Siva Kumari, Az első női főigazgató a Nemzetközi Érettségi Szervezet (IBO), van egy csomó az esze. Ahogy a globális oktatási rendszerek tülekedés találni, hogyan lehet jobban tanítani nemzetközi kilátások és az interkulturális kompetencia, hogy az első generációs világ polgárainak, Kumari Úgy tűnik, hogy a megfelelő helyen és egy történelmi időben. “Sok iskola felteszik maguknak a kérdést manapság hogyan lehet fejleszteni nem csak a hang fegyelmi kompetencia, hanem jellegű tulajdonságokat, mint a bátorság,, integritás, kíváncsiság, vezetés, rugalmasságát és az empátia. Az IB iskolák hosszú múltra ezzel,” megjegyzések Andreas Schleicher, Vezető Oktatási és Szakképzési és különleges tanácsadója az oktatáspolitikai az OECD főtitkára.
Ez volt az 1960-as, hogy a közreműködő innovatív tantervet kezdett formát ölteni. John Goormaghtigh, A holokauszt-túlélő és alapító elnöke IBO Tanács Alapítvány, segíteni akart létrehozni egy olyan világban, ahol a megértés és béke uralkodik. Tehetséges pedagógusok állították, hogy a KSZ, mint például Alec Peterson OBE (Az első főigazgató 1968) aki azt javasolta, hogy mi ma ismert, mint a "kreativitás, Akció és Szolgáltató’ eleme a IB Diploma Program, és az IB-"tudás elméleti '. Gerard Renaud (Főigazgató 1977) folyamatos fejlesztését és végrehajtását tudás elméleti – vagy TOK ahogy nevezik, amely lehetővé teszi a hallgatók, hogy a fontos kapcsolatok különböző tudományágak közötti.
Siva Kumari csatlakozott a KSZ áprilisban 2009 mint a regionális igazgató az ázsiai-csendes-óceáni. Egy évvel később ő kapta az első vezérigazgató-helyettes, és tavaly, Hetedik főigazgatója. In A Global Search for Education ezt követő interjúban, ő tárgyalja az IB-filozófiai örökség, A munka ma a diákok, és a látása annak jövőbeni szerepét a világban.
Az ENSZ 2030 Napirend Fenntartható Fejlődés kínál rendkívül ambiciózus és szükséges célok. Hogyan lehet az IB oktatás magában foglalja az ENSZ céljainak a jólét, egyenlőség és környezettudatosság, és integrálják őket a tanteremben?
Hisszük, van-e kapcsolat aközött, amit a gyerekek megtanulják és hogyan befolyásolják a világot megértés valós világ dolgai. Küldetésünk, hogy dolgozzon, mint az emberi lények, akik a világ jobb hely, az oktatás.
Oktatás alapvető fontosságú, hogy az egyenlőség — annak érdekében, hogy egyenlő versenyfeltételeket.
IB diákokat arra biztatják, hogy a vonat a fejében, és hogy alkalmazza a tudást és az empátia, hogy megoldja a helyi és globális problémák új módszerekkel, nem csupán tanulni a legjobb módja, hogy “felső” vizsgák.
Az IB-kontinuum programokat kínálnak a holisztikus tanterv–A lényege a Diploma Program (DP), például, a tudás elméleti, és kreativitás Tevékenység Service. Ezek mind-bővülő tevékenység, egyedülálló a középfokú oktatásban, amelyek összekapcsolják ötletek akciók és következményei. És “Egyének és társadalmak” az egyik tárgy csoportok–mind a diploma és a Közel-Years programok–amelyben a diákok felfedezhetik a konkrét kérdések utalsz: ökológiai tudatosság, egyenlőség és a korlátok a világ jólétének.
Tehát a KSZ aggályok az emberiség vezetékes bele, filozófiai, kulturális örökség, küldetését, és a mai tantervek.
