« Nous sommes en train de mettre plus d'efforts pour mettre l'accent sur les valeurs inculcation, l'apprentissage continu, l'éducation holistique et 21e siècle compétences. Nous espérons encourager l'apprentissage joyeux et aider nos élèves à développer la résilience et l'esprit d'entreprise. » - Pak Ng Tee
Singapour a été très médiatisé comme l'un des systèmes éducatifs les plus respectés dans le monde. Mais est-ce succès existe principalement en raison de dans les classements internationaux tels que Pise de l'OCDE placement uniforme élevé du pays ou est-il plus à l'histoire de ce système? Comment Singapour transformer son système éducatif une fois aux prises dans une efficace? À l'ère de rupture technologique, l'incertitude et le changement dramatique, ce qui est fait pour mettre l'accent sur l'apprentissage continu, l'éducation holistique et les compétences du 21e siècle aujourd'hui, et plus important encore, a l'avenir? Apprentissage de Singapour: La puissance de Paradoxes, est un nouveau livre de Pak Ng Tee, qui raconte l'histoire du voyage à l'intérieur du pays continue d'atteindre l'excellence dans l'apprentissage. La recherche globale pour l'éducation est heureux d'accueillir Pak Ng T-shirt pour parler du passé, présent et futur de l'apprentissage dans les écoles de Singapour. Tee Pak Ng est doyen associé, apprentissage du leadership, Bureau des études supérieures et de formation professionnelle, et chef et professeur agrégé, Politique et leadership Groupe d'études universitaires, à l'Institut national de l'éducation, Nanyang Technological University, République de Singapour.
« Notre approche est de poursuivre le changement en temps opportun, politiques fondées sur des considérations à long terme de Singapour avenir, tout en préservant les constantes intemporelles – valeurs qui fournissent des balises de navigation dans la turbulence du changement. » - Pak Ng T
Bienvenue Pak Tee. Singapour a été salué comme un succès mondial dans l'éducation. Pourquoi est-il encore la réforme? Comment contexte mondial affecté l'éducation à Singapour?
Le monde connaît des incertitudes mondiales, perturbations technologiques, et les contestations de valeurs, tous à un rythme croissant du changement. Bien que Singapour dispose d'un système éducatif solide, il est en train de changer pour faire en sorte que les élèves ont ce qu'il faut pour relever les défis d'un tel contexte et futur. Nous changeons quand nous sommes forts plutôt que d'attendre jusqu'à ce que nous sommes désespérés. Ensuite, nous pouvons changer de façon plus consciente et réfléchie. Les travaux ont commencé beaucoup plus tôt, mais nous mettons en plus d'efforts pour mettre l'accent sur les valeurs inculcation, l'apprentissage continu, l'éducation holistique et les compétences du 21e siècle. Nous espérons encourager l'apprentissage joyeux et aider nos élèves à développer la résilience et l'esprit d'entreprise. Nous voulons que nos jeunes deviennent moralement debout, économiquement productive, et enraciné dans le pays.
Quel travail supplémentaire est-il à faire dans l'amélioration des écoles?
Permettez-moi de vous donner quelques exemples des choses que nous faisons actuellement. les écoles de Singapour sont généralement bien organisées pour un apprentissage efficace et efficace. Mais nous sommes maintenant beaucoup plus conscients et intentionnelle à rendre le processus d'apprentissage un joyeux, de sorte que les élèves développent un désir intrinsèque de l'apprentissage continu. Puis, ils seront mieux préparés à faire face aux défis futurs complexes. Cela oblige les enseignants à examiner leurs méthodes d'enseignement pour mieux engager leurs élèves. Nous faisons également un contenu plus pertinent à la vie réelle et de donner aux étudiants la possibilité d'appliquer les connaissances et les compétences acquises à l'école en milieu de travail authentique. Nous aidons les élèves à développer leurs compétences de caractère et les gens à travers l'apprentissage par l'expérience dans de nombreux domaines, tels que les sports, aventures en plein air, groupes en uniforme, et de l'art. Nous aimerions élargir la définition de la réussite et de développer davantage les parcours scolaires pour les étudiants. Nous voudrions les jeunes Singapouriens à devenir bien équilibrés et productifs citoyens.
