C. M. Rubin globális oktatási jelentést
Emberek, Bolygó, Jólét, Béke és partnerségi…. “Átalakítja a világot: a 2030 Napirend Fenntartható fejlődés” állított egy cselekvési tervet ezekben 5 fontos területek. Milyen szerepet játszanak oktatási? Használhatjuk a világ tantermek képezni és fejleszteni a kompetenciák és attitűdök eléréséhez szükséges az ENSZ új menetrend? Beszéltem erről a EFF14 vita vendégelőadója, Karen Cator (Elnök-vezérigazgatója a digitális ígéret és a korábbi igazgatója az Office of Educational Technology az amerikai. Oktatási Minisztérium). Karen úgy véli, hogy a problémák “legjobban megoldani diplomácia, együttműködés és a közös napirendek, ötletek, erőforrások és megoldások,” és hogy az iskola az egyik legjobb hely, hogy elősegítse ezek a képességek.
Ahogy most visszatekintek több mint szeptemberben A Global Search for Education, mi vonatkozik sok más változatos és izgalmas témák, kezdve a technológia hatása a tanulási tippeket, hogyan kell kezelni a nehéz osztálytermi. A válasz a globális tanár bloggerek meg szeptember kérdés, “mi volt a legnagyobb kihívást tanteremben és hogyan kerültél körbeforgatnád?”, egy közös téma futott végig anekdoták – a nyitottság a hallgató tapasztalata, hogy lehetővé teszi a több megértést, empatikus válasz hallgató problémák. Empátia ezért jó kulcsszó összpontosítani, mint az új tanév kezdődik.
Fontosságának hangsúlyozása az empátia az osztályteremben, szerző Koji Miyamoto beszélt nekem új könyvében, és annak fontosságát, hogy a társadalmi-érzelmi készségek az oktatásban. Miyamoto könyve, A Power of szociális és érzelmi készségek, azt állítja, hogy annak ellenére, hogy “nehéz mérni,” szocio-emocionális készségek (mint például a kitartás, szociabilitás és az önbecsülés) fontos szerepet játszanak mind az oktatás és a társadalom egészének. Azt kéri, hogy hozunk létre, és támogatási programokat, amelyek elősegítik a fenti jellemzők. Egy program, hogy támogatja a “VONALZÓ,” amely olyan környezetet teremt a “meleget és a kölcsönös tisztelet, csökkentve ellenségesség, és pedagógusképzés fejlesztése érzékenység diákok’ érzelmi és tudományos igényeket.”
Én megvitatta az OECD legfrissebb jelentéséből a Világbank Universal alapvető készségek egyaránt Eric A. Hanusheck (Pál és Jean Hanna főmunkatársa a Hoover Institution a Stanford Egyetem) és Andreas Schleicher (Vezető Oktatási és Szakképzési, és különleges tanácsadója az oktatáspolitikai a főtitkár az OECD). Schleicher kifejtette, hogy “A gazdasági teljesítmény, ami elveszett, mert a rossz oktatási politikák és gyakorlatok hagy sok országban milyen mennyiségben, hogy egy állandó állam a gazdasági recesszió.” Viszont, Hanusheck ajánlja tanítunk diákok “fejlesztik alkotó, kritikus gondolkodás és együttműködő készség” és “építeni képességeidet, mint például az éberséget, kíváncsiság, bátorság és rugalmasságát.”
Felé fordulva IKT globális tanterem, Megkérdeztem OECD szerző Francesco Avvisati a technológia és intelligens módon alkalmazkodni a vegyes leckék. Az új jelentés, “Diákok, Számítógépek, és tanulás: A csatlakoztatás,” azt állítja, hogy a fejlesztéseket, hogy az oktatási rendszerek remélte technológia hozzájárul a tanulás nem ott még. Az interjúban, Avvasati kínál tippeket pedagógusok és a szülők, hogyan lehetne jobban át print-olvasási készségek online környezetben, beleértve ösztönzése “Minden oktatók számára, hogy fektessenek be a szakmai tudás arról, hogyan technológia javíthatja a munkahelyi gyakorlatok,” és arra utal, hogy a szülők támogassák “az internet komoly üldözés, mint az olvasás aktuális ügyeit, vagy találni egy nyári munka, valamint a szórakozás.”