Mivel az első nő, aki vezeti a KSZ, hogyan látja a jelenlegi állapot a nemek közötti egyenlőség az oktatásban? Milyen eredményeket láttunk; mi maradt hátra?
Bár sok értek el az utóbbi években, nemek közötti egyenlőtlenség még mindig kísért a világon. Meggyőződésünk, hogy az oktatási programok segíthetnek, hogy lezárja a nemek közötti különbség. Például, teszünk átfogó elemzés azt értékelni, hogy a vizsgák előfeszíthetik gyermekek és egyik nem a másik felett. De mi maradt tennivaló van még a hatalmas.
Az IB már jelentős lépéseket tett a globális megértés és a polgárság. Tud-e a KSZ építeni erre az alapra, hogy nemzetközi szinten a különböző népek egymáshoz közelebb, és elősegítheti a békés kapcsolatok a nemzetek között?
Természetesen tudjuk. Muszáj. A gyerekek nőnek fel globálisan tudatos, mint valaha, és a világ eseményeit, mint tudjuk ma, lehet azonnali és csepegtető hatásokat más részein ez rendkívüli mértékben összefonódó világban. Az IB alapítói, azonban, elismerte a hatása a nemzetközi gondolkodásmód a kezdet és, mert kezdtük iskolák szerte a világon 50 évvel ezelőtt, szervezetünk kifejlesztett mély folyékonyan a gyakorlatban ezeket a fogalmakat az iskolákban az egész világon.
Szinte minden nap, Az IB hozza a tanárok és nemzetközileg. Mivel működünk együtt a tanárok, diákok és iskolák a világ minden tájáról, gyakoroljuk mind mély lokálpatriotizmus az egyén a kultúra és a kapcsolat a globális kérdések. Ez lehetővé teszi a hallgatók, hogy mély gondolkodók, akik kétkezes gondolkodásukban. Ezek gondolnak az összefüggésben, és az ilyen kérdések, vagy nem csatlakoztatható globális kérdések. A fontos tanulási szempont számomra, hogy a közreműködő iskolák és tanáraik képesek bevetni a KSZ oly módon, hogy van értelme a helyben miközben óvja a nemzetközi szabványoknak. Ez adja a KSZ tanuló egy másfajta nagy értékű valutát, mint a legtöbb társaik.
Diákjaink nagy nagykövetei tudatában vezetői. Mivel ők tanítják, összetett problémák egyrészt a tantervek, valamint nemzetközileg versenyképes értékelések, készek “puha földet” a világ. Hisszük, hogy a KSZ feladata, hogy támogassa az oktatás szerepe a fejlődő fiatal elmék, hogy foglalkozzon a súlyos kérdéseket, és hiszünk abban, hogy a diákok használják, hogy felkészülés a globális problémák gondosan, a nagy vezetők bármilyen környezetben úgy döntenek,.
Tapasztalatai a diákok és a tanárok, mik a leglényegesebb szükségletek oktatási vezető 2030? Hogyan lehet az IB töltse e szükségletek?
Nem tudtam beszélni soft skills, A digitális forradalom, a környezet, A kihívás gyerekek tanítása élni életét és munkáját munkahelyek, amelyek még nem léteznek–de szeretnék építeni egy szélesebb kontextusban.
Lényegét, oktatás a tanítás a tanulókat, hogy, hogy nyúlik, és hogy fejlesszék magukat, alapján a racionális gondolkodás, önfegyelem, kutatás és nyomozás–és, nem utolsósorban, A mély ösztönök az igazságosság és egyenlőség, amely a természetes, hogy 99% A világ polgárainak.
A KSZ nem a tanítás a diákokat, hogy kérődzik megjegyzett tények, vagy hogy végre előre meghatározott rendszerek tanulási. Megtanítjuk a diákokat, hogy elemezzék, és igazítsák gondolat- és hogyan hatnak rájuk. Arról szól, hogy életet él tudatosan és megfontoltan; ez megköveteli szokások csiszolta egész iskolai év.
