Ha úgy gondolja, nevelése az egyes ember digitálisan írástudó, nehéz, képzelni, mi lesz, mint a 5 év múlva? Howard Rheingold, A kaliforniai székhelyű író, kritikus, tanár, és az internet úttörője, lesz a kiemelt vendége Oktatási Fast Forward 13 május 7-én Norvégiában. Ő lesz vitatkoznak a legfontosabb kihívás a 21. század oktatási más szakértőkkel és a szállító egy különleges előadást a hatása, hogy a virtuális közösségek (Egy kifejezést ő jóvá a feltalálás) van a tanulásra. Ahogy készül, Én utolérte, hogy megvitassák a digitális írástudás, a jó, a rossz és a csúf még a közösségi média, és a jövőben a technológia. Rheingold kezdett csatlakoztatjuk a számítógépet a telefon 1983 és írt “virtuális valóság” a 1991, így tudja, mit beszél, be és ki. Mindig egy-kimondani, amit gondol, azt hangsúlyozza, “szar felderítése” és az együttműködés, mint utak felé intelligensebb és szem előtt tartja a közösségi média használata. Ő tippek és trükkök, borítja a sok könyvet, és ez az interjú, kulcsfontosságúak szól a szülők és a pedagógusok próbálják kezelni a közösségi média korában az osztályban és otthon. Ahogy megjegyzi, ha nem körültekintően utasíthatja diákok intelligens módon használja az internetet, nem is fognak tanulni, hogy a saját, nem számít, hogy mennyit böngészhet az interneten.
Howard: Hogyan határozná meg a digitálisan írástudó ember egy osztályteremben ma?
Amikor elhatároztam, hogy írok egy könyvet az alapvető műveltség most szükséges — azzal a céllal használja a könyvet, mint egy szöveg egy Stanford természetesen — Úgy döntöttem, hogy az alapvető műveltség a figyelmet, szar felderítése, részvétel, együttműködés, és hálózati tudatosság.
Figyelem: Az alapítvány a gondolkodás és a kommunikáció súlyosan kifogásolta a képernyők és alkalmazások életünkben. Ez nem, hogy a technológia tönkreteszi a figyelmet; ez, hogy nem tanultam hogy átvegye az irányítást a figyelmet. Tehát a figyelmet információk — nevezem én infotention — az első írástudás, hogy a többiek függ.
Szar felderítése: mi egy olyan világban élünk most, ahol bárki felteheti a kérdést bárhol és kap ezer választ másodpercek alatt, de ez akár a kérdezőnek, hogy melyik e válaszokat a legális, amelyek hamis, amelyet szándékosan félrevezető. Ez radikális változás a több ezer éves támaszkodás a hatóság szövegek. Szükség van egy olyan kritikus gondolkodás — gondolkodik, mint egy újságíró, vagy nyomozó. Ez nem rakéta tudomány, de szükség van egy helyzet, hogy gyakran nem tanítják szülők és a tanárok.
Részvételi: akkor most nem beszélünk a digitális írástudás, ha nem lett volna az a részvételi emberek millióinak az épületben a digitális közvagyon. A Web nem épült egy kormányzati vagy vállalat, de több millió hétköznapi emberek. Még mindig sok módon lehet részt venni — szerkesztés Wikipédia, feltölteni a YouTube videó, közzé Tumblr vagy WordPress oldal, stb, stb, de ellentétben a hajnal a Web kor, vannak olyan erők, amelyek célja, hogy magába zárja, vezérlés, és arra kényszeríti az embereket, hogy sablonokat részvétel — Facebook élükön. Meg kell, hogy továbbra is a vonat az embereket, hogy vegyenek részt határain kívül kényszeríti őket a Facebook és más alkalmazások.
Együttműködés: olyan sok módon lehet használni a digitális hálózatok elérni dolgokat másokkal — virtuális közösségek, smart mob, társadalmi termelés, hogy csak néhányat említsünk. Tudta, hogyan kell használni a médiát, hogy működjenek együtt vált alapvető készség — Azoknak, akik tudják, hogyan kell csinálni személyesen javára, és azok, akik nem tudják, hogyan kell együttműködni a digitális eszközök találják magukat hátrányba.
Hálózati know-how: Mint Castells rámutatott, mi már él információs társadalomban, mert a könyvnyomtatás 500 évvel ezelőtt. Hálózati társadalom jobb címkét a világ, amelyben élünk most. Ha megértjük, hogyan hálózatok munka, hogy a társadalmi tőke képződik, hogyan kell elemezni hálózatok, hogyan hálózatok helyett hierarchiák politikailag és gazdaságilag is előnyöket azoknak, akik ismerik és hátrányos helyzetbe hozza az nélküle.
Hogyan digitálisan írástudó ember változik 5 évvel ezelőtt? Milyen módosításokat megjósolni 5 év múlva?
Mindent, amit mondtam fentiek igazak, de meg kell szorozni a migráció az asztalról a mobil. Következik: végül, technológia utoléri az álom a virtuális valóság és sok a figyelmet problémák megsokszorozódnak, és egy új szám megkülönböztető digitális és fizikai valóság lép. Egyre több kereskedelmi és politikai érdekek megtanulják, hogyan kell használni a digitális média, hogy megtévessze és manipulálni — sokkal gyorsabb, mint az emberek tanulnak szar felderítése.
Hol Amerika állni, Ami a tanulást a digitális írástudás? Melyik országban szerte a világon tanulhatunk többet?