Annak fontosságát, hogy globálisan illetékes tanárok volt az egyik fő téma az én beszélgetés Randi Weingarten, Elnöke az American Federation of Teachers (AFT). Weingarten határozottan kiállt a globális kompetencia vagy “képesek megérteni és cselekedni kérdések globális jelentőségű.” A diákok is elérheti az ilyen kompetencia révén bizalmi kapcsolatának tanárok, és “ha ki vannak téve az emberek, akik mások, mint ők, és a szakterületen, zene, történelem és a kultúra más nemzetek, fajok, a népek.”
“Képesek megérteni és cselekedni kérdések globális jelentőségű” a tökéletes téma, amely véget a szeptember felhajt. Remélem, az ENSZ cselekvésre való felhívást idén szeptemberben 2015 ösztönzi majd mindannyiunk számára, hogy megértsék, ahol a világ halad 2030, és ezt követően ölelés a szerepeket kell játszani, hogy biztosítani tudjuk a gyermekek készek, hajlandó, és képes megfelelni a kihívásoknak.
Csatlakozz hozzám és világszerte elismert szellemi vezetők többek között Sir Michael Barber (UK), DR. Michael blokk (Az US), DR. Leon Botstein (Az US), Professzor Clay Christensen (Az US), DR. Linda Darling-Hammond (Az US), DR. MadhavChavan (India), Professzor Michael Fullan (Kanada), Professzor Howard Gardner (Az US), Professzor Andy Hargreaves (Az US), Professzor Yvonne Hellman (Hollandiában), Professzor Kristin Helstad (Norvégia), Jean Hendrickson (Az US), Professzor Rose Hipkins (Új-Zéland), Professzor Cornelia Hoogland (Kanada), Tisztelt Jeff Johnson (Kanada), Mrs. Chantal Kaufmann (Belgium), DR. EijaKauppinen (Finnország), Államtitkár TapioKosunen (Finnország), Professzor Dominique Lafontaine (Belgium), Professor Hugh Lauder (UK), Lord Ken Macdonald (UK), Professor Geoff Masters (Ausztrália), Professzor Barry McGaw (Ausztrália), Shiv Nadar (India), Professzor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Szingapúr), DR. Denise Pope (US), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (Az US), Richard Wilson Riley (Az US), Sir Ken Robinson (UK), Professzor Pasi Sahlberg (Finnország), Professzor Manabu Sato (Japán), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (UK), DR. David Shaffer (Az US), DR. Kirsten Magával ragadó Are (Norvégia), Chancellor Stephen Spahn (Az US), Yves Theze (LyceeFrancais számú amerikai egyesült államokbeli), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professzor Tony Wagner (Az US), Sir David Watson (UK), Professzor Dylan Wiliam (UK), DR. Mark Wormald (UK), Professzor Theo Wubbels (Hollandiában), Professzor Michael Young (UK), és professzor Minxuan Zhang (Kína) mivel azok feltárása a nagy kép oktatási kérdés, hogy minden nemzet ma szembesül.
A Global Search Oktatási közösségi oldal
C. M. Rubin a szerző két legolvasottabb internetes sorozat, amely megkapta a 2011 Upton Sinclair díjat, “A Global Search for Education” és “Hogyan fogjuk olvasása?” Ő a szerzője a három bestseller könyv, Beleértve The Real Alice Csodaországban, a kiadó CMRubinWorld, és egy Disruptor Alapítvány ösztöndíjasa.
Kövesse C. M. Rubin on Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Legutóbbi hozzászólások