Marcus Veerman (il fondatore e CEO di giochi idee) dice di essere diventato il primo ispirato a costruire parchi giochi quando ha visitato Mae Sot, Thailandia con la moglie Willow. Arrivò senza piani; solo una mente aperta e il desiderio di fare tutto il possibile per aiutare la comunità. Ha costruito una sauna cupola geodetica e ha insegnato fotografia per i bambini. Egli ha anche “dilettava” nel fare rimorchi moto, bambù, kayak linoleum, forni solari, ed i servizi di acqua calda da materiali locali. Alla fine, un'organizzazione locale gli chiese di costruire un parco giochi. Con la sua mente indagatrice, Marcus naturalmente risposto, "perchè no?”Ha costruito un parco giochi con una squadra di volontari e costruttori. Nonostante la semplicità del parco giochi, è stato un tale successo che ha portato a molte più richieste di natura simile. Nel giro di 2 anni, hanno costruito 40 parchi giochi lungo il confine tra Thailandia e Birmania. Da quando 2007, Veerman’s organization, Idee Parco giochi, ha fornito aiuti e l'ispirazione e ha contribuito a costruire 2,147 giochi globalmente, cambiando la vita di oltre un milione di bambini.
Il Global Ricerca per l'Educazione accoglie Marcus Veerman, Fondatore e CEO di giochi idee.
“Quello che sappiamo opere, in termini di sostenibilità a lungo termine, è quando la comunità stessa ha il desiderio di uno spazio di gioco, esce con i fondi, fonti locali, materiali a prezzi accessibili e le persone per costruirla e ha la proprietà di tutto il progetto.” — Marcus Veerman
Quale parco giochi (per 2000 hai aiutato a costruire) ti dà più soddisfazione e perché?
Molte persone in tutto il mondo (attualmente in 143 paesi) hanno utilizzato le nostre idee e progetti per costruire i propri campi da gioco. Dei molti campi da gioco che ho fatto parte di, il Centro di Ruben in Kenya si distingue come uno dei più soddisfacenti. E 'stato creato con due colleghi sorprendenti, Elizabeth Moreno e Amy Chiesa, ed è stato al centro del terzo più grande baraccopoli del Kenya. 600,000 persone vivono in Mukuru, un labirinto polveroso densamente delle strade dove, proprio al centro è una scuola con oltre 2000 bambini. Anche se avevano un grande campo di calcio, la nostra consultazione della comunità ha mostrato come prezioso spazio aperto è stato per tutto, dal calcio per matrimoni, così invece di costruire su di esso, abbiamo costruito 5 parchi giochi tascabili in tutto l'intero sito in tutti i piccoli angoli abbiamo trovato. I bambini ci ha mostrato come stavano facendo i propri giocattoli da un particolare tipo di argilla locale, e abbiamo preso che l'attività (che riguardava gli insegnanti a causa del disordine) e creato una zona ceramiche con tavoli artigianali, trasformandolo in un sostenibile, spazio creativo che entrambi i bambini amavano e gli insegnanti potrebbero vedere il beneficio di. La consultazione della comunità ha anche scoperto il trauma di tutti i giorni così tanti bambini di fronte, e così abbiamo permesso loro di esplorare le loro esperienze in un ambiente sicuro e di supporto con la creazione di una città del gioco che contiene un ospedale e farmacia.
Due mesi dopo la compilazione, il personale Ruben ha condotto un sondaggio interno sulla parco giochi. Il dirigente scolastico ha riconosciuto “che il parco giochi ha un valore aggiunto alla scuola ed i bambini in genere amano il nuovo terreno. Bambini sono diventati molto attivo sia nelle classi che all'aperto e la loro concentrazione in classe è migliorata, che ha avvistato è dovuto ad una mente fresca e rilassata. Il parco giochi è una motivazione per i bambini a venire a scuola. Infatti, è molto difficile per farli uscire da scuola la sera dopo le lezioni perché vogliono rimanere dietro e giocare. Il parco giochi ha anche reso più facile classi all'aperto. Per esempio, in matematica, insegnanti utilizzano un altalena a quattro vie per dimostrare la pesatura e bilanciamento concetti agli alunni. Negli studi sociali, gli studenti possono utilizzare la sezione villaggio del campo di apprendere i vari aspetti culturali delle comunità del Kenya.”
“Play is a child’s primary tool to develop and that is why the brain so richly rewards children with a happy high of hormones when they do it.” — Marcus Veerman
Dopo un parco giochi è stato costruito, Qual è il piano per la sostenibilità? What does it take to create lasting “giocare”?
L'intera storia dietro giochi idee è che è totalmente insostenibile per un ragazzo bianco da Australia a volare in tutto il mondo, costruendo quello che pensa è un parco giochi fresco per una comunità e poi hightailing fuori di lì. E 'anche insostenibile e difficile da campi da gioco di navi in. Quello che sappiamo opere, in termini di sostenibilità a lungo termine, è quando la comunità stessa ha il desiderio di uno spazio di gioco, esce con i fondi, fonti locali, materiali a prezzi accessibili e le persone per costruirla e ha la proprietà di tutto il progetto. Il nostro ruolo è quello di riempire semplicemente le eventuali lacune nella conoscenza attraverso le nostre risorse online che chiunque può accedere gratuitamente. Quando la comunità ha la proprietà, sono più propensi a mantenere il parco giochi, ad usarlo e prendersi cura di esso, ed essi sono conferiti in esso che dura per i bambini a venire. Il nostro open-source sul modello di domanda attira persone altamente motivate pronti a fare un cambiamento nella loro comunità.
