C. M. Rapporto Global Education di Rubin
In quasi tutti i settori, macchine intelligenti hanno orlato la loro strada nelle nostre vite. Sia il loro impatto a lungo termine sarà vantaggioso per la nostra vita o se il loro impatto andrà in frantumi la nostra vita, possiamo essere abbastanza sicuri che si tratta di un'intelligenza che è radicalmente diverso. Se vogliamo prosperare come specie basata su ciò che sappiamo ora della Superintelligenza ancora in sviluppo, stiamo andando ad avere bisogno di una buona dose di umiltà e grande lavoro di preparazione. Cosa possono fare i nostri sistemi di istruzione fare ora? filosofo svedese Nick Bostrom, Professore all'Università di Oxford e direttore fondatore del futuro Istituto dell'Umanità, Iscritto Il Global Ricerca per l'Educazione l'impatto di AI in futuro dell'istruzione.
The research that’s been done on the importance of play is extensive. Dalla American Academy of Pediatrics, che raccomanda il gioco come “essenziale per lo sviluppo perché contribuisce alla cognitiva, fisico, sociale, e il benessere emotivo dei bambini,”Per Alto Commissariato delle Nazioni Unite per i diritti umani, che afferma che il gioco è il diritto di ogni bambino a causa della sua importanza per lo sviluppo ottimale del bambino, Avere un posto sicuro per giocare è riconosciuto come un bisogno essenziale. Cosa succede quando si è molto povero e un luogo sicuro per giocare non è un'opzione? Da quando 2007, Marcus Veerman, il fondatore di giochi idee, ha fornito aiuti e l'ispirazione e ha contribuito a costruire quasi 1,900 giochi globalmente, cambiando la vita di oltre 350,000 bambini. Questo mese dice la ricerca globale per l'istruzione come lo fa e perché è così importante.
Secondo la CNN, a partire da aprile 2018 più di 5.6 milioni sono fuggiti in Siria, e secondo l'Alto Commissariato delle Nazioni Unite per i Rifugiati, più di 6 milioni di persone sono sfollate. Molti di questi rifugiati sono individui istruiti ed esperti. Tuttavia, devono affrontare la disoccupazione e la mancanza di orientamento mentre si trasferiscono in un ambiente completamente straniero. Senza stabilità finanziaria, lottano per sostenere le loro famiglie e migliorare la loro vita.
Aline Sara è il fondatore della NaTakallam, un'organizzazione che collega le persone siriani e iracheni sfollati con studenti di lingue in tutto il mondo per le lezioni on-line arabo. Sulla superficie, questo sistema di supporto didattico fornisce gli studenti di lingua araba la possibilità di praticare il loro arabo ad un prezzo accessibile. in cambio, loro insegnanti rifugiati possono guadagnare reddito tanto necessario. Tuttavia, come abbiamo scoperto nella nostra intervista con Aline Sara, durante le lezioni di lingua on-line v'è altra apprendimento interculturale che si svolgono.
Il tempo gli studenti trascorrono a scuola varia notevolmente in tutto il mondo. In aggiunta, così fanno i diversi modi in cui viene speso quel tempo. Quanto tempo è abbastanza tempo è anche uno dei temi più dibattuti nei sistemi di istruzione a livello globale. Questo mese, abbiamo chiesto al nostro migliori insegnanti a livello mondiale a pesare in. Quanto tempo dovrebbe K-12 studenti trascorrono a scuola nel corso di un anno solare? I nostri insegnanti migliori Azionario Globale prospettive dalle loro nazioni.
I nostri ringraziamenti a tutti i nostri collaboratori e sostenitori in tutto il mondo.
Unitevi a me e leader di pensiero di fama mondiale tra cui Sir Michael Barber (Regno Unito), Dr. Michael Block (Stati Uniti), Dr. Leon Botstein (Stati Uniti), Il professor Argilla Christensen (Stati Uniti), Dr. Linda di Darling-Hammond (Stati Uniti), Dr. MadhavChavan (India), Charles Fadel (Stati Uniti), Il professor Michael Fullan (Canada), Il professor Howard Gardner (Stati Uniti), Il professor Andy Hargreaves (Stati Uniti), Il professor Yvonne Hellman (Paesi Bassi), Il professor Kristin Helstad (Norvegia), Jean Hendrickson (Stati Uniti), Il professor Rose Hipkins (Nuova Zelanda), Il professor Cornelia Hoogland (Canada), Onorevole Jeff Johnson (Canada), Sig.ra. Chantal Kaufmann (Belgio), Dr. EijaKauppinen (Finlandia), Sottosegretario di Stato TapioKosunen (Finlandia), Il professor Dominique Lafontaine (Belgio), Il professor Hugh Lauder (Regno Unito), Signore Ken Macdonald (Regno Unito), Il professor Geoff Masters (Australia), Il professor Barry McGaw (Australia), Shiv Nadar (India), Il professor R. Natarajan (India), Dr. PAK NG (Singapore), Dr. Denise Papa (Stati Uniti), Sridhar Rajagopalan (India), Dr. Diane Ravitch (Stati Uniti), Richard Wilson Riley (Stati Uniti), Sir Ken Robinson (Regno Unito), Professor Pasi Sahlberg (Finlandia), Il professor Manabu Sato (Giappone), Andreas Schleicher (PISA, OCSE), Dr. Anthony Seldon (Regno Unito), Dr. David Shaffer (Stati Uniti), Dr. Kirsten Immersive Are (Norvegia), Cancelliere Stephen Spahn (Stati Uniti), Yves Theze (LyceeFrancais Stati Uniti), Il professor Charles Ungerleider (Canada), Il professor Tony Wagner (Stati Uniti), Sir David Watson (Regno Unito), Professor Dylan Wiliam (Regno Unito), Dr. Mark Wormald (Regno Unito), Il professor Theo Wubbels (Paesi Bassi), Il professor Michael Young (Regno Unito), e il professor Zhang Minxuan (Porcellana) mentre esplorano le grandi questioni educative immagine che tutte le nazioni devono affrontare oggi.
Il Global Ricerca per l'Educazione della Comunità Pagina
C. M. Rubin è l'autore di due ampiamente lettura serie on-line per il quale ha ricevuto una 2011 Premio Upton Sinclair, "Il Global Search per l'Educazione" e "Come leggeremo?"Lei è anche l'autore di tre libri bestseller, CompresoThe Real Alice in Wonderland, è l'editore di CMRubinWorld ed è un disgregatore Foundation Fellow.
Segui C. M. Rubin su Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Commenti recenti