« Singapour est en mesure de tirer la force de paradoxes parce que sa fraternité d'éducation est unie dans son but de façonner l'avenir de la nation. » - Pak Ng Tee
Ce qui a Singapour appris d'autres systèmes de pays et comment cela a des répercussions sur les décisions prises pour le système éducatif de Singapour?
Apprendre des autres systèmes éducatifs des pays nous aide à repenser notre paradigme de l'éducation et de remettre en question notre état d'esprit. On découvre qu'il existe différentes façons dont l'équité entre les apprenants peuvent être promus. Nous prenons conscience plus aiguë de la nécessité d'une amélioration dans d'autres secteurs de l'éducation, en particulier dans la petite enfance et de l'éducation des besoins spéciaux. Nous apprenons aussi comment un système d'apprentissage de l'apprentissage fonctionne dans la pratique. Les expériences d'autres systèmes nous montrent également les effets secondaires possibles de certaines réformes. Par exemple, avoir trop de diplômés dans le pays peut être problématique en raison de leurs perspectives d'emploi non satisfaits. Nous sommes donc conscients de mettre en œuvre le changement d'une manière calibrée. Nous apprenons des autres, mais nous ne pouvons pas copier aveuglément les pratiques. Nous devons trouver notre propre voie à suivre.
Quels sont les quelques-unes des philosophies concurrentes de l'éducation qui sortent de Singapour?
Dans mon livre, J'explique que certaines philosophies concurrentes, exprimé en paradoxes, inclure la coexistence des changements en temps opportun et des constantes intemporelles; la centralisation et la décentralisation; méritocratie et de compassion; et l'enseignement de moins en apprendre davantage. Permettez-moi de vous donner quelques exemples. D'abord, devrions-nous changer quand on semble avoir réussi? Si nous faisons, nous changeons quelque chose qui fonctionne. Si nous ne le faisons pas, nous allons bientôt nous laisser distancer. Donc, notre approche est de poursuivre le changement en temps opportun - des politiques fondées sur des considérations à long terme de l'avenir de Singapour, tout en préservant les constantes intemporelles – valeurs qui fournissent des balises de navigation dans la turbulence du changement.
Deuxièmement, devrait le système éducatif de Singapour plus centralisée ou décentralisée? Avec une plus grande centralisation, nous réduisons la personnalisation locale et agence professionnelle. Avec une plus grande décentralisation, nous réduisons la synergie au niveau du système. Là, notre approche est une décentralisation centralisée paradoxale, qui met l'accent sur l'alignement stratégique avec l'autonomisation tactique. synergie au niveau du système est obtenu par alignement sur les stratégies nationales. agence professionnelle est exercée par l'autonomisation des éducateurs d'interpréter les politiques de mise en œuvre en fonction des situations locales. De cette façon, Singapour maintient la cohérence du système, tout en soutenant les chefs d'établissement et les enseignants à prendre des décisions au niveau local.
« L'expérience de Singapour montre que si un changement dans l'éducation est une mission au profit de la prochaine génération, les gens vont se rassembler et mordre la balle pour voir par le changement « -. Pak Ng Tee
Quelle est la puissance de paradoxes embrassant? Comment paradoxes être utilisé à bon escient?
Embrassant paradoxes est puissant, car il entraîne des mouvements positifs dans le système. Paradoxes sont puissants parce que les tensions noyés dans la masse demande de changement. Donc, paradoxes peuvent être une source de force pour le système si elles sont embrassés positivement et bien gérés. Mais ils peuvent aussi apporter des conflits si mal géré. Singapour est en mesure de tirer la force de paradoxes parce que sa fraternité d'éducation est unie dans son but de façonner l'avenir de la nation. Voilà pourquoi les paradoxes à Singapour sont des tensions créatives plutôt que des destructeurs, et entraîner des développements positifs plutôt que négatifs. Parce que les décideurs politiques de Singapour et les éducateurs acceptent paradoxes et à naviguer en permanence, le système est jamais dans la stagnation. Plutôt, il présente des mouvements positifs au milieu de réflexion contestations, plutôt que de la paralysie au milieu de longues discussions.
Enfin Pak Tee, Que pensez-vous des leçons les plus importantes de Singapour peut enseigner le reste du monde?
