Szenvedélyes vezetése, nagy tanítók, elkötelezett szülők, ütemű technológiai, és mély hangsúly a felkészülés minden egyes diák számára az élet a globalizált világban. Ezek biztosan néhány dolog szentelt nevelők szemléljük amikor gondolnak a sablon létrehozása a nagy iskolája holnap.
A drágakövek World Academy Chicagóban nemrégiben felkérte a tehetséges pedagógusok és innovatív vezetői, hogy megosszák egy agytröszt, hogy mi a jövő iskolája lesz, mint. Azt nem tudta, hogy az esemény személyesen, de a résztvevők lehetővé tette számomra, hogy interjút őket utána.
Nagy örömömre szolgál, hogy üdvözöljük a A Global Search for Education Az elnök-vezérigazgató a Harlem Children Zone, Geoffrey Canada, Az alapító elnöke Illinois matematika és természettudományi akadémia, Stephanie Pace Marshall, és alapítója a GSV Advisors, Deborah Quazzo. Továbbá, Nagy örömömre szolgál, hogy megosszák a perspektívák elnökének GEMS Education Solutions – Amerika, Denise Gallucci, és Geoff Jones, Az iskolavezető, GEMS World Academy – Chicago.
Stephanie, milyen készségekkel lesz a fő a holnapi iskolai igényel és milyen módon ezek a képességek különbözik attól, amit ő / ő ma?
Stephanie Pace Marshall: Az Ön kérdése összpontosít vezetői képességek szükségesek a holnapi iskolavezetők de azt kívánja adni a tudáselemek és szokásait szem előtt tartva azt is szükséges, és megváltoztathatja keretében vezetés vezető oktatási vállalkozás, amely zajlik struktúrák nevezett iskolák vezető oktatási vállalkozás, amely több elosztott és hálózati. Holnap oktatási vezetők lesznek térképészek (térkép döntéshozók) és a tervezők többgenerációs tanulási közösségek – környezetekben, amelyeket nem kizárólag helyezzen bekötött, de köti közös jelentését, célja és értékek.
Vezetésében dinamikus tanulási hálózatok sokkal összetettebb, és előírja, hogy a következő tulajdonságok – integrációs ismeretek, szokásait elme és készségeket erősítésére kapacitását egyének, közösségek és nagyobb rendszerek.
Néhány vezetői tulajdonságok Hiszem kritikus a jövőbeli oktatási vezetők:
A tudás és mély megértése rendszer dinamikájának és összetettsége.
Tudás, szakértelem, tapasztalatok és stratégiák több tudományág: digitális információs technológia és a szociális hálózatok; agykutatás; hogyan kell meggyújtani és ápolják a kreativitás, innováció, vállalkozói szellem.
Az integrált gondolkodó és cselekvő – képes elhomályosítani határok és látni a dolgokat, ahogy csatlakoztatva; kockázati mumus, hogy nem fél, hogy nem, megérteni, hogy ha nem teheti meg, hogy nem lehetsz kreatív.
A tanulási tapasztalat tervező, aki tudja, hogyan kell létrehozni magával ragadó tanulási tapasztalatokat a gyermekek “nem biztonságos”.
Nyisd ki, átlátszó, elérhető, inclusive, együttműködő és képessé; kilátás vezetés gondoskodás.
Agilis meg több “magasságok” – fogja elvégezni a 10,000 láb; végrehajtja stratégia 30,000 lábak és látja lehetőséget kínálnak, 50,000 láb.
Az új “iskolavezetők” először látják magukat a tervezők a felerősített egyéni és a rendszer kapacitásának, a katalizátorok és ügynökök, mindent átformáló változás, amely azonosítja és fejleszti az egyéni és kollektív potenciális. Ezek lehetőséget gondolkodók, előhírnökei a remény és bölcs navigátorok.
Geoffrey, hogyan lesz tanítás változás az osztályban holnap versus az osztályteremben ma ismert?
Geoffrey Canada: Úgy gondolom, hogy az iskolák a jövőben fog költeni egy túlságosan nagy mennyiségű időt és jelentős mennyiségű erőforrást toborzás nagy tanítók. Ma, mi nem vonzzák a legjobb és a legokosabb a tanárok – Különösen nehéz közösségek. A jövőben, Az iskolák éles versenyben a legjobb és legképzettebb.
Az iskolák a jövőben értékű technológia, de nem helyettesítő tanárok; technológia lesz kiegészítéseként tanítási. Például, A legjobb iskolák elvégzése biztosítja a leggyengébb tanulmányi területek erősíti a technológia használata.
Ők fog távoktatási az iskolákba, úgy, hogy egy tanár a bostoni lehetne tanítani egy kalkulus osztályban Little Rock valós időben. A szakértelem csak nem ott néhány közösségben, mert a vidéki vagy elszegényedett.
