在一个不确定和迅速变化的世界, 查尔斯·法德尔, 该中心的创始人为课程重新设计 (CCR), 相信能力 “反映和适应是十分宝贵的。” 法德勒倡导一种全面的方法，以21世纪教育. CCR建议重新设计学校课程提供跨越一个完整的框架 4 教育的尺寸, 其中包括知识, 技能, 性格和元学习. 在元学习维, 学生们会练习 “反射, 了解他们的学习, 内在成长的心态，鼓励他们努力, 并学习如何适应基于他们的目标他们的学习和行为。”
今天的最后部分 全球搜索教育 5-部分系列与查尔斯法德勒, 我们的重点是专门对元学习. 经合组织的安德烈亚斯·施莱歇称法德勒的书, 四维教育: 这些能力学习者需要成功, á “首先需要对本世纪竞争力的同类组织框架的定义中，教育工作者空间, 课程规划, 政策制定者和学习者可以建立什么是应该汲取的。”
查尔斯, 请你首先定义元学习?
元学习最初由唐纳德·B所述. 莫兹利 (1979) 如 “这个过程由学生了解并越来越多地感知习惯控制, 查询, 学习, 和成长，他们已经内化”.
CCR元学习定义为两个组成部分, 即元认知 – 想着想着的过程, 与成长心态 – 该能力可通过努力工作来开发的内在信仰.
你在哪里看到的元学习成功使用? 请分享，说明影响一个或两个实际的例子，如果执行得好的学习这一维度可以有.
元学习是每一个学科的一部分, 在上面或单独不层 “课程”. 每个学科都有在发展成长的心态作用 (例如, 数学，音乐或外语, 让孩子学习，他们可以 “做到这一点”).
元认知正在崛起的重要性作为教育者都意识到了它的重要性和发展学习经验，以补充其现有分配. “考试包装器,” 由玛莎C语言开发. 洛维特, 要求学生反思他们得到了正确和错误的问题, 什么是有效的在他们的研究，什么是不, 并提示他们使用这种反射来提高自己的生活习惯下一次考试. 从理论上讲, 没有任何理由，这些应限于考试, 但可以用来帮助学生做作业反思, 项目, 协同工作, 等. 通过突出显示有意义的问题和脚手架自我反省. 这些练习可以与常规的课堂活动根据需要进行交织. 例如, 有证据表明，紧张的考试前写一个人的担忧增强对考试成绩.
在什么教育旅程的一部分，我们应该评估元学习? 它是如何评估?
评估是到本身就是一个巨大的问题, 但这里有一个例子: 所有类型的投资组合 (橱窗, 处理, 和评价) 可以用来增强和评估元认知. 他们评估的很地道的方法, 并允许教师认知建模思想的机会， (例如. “我想，这篇文章是如何精心组织你的想法很好的例子。”) 并提示学生反思自己的学习 (例如. “什么是有效的/对学习策略我选择使用无效?”).
什么样的作用元学习在提供满足现今的工作和未来的能力? 另外, 什么样的角色在它生活的幸福和健康的生活的学生能够发挥?
这些问题是同样的问题的方面 – 对付任何一个生命整体的能力在商店.
从就业角度看, 它是纬度通过学习如何不断学习，提高自己的在工作中学习, 用 “可以做” 态度, 要不断保持领先地位 “jobsolescence”. 但是，这也是如何处理危机的有效应对, 通过检查一个人的行为，以及行为的内容. 自诩 “情商” 不仅在于对在反应级别行政职能, 同时也对更深层次的质疑和为什么摆在首位存在的行为解析. 例如, 在开会中, 你会在两个参与以及观察/调节你如何参与.
从快乐/健康角度, 思考在同样的想法适用: 成长心态作为 “可以做”, 以及监视自己的行为的能力.
如何井元学习纳入现有课程? 如何在大量需要额外的努力来完成这个?