Je ne voudrais pas appeler Singapour en tant que tel un système d'éducation modèle. Mais le monde peut être en mesure de tirer des leçons importantes de son voyage de réforme. D'abord, l'expérience montre l'importance du « système-ness » - la réforme de l'éducation se déroule dans une approche intégrée, de manière cohérente et durable au système, l'école, salle de classe, et les niveaux individuels. Singapour vise à être un excellent système d'écoles pour tous, pas un système avec quelques excellentes écoles pour certains. Deuxièmement, l'expérience montre également l'importance de l'engagement national pour l'excellence en éducation - l'investissement des ressources, la planification à long terme, la mise en œuvre judicieuse, développement professionnel continu et de l'autonomisation des enseignants. Dans le livre, Je vous propose quelques « si » des questions de réflexion pour un autre système éducatif, basé sur l'expérience de Singapour:
- Et si le pays considère l'éducation comme un investissement plutôt qu'une dépense?
- Et si les enseignants sont considérés comme des bâtisseurs de la nation et que le pays est engagé à recruter et à développer de bons enseignants et chefs d'établissement?
- Que faire si l'éducation peut devenir une élévation, plutôt que négative, récit dans le pays?
L'expérience de Singapour montre que si un changement dans l'éducation est une mission au profit de la prochaine génération, les gens vont se rassembler et mordre la balle pour voir à travers le changement. L'expérience de Singapour pose la question la plus fondamentale de toute réforme de l'éducation: est-ce que c'est réel? Ou est-ce simplement un slogan?
Pour plus d'informations « Apprendre de Singapour: La puissance de Paradoxes » dans 2017
(Les photos sont une gracieuseté de Madame Jessie Koh Yusof Ishak école secondaire)
C. M. Rubin et Pak Ng Tee
Rejoignez-moi et leaders d'opinion de renommée mondiale dont Sir Michael Barber (Royaume-Uni), Dr. Michael Bloquer (États-Unis), Dr. Leon Botstein (États-Unis), Professeur Clay Christensen (États-Unis), Dr. Linda Darling-Hammond (États-Unis), Dr. MadhavChavan (Inde), Le professeur Michael Fullan (Canada), Professeur Howard Gardner (États-Unis), Professeur Andy Hargreaves (États-Unis), Professeur Yvonne Hellman (Pays-Bas), Professeur Kristin Helstad (Norvège), Jean Hendrickson (États-Unis), Professeur Rose Hipkins (Nouvelle-Zélande), Professeur Cornelia Hoogland (Canada), Honorable Jeff Johnson (Canada), Mme. Chantal Kaufmann (Belgique), Dr. EijaKauppinen (Finlande), Le secrétaire d'Etat TapioKosunen (Finlande), Professor Dominique Lafontaine (Belgique), Professeur Hugh Lauder (Royaume-Uni), Seigneur Ken Macdonald (Royaume-Uni), Professeur Geoff Masters (Australie), Professeur Barry McGaw (Australie), Shiv Nadar (Inde), Professeur R. Natarajan (Inde), Dr. PAK NG (Singapour), Dr. Denise Pape (États-Unis), Sridhar Rajagopalan (Inde), Dr. Diane Ravitch (États-Unis), Richard Wilson Riley (États-Unis), Sir Ken Robinson (Royaume-Uni), Professeur Pasi Sahlberg (Finlande), Professeur Manabu Sato (Japon), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Royaume-Uni), Dr. David Shaffer (États-Unis), Dr. Kirsten immersive, (Norvège), Chancelier Stephen Spahn (États-Unis), Yves Thézé (LyceeFrancais États-Unis), Professeur Charles Ungerleider (Canada), Professeur Tony Wagner (États-Unis), Sir David Watson (Royaume-Uni), Professeur Dylan Wiliam (Royaume-Uni), Dr. Mark Wormald (Royaume-Uni), Professeur Theo Wubbels (Pays-Bas), Professeur Michael Young (Royaume-Uni), et le professeur Zhang Minxuan (Chine) alors qu'ils explorent les grandes questions d'éducation de l'image que toutes les nations doivent faire face aujourd'hui.
La recherche globale pour l'éducation communautaire page
C. M. Rubin est l'auteur de deux séries en ligne largement lecture pour lequel elle a reçu une 2011 Upton Sinclair prix, "Le Global Search pour l'éducation» et «Comment allons-nous savoir?"Elle est également l'auteur de trois livres à succès, Y compris The Real Alice au pays des merveilles, est l'éditeur de CMRubinWorld et est une fondation perturbateurs Fellow.
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