L'altro modo di lavorare è quello di aiutare le ONG srotolano importanti programmi come parte dei programmi del sistema di formazione molto più grandi che sono collegati con i piani a lungo termine del governo.
Se si dovesse chiedere il vostro “comunità parco giochi” come i vostri campi da gioco hanno avuto un impatto loro vita quali sarebbero i diversi tipi di pubblico molto probabilmente dire? What would they want to improve?
Il gioco è strumento primario di un bambino di sviluppare e che è il motivo per cui il cervello premia così riccamente bambini con un alto felice di ormoni quando lo fanno. Senza esso, si lotta e non riescono a prosperare per tutta la vita. Basti dire che i bambini amano quello che facciamo. Insegnanti, d'altronde, sono spesso riluttanti a prima a rinunciare tempo di classe a giocare il tempo, pensando che frivolo e pericoloso. Eppure valutazioni effettuate hanno poi dimostrato che gli insegnanti ritengono che i bambini che hanno più tempo per giocare sono meglio in grado di concentrarsi in classe e che i bambini imparano abilità vitali in grado di essere insegnato in un contesto di istruzione formale.
“attraverso il gioco, i bambini sperimentare e testare le possibilità. La natura stessa del gioco è che permette ai bambini di fingere, di esplorare diverse alternative, di risolvere problemi e di essere creativi.” — Marcus Veerman
L'immaginazione e l'innovazione sono fondamentali nell'era delle macchine. Quali sono i tuoi migliori suggerimenti per il modo in cui coltiviamo queste competenze negli esseri umani?
attraverso il gioco, i bambini sperimentare e testare le possibilità. La natura stessa del gioco è che permette ai bambini di fingere, di esplorare diverse alternative, di risolvere problemi e di essere creativi. Gli studi hanno dimostrato che i bambini in evolutivamente appropriate impostazioni di riproduzione a base di punteggi più alti sulle misure di creatività, o pensiero divergente, rispetto ai bambini in aule orientamento accademico e che i bambini impegnati in scenari di giochi di fantasia elaborati sono quindi maggiormente in grado di svolgere un ragionamento controfattuale.
Sì, i nostri cervelli sono in plastica e possiamo imparare a essere più creativi in seguito. Ma nella vita in anticipo i nostri cervelli si stanno formando le vie che spesso portiamo tutta la nostra vita. I bambini dando significato, qualità, opportunità di gioco libero in questo periodo di crescita esponenziale del cervello è la migliore, modo più conveniente per preparare loro le competenze necessarie per vivere nella nostra società moderna.
(Tutte le foto sono per gentile concessione di giochi idee)
C. M. Rubin e Marcus Veerman
Unitevi a me e leader di pensiero di fama mondiale tra cui Sir Michael Barber (Regno Unito), Dr. Michael Block (Stati Uniti), Dr. Leon Botstein (Stati Uniti), Il professor Argilla Christensen (Stati Uniti), Dr. Linda di Darling-Hammond (Stati Uniti), Dr. MadhavChavan (India), Charles Fadel (Stati Uniti), Il professor Michael Fullan (Canada), Il professor Howard Gardner (Stati Uniti), Il professor Andy Hargreaves (Stati Uniti), Il professor Yvonne Hellman (Paesi Bassi), Il professor Kristin Helstad (Norvegia), Jean Hendrickson (Stati Uniti), Il professor Rose Hipkins (Nuova Zelanda), Il professor Cornelia Hoogland (Canada), Onorevole Jeff Johnson (Canada), Sig.ra. Chantal Kaufmann (Belgio), Dr. EijaKauppinen (Finlandia), Sottosegretario di Stato TapioKosunen (Finlandia), Il professor Dominique Lafontaine (Belgio), Il professor Hugh Lauder (Regno Unito), Signore Ken Macdonald (Regno Unito), Il professor Geoff Masters (Australia), Il professor Barry McGaw (Australia), Shiv Nadar (India), Il professor R. Natarajan (India), Dr. PAK NG (Singapore), Dr. Denise Papa (Stati Uniti), Sridhar Rajagopalan (India), Dr. Diane Ravitch (Stati Uniti), Richard Wilson Riley (Stati Uniti), Sir Ken Robinson (Regno Unito), Professor Pasi Sahlberg (Finlandia), Il professor Manabu Sato (Giappone), Andreas Schleicher (PISA, OCSE), Dr. Anthony Seldon (Regno Unito), Dr. David Shaffer (Stati Uniti), Dr. Kirsten Immersive Are (Norvegia), Cancelliere Stephen Spahn (Stati Uniti), Yves Theze (LyceeFrancais Stati Uniti), Il professor Charles Ungerleider (Canada), Il professor Tony Wagner (Stati Uniti), Sir David Watson (Regno Unito), Professor Dylan Wiliam (Regno Unito), Dr. Mark Wormald (Regno Unito), Il professor Theo Wubbels (Paesi Bassi), Il professor Michael Young (Regno Unito), e il professor Zhang Minxuan (Porcellana) mentre esplorano le grandi questioni educative immagine che tutte le nazioni devono affrontare oggi.
Il Global Ricerca per l'Educazione della Comunità Pagina
C. M. Rubin è l'autore di due ampiamente lettura serie on-line per il quale ha ricevuto una 2011 Premio Upton Sinclair, "Il Global Search per l'Educazione" e "Come leggeremo?"Lei è anche l'autore di tre libri bestseller, Compreso The Real Alice in Wonderland, è l'editore di CMRubinWorlded è un disgregatore Foundation Fellow.
Segui C. M. Rubin su Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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