A technológia is fog lehetővé teszi számunkra, hogy megtanítsa a gyerekeket, amikor ők a leginkább éber és legkoncentráltabb. A tudomány egyértelmű, hogy a serdülők eltérő bioritmus: lefekvés késő, és felébredsz késő. Mi lesz képes, hogy a fiatalok maguk alakítják ki az egyéni tanulási oly módon, hogy kihasználja az csúcsteljesítményt idő. Iskolák a jövő ezt felismeri, és lehetővé teszi a gyermekek önszabályozásra.
Iskolák a jövő felismeri annak fontosságát, hogy a diákok csapatban dolgozni. Ezek lehetővé teszik a fiatalok, hogy dolgozza ki a készségek, hogy hozza a különböző szakmai területeken és különböző szakterületeket, hogy új ötleteket. Jelenleg nincs jutalom a csapatmunka és hogy egy jó csapat tagja.
Iskolák a jövő fogja tanítani a gyerekeknek, hogyan kell tanulni a saját. Az iskola a jövőben lehetővé teszi a hallgató, hogy új dolgokat tanuljon meg magukat az interneten, ahol kompetenciájuk egyértelmű, hogy a végtermék, és nem csupán regurgitating egy sor tényekre vagy egyenletek. Még mindig tanít gyerekeket, mintha azok nem rendelkeznek a választ jobb kéznél legyen. A jövő iskolája fogja érteni, hogy a diákok is bemegy a területeken, ahol még soha nem tanítottak, és legyen szakértői egyszerűen fogyasztásának információkat online.
Nagy iskolák fogja használni vizsgálatok adatforrások és az enyém, hogy az adatok gondosan egyik oka, és csak egy céllal – Nem annak meghatározására, hogy a gyermek egy A, egy B-, vagy egy F, de hogy hol ez a gyerek küzd, és mit tehetünk, mint nevelési eszköz segíti a. Ez interaktív folyamat tanár és tanítványa közötti lesz a tanárok középpontjában a mesteri minden diák számára.
Mi lesz a szülők szerepe a holnap iskolai közösség is? Hogyan látom, hogy más, mint amit a szülők nem most?
Geoffrey Canada: Ez lesz fontos, hogy a szülők kell tanítani mellett a gyerekek. Ennyit az iskolai lesz eredménye, mind a technológia és a tudás, ami nem létezett, amikor a szülők az iskolában. A jövő iskolája magáévá azt az elképzelést, hogy a szülők kell reeducated, kezdve az általános iskolában, azokról az eszközökről, módszerek, tananyag és a pedagógia, hogy tanár használja, hogy oktassák a gyerekeket. Ha elidegeníteni a szülő úgy, hogy nem tudják, hogyan kell segíteni a gyermekük, ahelyett, hogy lehetővé tegye számukra, akkor veszít értékes oktatási szövetségese.
A jövőben, tanárok, hogy a szülők tudni előre, amit a gyerekek fogják tanulni. Jellemzően, az iskolák funkciója az, hogy a tanárok tanítanak valamit, és a szülők megtudja keresztül házi feladatot, vagy egy teszt, amit a gyerek tényleg ismernie. Egyre több iskola fog adni a szülőknek az online tanácsadás és stratégiák elkészítése gyermekeik. Tehát, ha egy gyerek lesz tanul a világtörténelem decemberben, iskolákban fogják prepping szülők októberben vagy novemberben a dolgokat tudnak csinálni a gyerekkel, hogy felkészítse őket. Ez tartja a szülők részt, Ez tartja őket megelőzve a gyermekeiket, és lehetővé teszi számukra, hogy igaz legyen partner az iskola.
Denise, Le tudná írni mi diák centrikus tanulás jelenti az osztályban holnap? Hogyan fog ez megváltozott?
Denise Gallucci: A tantermi holnap kell összpontosítania a tanuló. Minden gyermek egyedi a saját fejlesztési és drágaköveket Oktatási megközelíti a tanár szerepe, mint aki elősegíti a diákok felfedezése, aki erősíti differenciáló tapasztalatok elősegítése személyre szabott tanulási és aki teremt “iskolák egy”. A tanár állványzatok információkat, amelyek a gyermekeket egy olyan környezetben, ami szintjének megfelelő.
Milyen változások lesznek az iskola a holnap tették, hogy jobban felkészüljenek minden gyermek számára a gyorsan változó 21. századi világban?