Amerikában áll a katasztrófa szélére. Ne tévesszen meg a mitológia, a “digitális bennszülött.” Csak azért, mert a fiatalok felnőnek Texting, Facebooking, Snapchatting és Instagramming nem jelenti, hogy több, mint egy felületes ismeretek az öt műveltség én a fent leírt. Nem csak a legtöbb iskolában nem tanítják ezeket műveltség, Sok iskolában tartanak, hogy a fiatalok deviáns viselkedésre Online, így betiltani internet-hozzáférés! Nem állítom, hogy sokat tudnak a nemzetközi helyzet, de úgy gondolom, hogy a technológia költözött, így sokkal gyorsabb, mint az oktatási rendszerek, hogy ez egy globális probléma.
Melyek a legnagyobb csapdák és zavaró a neten, hogy blokkolja a képességünket, hogy használja a tanulmányi jótékony célra?
Kereskedelmi “oktatás” vállalkozások és alkalmazások gyakran alkalmazzák az idősebb adás modellek egy olyan világban, ahol a hálózati peer-to-peer learning válik a normává. Az ellenőrzés hiánya az információ minősége hozza a terheket a fogyasztói információk. De a csapdákat és zavaró nem szempontjaihoz annyira, mint azok szempontjait know-how — ez egy írástudás válság, nem teljesen olyan technológia válság.
Igen. Amíg a szülők, tanárok, és az iskolákban elkezdi tanítani ezeket műveltség, emberek fognak visszaélni digitális források.
Melyek a Top tippek tanárok és a szülők?
Ösztönözni kell a kritikus gondolkodás — kérd meg a tanulókat, hogy megtalálja megkérdőjelezhető és megbízható weboldalak és megmondja, hogy miért vannak.
Ösztönözni kell a figyelmet figyelmet — amikor megnyitja a laptop az osztályban, vagy nézd meg a képernyőn a telefon, lépj magadtól, hogy miért csinálja.
Részvételének ösztönzése — véleményezzék a blog, Egy javítás a Wikipedia, reblog a Tumblr.
Ösztönözni kell az együttműködés — dolgozni egy együttműködési dokumentum, részt vesz egy virtuális közösség.
A MacArthur Alapítvány Digitális Média és tanulás projekt megkért, hogy megtalálják és interjú a pedagógusok, akik innovatív használata a digitális média a tanulásban. Írtam rövid blogbejegyzések és létrehozta a rövid videó interjúk több mint 70 oktatók.
Ön figyelmét, hogy a kulcsokat a jó digitális műveltség figyelmet, részvétel, együttműködés, kritikus fogyasztása információk (vagy “szar felderítése”), és hálózati ész. Tud megosztani néhány példát, hogyan (és hol) ezeket a készségeket, hogy jól tanítják az osztálytermekben?
Jól, Én tanítani egy tanfolyamot a Stanford: http://socialmediaissues.net
(Az összes képet jóvoltából Howard Rheingold)
Csatlakozz hozzám és világszerte elismert szellemi vezetők többek között Sir Michael Barber (UK), DR. Michael blokk (Az US), DR. Leon Botstein (Az US), Professzor Clay Christensen (Az US), DR. Linda Darling-Hammond (Az US), DR. MadhavChavan (India), Professzor Michael Fullan (Kanada), Professzor Howard Gardner (Az US), Professzor Andy Hargreaves (Az US), Professzor Yvonne Hellman (Hollandiában), Professzor Kristin Helstad (Norvégia), Jean Hendrickson (Az US), Professzor Rose Hipkins (Új-Zéland), Professzor Cornelia Hoogland (Kanada), Tisztelt Jeff Johnson (Kanada), Mrs. Chantal Kaufmann (Belgium), DR. EijaKauppinen (Finnország), Államtitkár TapioKosunen (Finnország), Professzor Dominique Lafontaine (Belgium), Professor Hugh Lauder (UK), Lord Ken Macdonald (UK), Professor Geoff Masters (Ausztrália), Professzor Barry McGaw (Ausztrália), Shiv Nadar (India), Professzor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Szingapúr), DR. Denise Pope (US), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (Az US), Richard Wilson Riley (Az US), Sir Ken Robinson (UK), Professzor Pasi Sahlberg (Finnország), Professzor Manabu Sato (Japán), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (UK), DR. David Shaffer (Az US), DR. Kirsten Magával ragadó Are (Norvégia), Chancellor Stephen Spahn (Az US), Yves Theze (LyceeFrancais számú amerikai egyesült államokbeli), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professzor Tony Wagner (Az US), Sir David Watson (UK), Professzor Dylan Wiliam (UK), DR. Mark Wormald (UK), Professzor Theo Wubbels (Hollandiában), Professzor Michael Young (UK), és professzor Minxuan Zhang (Kína) mivel azok feltárása a nagy kép oktatási kérdés, hogy minden nemzet ma szembesül.
A Global Search Oktatási közösségi oldal
C. M. Rubin a szerző két legolvasottabb internetes sorozat, amely megkapta a 2011 Upton Sinclair díjat, “A Global Search for Education” és “Hogyan fogjuk olvasása?” Ő a szerzője a három bestseller könyv, Beleértve The Real Alice Csodaországban, a kiadó CMRubinWorld, és egy Disruptor Alapítvány ösztöndíjasa.
Legutóbbi hozzászólások