元学习涉及学习者反映所有这三个在CCR框架中的关键学习过程，因为他们执行这些学习任务 – 获取知识和理解, 建设技能, 并开发本色. 元学习非常稀少纳入现有的课程, 在故意没办法, 系统且令人信服跨课程.
你看到了什么是最有效的方法还是地方整合荟萃学习纳入课程的重点领域? 什么是我们需要做的，做到这一点?
元学习活动包括反思:
- 什么人已经知道, 什么样的技能水平的人都有, 什么本色一个人开发: 先验知识, 技能和本色.
- 什么需要知道, 什么技能水平的人需要, 和需要哪些本色手头的学习任务: 需要了解的知识, 技能和本色.
- 其中学习策略是最适合的任务: 学习策略的选择.
- 如何在学习过程会: 目前形成的评估.
- 什么学习成绩和成果已经从学习经验达到: 总结性评价.
- 如何认识, 技能和品格学习过程可以改善: 学习改进策略.
阅读更多.
每个学科负责开发其知识明智地融合, 技能和性格, 和元学习遵循相同的要求. 例如, 数学不仅要培养积极的心态成长如此缺少这么多学生 – 他们大多害怕纪律 – 而且有关内容和流程的有效性更深层次的思考，他们的数学使用. 这同样适用于所有学科真. 在语言比如, 元认知可能是对语言结构反思, /对文化的影响, 等. 在艺术, 这将包括重新启动前概念; 该技术必须开发; 安全地失败; 该实验事项; 重视批判; 感知多种方式; 和工艺个人的想法.
有关详细信息 四维教育.
有关详细信息 中心重新设计课程.
(所有照片都是CMRubinWorld礼貌和中心重新设计课程)
和我一样，全球知名的思想领袖，包括迈克尔·巴伯爵士 (英国), 何. 迈克尔座 (美国), 何. 莱昂特司特因 (美国), 克莱克里斯坦森教授 (美国), 何. 琳达·达林 - 哈蒙德 (美国), 何. MadhavChavan (印度), 迈克尔·富兰教授 (加拿大), 霍华德·加德纳教授 (美国), 安迪·哈格里夫斯教授 (美国), 伊冯娜赫尔曼教授 (荷兰), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 让·亨德里克森 (美国), 玫瑰Hipkins教授 (新西兰), 科妮莉亚Hoogland教授 (加拿大), 这位杰夫·约翰逊 (加拿大), 太太. 尚塔尔考夫曼 (比利时), 何. EijaKauppinen (芬兰), 国务秘书TapioKosunen (芬兰), 多米尼克·拉方丹教授 (比利时), 休·劳德教授 (英国), 主肯麦克唐纳 (英国), 杰夫大师教授 (澳大利亚), 巴里McGaw教授 (澳大利亚), 希夫纳达尔 (印度), Ř教授. 纳塔拉詹 (印度), 何. 吴PAK (新加坡), 何. 丹尼斯教皇 (美国), 斯瑞达拉贾戈帕兰 (印度), 何. 黛安·拉维奇 (美国), 理查德·威尔逊·赖利 (美国), 肯·罗宾逊爵士 (英国), 帕西SAHLBERG教授 (芬兰), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亚斯·施莱歇 (PISA, 经合组织), 何. 安东尼·塞尔顿 (英国), 何. 大卫·谢弗 (美国), 何. 基尔斯滕都沉浸式 (挪威), 总理斯蒂芬·SPAHN (美国), 伊夫Theze (LyceeFrancais美国), 查尔斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格纳教授 (美国), 大卫·沃森爵士 (英国), 迪伦Wiliam教授 (英国), 何. 马克沃莫尔德 (英国), 西奥Wubbels教授 (荷兰), 迈克尔·杨教授 (英国), 和张民选教授 (中国) 因为他们探索所有国家今天面临的大画面的教育问题.
全球搜索教育社区页面
ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育” 和 “我们将如何阅读?” 她也是三本畅销书, 其中 真正的爱丽丝梦游仙境, 是的发行 CMRubinWorld, 而且是干扰物基金会研究员.
按照ç. M. 鲁宾在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
最新评论