“A globális társadalom előtt veszélyeire méltánytalanság belül és kívül az iskolákban. Ha nem vagyunk megvalósítani a békés és virágzó jövőkép vágyunk, a hangsúly a saját útján, és a mi oktatási rendszerek valamelyikének kell lennie a fő hajtóerőt.” — Michael Soskil
Üdvözöljük a negyedik ipari forradalom. It’s a complex, illó, állandóan változó világban, ahol már tanúi alapvető változásokat, ahogy élünk. Mivel ez a rendkívüli időszak társadalmi változás, mit fog ez jelenteni az oktatás? How should teachers equip learners with the competencies and mindset to approach learning as being life-long? Hogyan lehet az oktatás nyújtson a tanulók iroda formálni saját életüket, és hozzájárul az életét a közösség?
Hat nemzetközileg elismert globális tanár díj döntős a szerzője egy új könyvet (Tanítás a negyedik ipari forradalom: Állt a szakadék; Routledge, Március 2018) amelyben megosztják a látás és a stratégiák egy olyan oktatási rendszert, amely megfelel az igényeinek a jövőben.
A Global Search for Education örömmel üdvözöljük társszerzők Armand Doucet, jelmer Evers, Koen Timmers, Michael Soskil, Elisa Guerra Cruz és Nadia Lopez.
“Meg kell, hogy átfogja egy új paradigma: A hálózatba kapcsolt tanár. Ki kell építeni a tantermekben, iskolák és oktatási rendszerek elvei alapján az együttműködés és a bizalom.” — jelmer Evers
Hogyan lehet az oktatás vezet minket egy ismeretlen jövőben egy hely a béke és a jólét?
Michael Soskil: Only by keeping education rooted in human relationships and empathy can we meet the great challenges on the horizon. Diákjaink a vágy arra, hogy különbséget tenni, és formálja a bolygó ők öröklik tőlünk. A globális társadalom előtt veszélyeire méltánytalanság belül és kívül az iskolákban. Ha nem vagyunk megvalósítani a békés és virágzó jövőkép vágyunk, a hangsúly a saját útján, és a mi oktatási rendszerek valamelyikének kell lennie a fő hajtóereje. Egyre szélesedő igazságtalanság lesz az egyik legkomolyabb fenyegetést jelent az egészségre a jövő társadalmának.
Hogyan működik egy jó tanár készítsen neki a diákok a negyedik ipari forradalom?
Nadia Lopez: Tanárok kell az élethosszig tartó tanulók. A tanítás nem csak a hallgatók felkészítése az adott munkaerő, hanem meg is lesz a változás, hogy pozitív hatással van az emberiség. Amikor tanítani a lányok, hogy lehet a vállalkozók, építészek, számítógépes szakemberek, és mérnökök, Ezután elkezdjük szétszedni a sztereotípiákat, amelyek korlátozzák őket abban, és minden olyan karrier. Az oktatás hidakat az egész világon, és tanulhatunk egymástól.
Melyek a legfontosabb konklúziói az Ön kutatást Tanítás a negyedik ipari forradalom más tanárokkal?
Elisa Guerra Cruz: A gyermekeknek szükségük van a művészi érintés az emberi kapcsolat elérése érdekében sajátos lehetőségeit. Még környezetben mentes technológia, kiváló pedagógiai még mindig vezet, hogy megdöbbentő a diák tanulási. Igaz oktatási sikere abban rejlik, egy olyan rendszert, amely megfelel az igényeinek az egyéni, vagy anélkül a technológia használata.
“A szenvedély, amit folytat, és felhatalmazza a diákok. Az iskolák menetrendek; tanulás nem.”
— Armand Doucet
You write about the challenges of the Fourth Industrial Revolution requiring a shift to holistic education. What are the steps we must take to accomplish that?
Michael Soskil: We need a shift in focus from accountability measures based on standardized test scores toward metrics that take into account universal access to quality teachers and learning environments, robusztus tantervek, amelyek tartalmazzák a művészetek, valamint hallgatói részvétel és a jólét. Szenvedélyes tanároknak szakmai viták arról, hogy mi a legjobb a gyerekeknek vezet egy jobb oktatási rendszer. Minden egyes diák egy új, független és folyamatosan változó változó egy állandóan változó környezetben.
Te beszélni „essek a rendszer”, amely megváltoztatja az oktatás az alapoktól. Hogyan csináljuk?
jelmer Evers: Időbe fog telni, szakmaiság és aktivizmus tanárok, hogy segítsen azoknak az új rendszerek. Meg kell, hogy átfogja egy új paradigma: A hálózatba kapcsolt tanár. Ki kell építeni a tantermekben, iskolák és oktatási rendszerek elvei alapján az együttműködés és a bizalom. Mi tisztában kell lenniük azzal, mint a tanárok, hogy a globális erők befolyásolják a tantermek. Diákok kell befektetni, hogy mit tanulnak.
Akkor beszéljünk a tanuló profilt (Taníts) as a practical guide to allow teachers to introduce a holistic approach to learning. What are some of the key drivers?