Úgy gondolom, az oktatás kell felkészítsen virágzását, és boldogulni a világban, Nem számít, a hangsúly a kamat vagy az általuk választott területen kitüntetést; Elő kell segíteni, hogy jobb életet, hogy inspirálja őket, hogy a legjobb és a legtöbbet kihozni az életük–bármelyik módon a legjobb nekik. A hatalom minden egyén, hogy a változást nem lehet figyelmen kívül hagyni a pedagógusok vagy az IB.
És a kimagasló oktatási szól így a legszigorúbb szabványoknak és a kutatás viseli létrehozására tantervek, amelyek a nyílt és szabad diákok’ elmék, azáltal, hogy a zseniális tanárok és iskolák támogatásával működni legtetején a játékot, hagyta minden szenvedély és elkötelezettség áramlás, hogy inspirálja a diákokat.
Az IB nem a folyamatos változás oktatási filozófiája, hogy hagyja el a tanárok értetlenül. Ez a megközelítés szolgált számunkra is a közel-on 50 év, és ez jó lesz nekünk egyformán jól a 50 években. Ezek megingathatatlan ötletek fogja hajtani a KSZ hogy megfeleljen az oktatási kihívásai 2030 és tovább, és segíteni abban, hogy a világ jobb hely.
(Az összes kép jóvoltából az Nemzetközi Érettségi Szervezet)
Kérjük, figyelje a velem készített interjút a Siva Kumari a KSZ fejek világ konferencia Hágában alábbi:
Csatlakozz hozzám és világszerte elismert szellemi vezetők többek között Sir Michael Barber (UK), DR. Michael blokk (Az US), DR. Leon Botstein (Az US), Professzor Clay Christensen (Az US), DR. Linda Darling-Hammond (Az US), DR. MadhavChavan (India), Professzor Michael Fullan (Kanada), Professzor Howard Gardner (Az US), Professzor Andy Hargreaves (Az US), Professzor Yvonne Hellman (Hollandiában), Professzor Kristin Helstad (Norvégia), Jean Hendrickson (Az US), Professzor Rose Hipkins (Új-Zéland), Professzor Cornelia Hoogland (Kanada), Tisztelt Jeff Johnson (Kanada), Mrs. Chantal Kaufmann (Belgium), DR. EijaKauppinen (Finnország), Államtitkár TapioKosunen (Finnország), Professzor Dominique Lafontaine (Belgium), Professor Hugh Lauder (UK), Lord Ken Macdonald (UK), Professor Geoff Masters (Ausztrália), Professzor Barry McGaw (Ausztrália), Shiv Nadar (India), Professzor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Szingapúr), DR. Denise Pope (US), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (Az US), Richard Wilson Riley (Az US), Sir Ken Robinson (UK), Professzor Pasi Sahlberg (Finnország), Professzor Manabu Sato (Japán), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (UK), DR. David Shaffer (Az US), DR. Kirsten Magával ragadó Are (Norvégia), Chancellor Stephen Spahn (Az US), Yves Theze (LyceeFrancais számú amerikai egyesült államokbeli), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professzor Tony Wagner (Az US), Sir David Watson (UK), Professzor Dylan Wiliam (UK), DR. Mark Wormald (UK), Professzor Theo Wubbels (Hollandiában), Professzor Michael Young (UK), és professzor Minxuan Zhang (Kína) mivel azok feltárása a nagy kép oktatási kérdés, hogy minden nemzet ma szembesül.
A Global Search Oktatási közösségi oldal
C. M. Rubin a szerző két legolvasottabb internetes sorozat, amely megkapta a 2011 Upton Sinclair díjat, “A Global Search for Education” és “Hogyan fogjuk olvasása?” Ő a szerzője a három bestseller könyv, Beleértve The Real Alice Csodaországban, a kiadó CMRubinWorld, és egy Disruptor Alapítvány ösztöndíjasa.
Kövesse C. M. Rubin on Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Legutóbbi hozzászólások