“学习深刻的能力，也许我们可以把我们的年轻最好的遗产 代, 让他们有一个战斗的机会生存, 拯救人类, 和维持生命 在 地球“ - 圣地亚哥吕康盖拉多
全球化增加了我们的相互联系和相互依存相互. 随着科技的进步不断改变我们的世界和生活, 需要更加注重社会经济, 政治和环境趋势的青年将在今后面临的是对学习话语的一个重要组成部分是最重要的.
圣地亚哥吕康盖拉多认为，当前和未来趋势需要显著注重与更深层次的学习方法，使青年社会公正有“一个战斗的机会生存, 拯救人类, 和维持生命的星球“。
圣地亚哥的工作, 在一本新书中讨论, 教育变革的未来发展方向 (海伦Janc马龙编辑, 圣地亚哥林孔盖拉多, 和Kristin基尤; 劳特利奇, 2018), 探讨如何为深度学习的教学方法可以大规模传播. 他是迈克尔·富伦教育咨询团队的首席研究官，并在安大略研究所教育研究访问学者, 多伦多大学.
他加入我们 全球搜索教育 谈社会正义的教育，学生需要, 学习的转变，是参与，到目前为止，他已经看到了最好的案例研究.
“全球化也加剧了贫困扩大和 不等式, 原教旨主义和暴力的蔓延, 全球移民, 和民主的侵蚀. 这些趋势使得迫切追求社会正义。” - 圣地亚哥吕康盖拉多
圣地亚哥, 如何有全球化效应的影响深度学习和社会正义的相关性?
全球化已使知识的加速增长, 信息交流, 和技术发展. 计算机和互联网早已超过了我们的保留能力, 访问, 和处理信息. 机器人有望取代美国在一度被认为是人类独有的任务 - 从开车到制造专家医疗诊断. 在这种情况下, 什么是正规教育的作用，, 更广泛地, 我们在世界上的作用? 是我们有别于机器，可以对人类和整个世界增添了巨大的价值的一个关键特性是深度学习, 这是我定义的过程和制造的问题意识的结果对我们非常重要. (注: 深度学习的意义是不同的教育比在人工智能, 它指的是机器学习). 其相关的能力是批判性思维, 通信, 合作, 创意, 字符, 和公民权.
一些若隐若现的趋势, 受全球经济增长加剧, 包括气候变化和核武器扩散. 学习深深的能力或许是最好的遗产，我们可以把我们的年轻一代，让他们有一个战斗的机会生存, 拯救人类, 和维持地球上的生命.
全球化也加剧了贫困和不平等的扩大, 原教旨主义和暴力的蔓延, 全球移民, 和民主的侵蚀. 这些趋势使得迫切追求社会正义 - 个人和集体自由与和谐的社会秩序双和经常有争议的追求.
“将深度学习和社会正义的前沿和中心的教育需要激进 重定义 如何我们思考和学习行为, 教学, 与学校和教育系统的管理。” - 圣地亚哥吕康盖拉多
什么会努力使社会正义和深度学习的情况作为学习的重要组成部分，当你说是最大挑战?
深学习和社会公正的情况下，很容易使: 他们是我们的生存至关重要. 最大的挑战在于，他们所代表的巨大的文化转变. 学校教育和学校系统在历史上担任保管的作用, 控制, 和优点的分布. 他们依靠和延续结构和有利于肤浅的学习程序, 重复任务, 与权力和控制的纵向关系. 将深度学习和社会正义的前部和教育的中心，需要学习的，我们是怎么想的激进的重新定义和行为, 教学, 与学校和教育系统的管理.
凡在世界上你看到很好的例子，什么是我们应该从这些案例中吸取教训?
学校很好的例子包括 高科技高 在加利福尼亚, 世界各地的蒙特梭利学校, 深学习全球伙伴关系的新教学法, 新学校 在哥伦比亚, 家教网 在墨西哥和智利. 他们告诉我们的是，它可以培养在学校和学校系统深度学习和社会正义. 他们还告诉我们，这样做也很辛苦的工作.
谢谢圣地亚哥.
(所有照片都是CMRubinWorld礼貌)
ç. M. 鲁宾和圣地亚哥吕康盖拉多
和我一样，全球知名的思想领袖，包括迈克尔·巴伯爵士 (英国), 何. 迈克尔座 (美国), 何. 莱昂特司特因 (美国), 克莱克里斯坦森教授 (美国), 何. 琳达·达林 - 哈蒙德 (美国), 何. MadhavChavan (印度), 迈克尔·富兰教授 (加拿大), 霍华德·加德纳教授 (美国), 安迪·哈格里夫斯教授 (美国), 伊冯娜赫尔曼教授 (荷兰), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 让·亨德里克森 (美国), 玫瑰Hipkins教授 (新西兰), 科妮莉亚Hoogland教授 (加拿大), 这位杰夫·约翰逊 (加拿大), 太太. 尚塔尔考夫曼 (比利时), 何. EijaKauppinen (芬兰), 国务秘书TapioKosunen (芬兰), 多米尼克·拉方丹教授 (比利时), 休·劳德教授 (英国), 主肯麦克唐纳 (英国), 杰夫大师教授 (澳大利亚), 巴里McGaw教授 (澳大利亚), 希夫纳达尔 (印度), Ř教授. 纳塔拉詹 (印度), 何. 吴PAK (新加坡), 何. 丹尼斯教皇 (美国), 斯瑞达拉贾戈帕兰 (印度), 何. 黛安·拉维奇 (美国), 理查德·威尔逊·赖利 (美国), 肯·罗宾逊爵士 (英国), 帕西SAHLBERG教授 (芬兰), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亚斯·施莱歇 (PISA, 经合组织), 何. 安东尼·塞尔顿 (英国), 何. 大卫·谢弗 (美国), 何. 基尔斯滕都沉浸式 (挪威), 总理斯蒂芬·SPAHN (美国), 伊夫Theze (LyceeFrancais美国), 查尔斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格纳教授 (美国), 大卫·沃森爵士 (英国), 迪伦Wiliam教授 (英国), 何. 马克沃莫尔德 (英国), 西奥Wubbels教授 (荷兰), 迈克尔·杨教授 (英国), 和张民选教授 (中国) 因为他们探索所有国家今天面临的大画面的教育问题.
ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育”和“如何将我们阅读?“她也是三本畅销书, 其中 真正的爱丽丝梦游仙境, 是的发行 CMRubinWorld 而且是干扰物基金会研究员.
按照ç. M. 鲁宾在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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