Le mois dernier, dans La recherche globale pour l'éducation, Je parlais aux dirigeants mondiaux de l'éducation travaillant dans les frontières de leurs domaines de recueillir de nouvelles perspectives sur certaines de nos plus grandes préoccupations de l'éducation aujourd'hui. Parler aux éducateurs d'Amérique latine, Canada, Afrique et la Chine m'a donné une perspective plus riche sur un certain nombre de débats que nous tenons pour trouver des solutions aux Etats-Unis. Un point commun relie ces leaders d'opinion, qui est un engagement à utiliser innovante, mains sur les méthodes pour résoudre les problèmes de l'insuffisance des programmes d'éducation.
De l'Amérique latine, Je me suis entretenu à plusieurs professeurs de mathématiques sur les nouvelles techniques imaginitive pour l'enseignement des mathématiques dans leurs classes. Dr. Claudia Maria Lara Galo (Universidad Panamericana, Guatemala) m'a dit de “l'importance d'utiliser des objets simples comme matière d'enseignement; comme la plupart des écoles sont dans un environnement très pauvres, ils devraient créative recycler des objets qui peuvent être considérées comme des déchets de concevoir des outils utiles pour l'apprentissage.” Cette solution originale permet de mains sur l'exploration tout en habilement portant sur les conditions de vie pauvres qui peuvent sembler insurmontables. Il est ce genre de débrouillardise, avec l'enseignement des mathématiques en ce qui concerne l'histoire de l'Amérique latine et à la vie de tous les jours, qui ont aidé le Brésil à afficher une croissance merveilleuse dans ses programmes de mathématiques au cours des dernières années. Les professeurs je me suis entretenu sont tous d'accord que dans la célébration de mathématiques dans le cadre du patrimoine et de la culture latino-américaine, il bénéficiera également des étudiants latino-américains qui ont récemment immigré aux Etats-Unis. Comme pour ne pas faire, Professeur Eliana Rojas (Neag School of Education, Université du Connecticut) prévient qu'il est important de s'assurer que les élèves issus de milieux économiques défavorisés ne se retrouvent pas dans les écoles où les mathématiques sont enseignées dans “percer à tuer” mode sans offrir la conversation et contexte.
Du Canada, Je me suis entretenu à plusieurs experts sur le besoin croissant de programmes d'études à l'étranger. Selon une étude menée par Karen McBride (Président et chef de la direction du Bureau canadien de l'éducation internationale), les étudiants ne sont pas intéressés à étudier à l'étranger pour des raisons financières ou parce qu'ils avaient pas eu l'expérience d'étudier à l'étranger à l'école secondaire. Cependant, comme études à l'étranger des programmes et de l'expérience internationale sont si cruciales pour le développement personnel, Je suis heureux de voir que des progrès ont été faits pour expliquer le bien-fondé d'études à l'étranger. Comme Andy Jkrawczyk (ancien directeur de l'école secondaire, chef du baccalauréat international et conseiller en éducation Pass Global Study) dit, “Des programmes tels que col étude mondiale offrent une étape importante vers Voyage indépendant à un âge qui est très influent pour les jeunes. En outre, la mise au point de l'apprentissage interculturel et le développement du leadership qui sont fournis aident les élèves à développer des compétences et des perspectives à un moment influent.”
De l'Afrique, Je les dirigeants se sont entretenus avec des perspectives profondes partagés sur l'interrelation de la pauvreté, systèmes éducatifs défaillants, et les malheurs culturelles de ce continent développement. Comme le Dr. Sara Ruto (Directeur régional de Uwezo, une initative de littératie et de numératie au Kenya, Tanzanie et l'Ouganda) mettre: “On peut soutenir que les systèmes d'éducation les plus dysfonctionnelles, en particulier les écoles publiques, se trouvent en Afrique. Ceci est lié à un problème plus important qui est double: un système de valeur emportés et manque d'imagination.” Je appris qu'il ya beaucoup de changement étant favorisé dans les programmes que la croissance économique se produit dans certaines régions, mais le manque d'attention est accordée à la formation professionnelle des enseignants, la profession enseignante, et l'imagination de la communauté.
Enfin et surtout, de la Chine, Je me suis entretenu avec deux responsables de l'éducation qui étaient en visite à New York pour une conférence honorer Kuo Wen Pin. Wen a étudié avec le pionnier éducation John Dewey au Teachers College, Université de Columbia, et allait devenir le fondateur de l'université chinoise moderne. Son désir de fournir à la Chine enseignement de haut niveau supérieur continue d'avoir une influence significative à nos jours. Quant à ce que l'enseignement du chinois doit faire pour atteindre cet objectif dans un proche avenir, Qun Zhang (Professeur, Institut de l'Éducation et vice-directeur, Centre de recherche Examen, Université de Xiamen) suggéré: “de plus en plus des cours de base en sciences naturelles, sciences sociales et sciences humaines, l'amélioration de l'enseignement général, élargir le choix des cours, le développement de la compétence professionnelle des enseignants, et l'amélioration de l'évaluation des cours et des systèmes de gestion.” Peut-être, ces changements rendraient le taux inégale des échanges entre la Chine et l'Amérique (plus d'étudiants se rendent à étudier ici que là-bas) en fin de compte même sur.
(Photo africaine est une gracieuseté du Dr. Sara Ruto)
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C. M. Rubin est l'auteur de deux séries en ligne largement lecture pour lequel elle a reçu une 2011 Upton Sinclair prix, “La recherche globale pour l'éducation” et “Comment allons-nous savoir?” Elle est également l'auteur de trois livres à succès, Y compris The Real Alice au pays des merveilles, est l'éditeur de CMRubinWorld, et est une fondation perturbateurs Fellow.
Suivez C. M. Rubin sur Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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