Armand Doucet: A tanároknak kell alakítani az egyszerűen nyilvánított hagyományos tudás felé tervezése tanulság, hogy dolgozzon műveltség, kompetenciák és karakter. Társadalmat kell, mint érintett oktatási tanárunk, mint mi az oktatási diákjaink. nevelői, a felelősség nem kizárólag, hogy megteremtse a következő munkaerőt; ez segít abban, hogy a következő generációs állampolgárok.
“Ahogy a világ egyre inkább globalizálódó és összekapcsolt, a képesség, hogy megértsék a különböző perspektívák és dolgozni azokat, amelyek eltérő világnézetek egyre fontosabbá válik.” — Koen Timmers
Igaz megszemélyesítés többet jelent, mint tartalmat választott hallgatók algoritmusok. Néhány gondolat arról, hogyan tech és a hagyományos tanulási egyidejűleg működik?
Armand Doucet: Without great pedagogy, technológiai integráció értéktelen. A szenvedély, amit folytat, és felhatalmazza a diákok. Az iskolák menetrendek; tanulás nem.
Koen Timmers: A technológia egy pedagógiai katalizátor. Ez lehet, hogy jó osztálytermi gyakorlat nagy, és lehet, hogy rossz iskolai gyakorlatát még rosszabb.
Mi a legfontosabb elvenni szeretnénk, hogy más tanárok, hogy az Ön könyve?
Koen Timmers: Az oktatás emberi jog. Mindenki, mindenütt van szükség, és a jogot, hogy a minőségi oktatás. Ahogy a világ egyre inkább globalizálódó és összekapcsolt, a képesség, hogy megértsék a különböző perspektívák és dolgozni azokat, amelyek eltérő világnézetek egyre fontosabbá válik.
Armand Doucet Jelmer Evers: Oktatási legyen a lényege bármely javasolt megoldás, és a tanárok kell játszani szerves azok alakításába. A tanítás nem egy egzakt tudomány, mert, egészen egyszerűen, emberek vesznek részt. Ahelyett, passzívan várni történelem folyást kell, vagy megadja magát, mielőtt az elkerülhetetlen eltolódások jönnek előre, azt akarjuk, hogy inspirálja az oktatók és a társadalom teljes, ha az aktív döntéseket hozni és bármilyen utakon kell annak érdekében, hogy garantálja, hogy minden gyermek a világon megvan a lehetősége, hogy boldogulni. Amint belépünk egy új kor a reneszánsz az oktatásban, kulcsfontosságú, hogy az egyes oktatási joghatóság, Fesorakoztatjuk jövőképünk, hogy mi valóban történik az osztályban.
Felső sor LR: Elisa Guerra Cruz, Armand Doucet, Michael Soskil, Koen Timmers
Alsó sor LR: jelmer Evers, Nadia Lopez, C.M. Rubin
Csatlakozz hozzám és világszerte elismert szellemi vezetők többek között Sir Michael Barber (UK), DR. Michael blokk (Az US), DR. Leon Botstein (Az US), Professzor Clay Christensen (Az US), DR. Linda Darling-Hammond (Az US), DR. MadhavChavan (India), Charles Fadel (Az US), Professzor Michael Fullan (Kanada), Professzor Howard Gardner (Az US), Professzor Andy Hargreaves (Az US), Professzor Yvonne Hellman (Hollandiában), Professzor Kristin Helstad (Norvégia), Jean Hendrickson (Az US), Professzor Rose Hipkins (Új-Zéland), Professzor Cornelia Hoogland (Kanada), Tisztelt Jeff Johnson (Kanada), Mrs. Chantal Kaufmann (Belgium), DR. EijaKauppinen (Finnország), Államtitkár TapioKosunen (Finnország), Professzor Dominique Lafontaine (Belgium), Professor Hugh Lauder (UK), Lord Ken Macdonald (UK), Professor Geoff Masters (Ausztrália), Professzor Barry McGaw (Ausztrália), Shiv Nadar (India), Professzor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Szingapúr), DR. Denise Pope (US), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (Az US), Richard Wilson Riley (Az US), Sir Ken Robinson (UK), Professzor Pasi Sahlberg (Finnország), Professzor Manabu Sato (Japán), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (UK), DR. David Shaffer (Az US), DR. Kirsten Magával ragadó Are (Norvégia), Chancellor Stephen Spahn (Az US), Yves Theze (LyceeFrancais számú amerikai egyesült államokbeli), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professzor Tony Wagner (Az US), Sir David Watson (UK), Professzor Dylan Wiliam (UK), DR. Mark Wormald (UK), Professzor Theo Wubbels (Hollandiában), Professzor Michael Young (UK), és professzor Minxuan Zhang (Kína) mivel azok feltárása a nagy kép oktatási kérdés, hogy minden nemzet ma szembesül.
A Global Search Oktatási közösségi oldal
C. M. Rubin a szerző két legolvasottabb internetes sorozat, amely megkapta a 2011 Upton Sinclair díjat, "A Global Search for Education" és "Hogyan fogjuk Olvasd?"Ő is a szerző három eladott könyvek, Beleértve The Real Alice Csodaországban, a kiadó CMRubinWorldés egy Disruptor Alapítvány ösztöndíjasa.
Kövesse C. M. Rubin on Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Legutóbbi hozzászólások