Denise Gallucci: A technológia fejlődésére, mi vagyunk a határán a második ipari forradalom, ahol munkát ma már nem lesz itt holnap. Egy időben, A bőséges információ áll rendelkezésre, hogy a diákok saját ügyében döbbenetes, de kitalálni, hogyan kell kihasználni ezt az információt, és fordult be a tanításra alkalmas pillanatokat kritikus lesz.
Tehát van, hogy a tanulók “feltörni a kódot” – megértése, hogyan kell kihasználni az információs és kritikusan gondolkodni. Van, hogy szikra a intellektuális kíváncsiság, és felkészíti őket, hogy érdeklődőnek. Segítenünk kell nekik lesz probléma megoldók és magánszemélyek, akik képes dolgozni, mint egy csapat. És mi van, hogy a gyerekek felmérték és folyékonyan minden új technológia, amely körülveszi őket, hogy felkészítse őket, amit a jövő.
Deborah Quazzo: Azt hiszem, a jövő iskolája kell készítenie a hallgatókat, hogy felmérték a számítógépes kódolás csak egy újabb nyelv és kiterjesztéseként logika. Ezen túlmenően, kritikus gondolkodás / szókratészi tanulás és a projektalapú / az egymástól tanulás kulcsfontosságú eleme, hogy segítse az önálló gondolkodás és prezentációs készség. Core írásban képességeket kell egészíteniük mindezt. Arról van szó, folyékonyan új nyelvek technológia, hogy képes artikulálni szóban és írásban, és jól működik együttműködő csapatok.
Geoff, Le tudná írni a szerepet látja az online tanulás az osztályteremben holnap. Hogyan lesz különböznek attól, amit most látunk,?
Geoff Jones: A technológia egyre inkább nagyobb része nem csak a mindennapi életünkben, hanem az osztályteremben. GEMS Education használ online tanulás az osztályteremben, összekapcsolva a hálózati iskolák 16 országban szerte a világon. A használata a korszerű technológia lehetővé teszi a hallgatók csatlakozni nem csak a gazdag kulturális intézmények of Chicago, hanem az osztálytársaikkal szerte a világon Etoy, Dubai, London, Szingapúr és más. Ez biztosít a hallgatók egy nemzetközi perspektíva, amely páratlan és műveli nagyobb megbecsülése különböző kultúrák és az őket körülvevő világot. Ez eszmecsere is felkészíti a tanulókat egyre inkább összekapcsolódó világban.
Az összes képet jóvoltából Gems Oktatás
A globális keresési Oktatási, velem és világszerte elismert szellemi vezetők többek között Sir Michael Barber (UK), DR. Michael blokk (Az US), DR. Leon Botstein (Az US), Professzor Clay Christensen (Az US), DR. Linda Darling-Hammond (Az US), DR. Madhav Chavan (India), Professzor Michael Fullan (Kanada), Professzor Howard Gardner (Az US), Professzor Andy Hargreaves (Az US), Professzor Yvonne Hellman (Hollandiában), Professzor Kristin Helstad (Norvégia), Jean Hendrickson (Az US), Professzor Rose Hipkins (Új-Zéland), Professzor Cornelia Hoogland (Kanada), Tisztelt Jeff Johnson (Kanada), Mrs. Chantal Kaufmann (Belgium), DR. Eija Kauppinen (Finnország), Államtitkár Tapio Kosunen (Finnország), Professzor Dominique Lafontaine (Belgium), Professor Hugh Lauder (UK), Professor Ben Levin (Kanada), Lord Ken Macdonald (UK), Professzor Barry McGaw (Ausztrália), Shiv Nadar (India), Professzor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Szingapúr), DR. Denise Pope (US), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (Az US), Richard Wilson Riley (Az US), Sir Ken Robinson (UK), Professzor Pasi Sahlberg (Finnország), Professzor Manabu Sato (Japán), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (UK), DR. David Shaffer (Az US), DR. Kirsten Magával ragadó Are (Norvégia), Chancellor Stephen Spahn (Az US), Yves Theze (Lycee Francais-beli), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professzor Tony Wagner (Az US), Sir David Watson (UK), Professzor Dylan Wiliam (UK), DR. Mark Wormald (UK), Professzor Theo Wubbels (Hollandiában), Professzor Michael Young (UK), és professzor Minxuan Zhang (Kína) mivel azok feltárása a nagy kép oktatási kérdés, hogy minden nemzet ma szembesül.
A Global Search Oktatási közösségi oldal
C. M. Rubin a szerző két legolvasottabb internetes sorozat, amely megkapta a 2011 Upton Sinclair díjat, “A Global Search for Education” és “Hogyan fogjuk olvasása?” Ő a szerzője a három bestseller könyv, Beleértve The Real Alice Csodaországban, és a kiadója CMRubinWorld.
Kövesse C. M. Rubin on Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Legutóbbi hozzászólások