Pourquoi les compétences globales encore plus critique dans le monde d'aujourd'hui? Qu'est-ce que les dernières recherches nous dire? Pourquoi les parents sont canadiens, les éducateurs et les employeurs qui prennent ces compétences très au sérieux?
Appelez-moi un nomade mondiale. Au moment où je étais 18, mes parents me avaient exposé à une éducation dans 5 différentes cultures – une mise à la terre qui est devenu l'inspiration pour le travail de ma vie. Une vision du monde dans le cadre de ma fondation d'apprentissage précoce m'a appris les compétences mondiales importantes, notamment le multilinguisme, adaptabilité, ouverture d'esprit, sensibilité culturelle, la tolérance, une capacité à accepter la diversité et une prédisposition à chercher un terrain d'entente (la diplomatie contre les conflits) dans chaque situation compliquée je rencontre.
Parlons donc sur les avantages de l'engagement mondial plus. Dans l'édition d'aujourd'hui du Global Search pour l'éducation, je ai le plaisir d'accueillir Karen McBride, Président et chef de la direction du Bureau canadien de l'éducation internationale, Dr. Lynne Mitchell, Directeur et agent de liaison internationale, Centre des programmes internationaux, Université de Guelph, et Andy Jkrawczyk, ancien directeur de l'école secondaire, chef du baccalauréat international et conseiller en éducation Pass Global Study.
Karen McBride: Quel était l'objectif du Monde de l'apprentissage études à l'étranger la recherche?
Lorsque BCEI effectué notre étude à l'étranger la recherche, nous étions profondément préoccupé que si peu de Canadiens ont entrepris études à l'étranger dans le cadre de leur collège à domicile ou à l'université. Les données étaient difficiles à trouver mais nous savions que le taux de participation a été plus que modestes – généralement estimé à pas plus de 3% pour les étudiants universitaires et 1% pour les étudiants. Nous voulions comprendre pourquoi: quels étaient les obstacles, ce qui stimulera une plus grande implication? Comment nos collèges et universités ont été préparent leurs étudiants à une interdépendance, monde globalisé? Comment le grand public sur les études à l'étranger sensation et qui devrait avoir accès?
Karen, se il vous plaît décrire brièvement les principales conclusions de cette étude.
Nous avons constaté que les étudiants commencent souvent collège ou une université désireux d'avoir une expérience à l'étranger parfois pendant leur programme, mais la majorité a abandonné le plan tard.
Préoccupation financière a été rapporté par la plupart des étudiants – pas seulement les coûts supplémentaires, mais qu'ils auraient à renoncer à leurs emplois à temps partiel. Beaucoup d'étudiants ont exprimé leur préoccupation à propos laissant amis et un environnement familier. Enfin, un nombre important rapporté préoccupation que leur programme d'études a été trop serré prévu pour permettre temps loin, ou études à l'étranger ne pouvait être fait en prolongeant leur durée du programme.
Nous avons également constaté de grands exemples d'institutions de trouver des moyens d'accroître la participation, comme l'offre de programmes plus courts tels que les écoles de terrain, offrir des bourses et le développement des processus simplifiés pour accorder des crédits pour études à l'étranger. Nous avons constaté que certaines institutions et les éducateurs faisaient d'énormes progrès pour aider les élèves à comprendre le lien entre la future réussite professionnelle et l'expérience à l'étranger.
Nous avons découvert que les étudiants qui avaient été sur une expérience internationale au cours de leurs années secondaires étaient très susceptibles de participer à l'étude à l'étranger au niveau post-secondaire. Ceci suggère que le rôle crucial que joue l'enseignement secondaire dans la préparation des étudiants pour une communauté internationalisé.
Notre étude a également révélé que l'éducation à l'étranger est évalué par la hausse des professionnels de l'éducation. 90% des Canadiens interrogés dans une enquête soutenue étude de l'opinion nationale à l'étranger, et presque autant ont cru que le soutien financier devrait être disponible. Ce est ce que nous avons trouvé dans 2009. Malheureusement, alors que nous avons fait des progrès, nous sommes toujours pas où nous devons être.
Karen, quelles sont les étapes à faire étudier à l'étranger une priorité nationale au Canada?
Notre 2009 rapport fait plusieurs recommandations importantes pour développer les fondements pour une large participation dans l'étude à l'étranger.
Mais tandis que les institutions ont en général intensifié ses efforts, gouvernement et les entreprises ne ont pas pleinement saisi l'importance de l'éducation expérience à l'étranger et pourquoi ils ont besoin pour se impliquer.
Récemment, nous avons écrit un mémoire à la commission des finances de notre gouvernement sur le thème de l'engagement mondial Défi du Canada. Nous avons dit que le Canada ne fait pas assez de développer des leaders conscients et compétents à l'échelle internationale de demain, et en retard sur les principaux pays concurrents qui reconnaissent l'impératif économique stratégique de soutenir les programmes de bourses internationales pour leurs élèves.
En Janvier 2014, le gouvernement a lancé la première Stratégie d'éducation internationale du Canada (IES). L'IES met l'accent sur les étudiants internationaux d'arrivée au Canada. Il vise à doubler notre population étudiante internationale par 2022. L'IES n'a pas fixé de cible pour études à l'étranger par les Canadiens si suggéré que ce est trop importante.
BCEI exhorte le gouvernement à adopter la recommandation du comité consultatif d'experts qui il a nommé et dont le rapport a servi de base de l'IES: établissement d'un programme de fond pour faire des progrès mesurables vers la cible de 50,000 prix par an d'ici 2022 (la proposition cible par le comité consultatif). Pour marquer le 150e anniversaire du Canada en 2017, 15,000 prix devraient être offerts dans 2017.
Karen, comment devrait-il être financé?
L'engagement international du Canada – à la fois en quantité et en qualité – est dans l'intérêt de tous les Canadiens. Il est dans l'intérêt de l'étudiant, l'intérêt du futur employeur, et celui de la société dans son ensemble. Pour cette raison, il est essentiel que le gouvernement fasse preuve de leadership, mais il est également très important que les entreprises se considère comme le partenaire clé du gouvernement. Le commerce international représente actuellement plus de 60 pour cent du PIB du Canada et un emploi sur cinq au Canada est lié aux exportations.
Le financement devrait provenir de tous ceux qui ont tout à gagner: gouvernement (fédéral et provincial), entreprise, institutions et individus.
Conférence annuelle du BCEI venir en Novembre a pour thème, La diplomatie du savoir et de notre avenir commun. Nous avons l'intention de se concentrer sur ces questions et de l'éducation comment internationalisé pour tous les élèves, éducateurs et institutions sert de bloc de construction pour un monde meilleur.
BCEI travaille sur le cadre d'un programme de subventions internationales au sein de laquelle tous peuvent contribuer leur part.
Lynne Mitchell: Pourquoi devrait Voyage être encouragée pour les étudiants universitaires?
Ce est mon travail pour encourager les étudiants à voyager dans le cadre de leurs études, et clairement ils reviennent avec de nouvelles compétences de résolution de problèmes, un regard neuf de leurs universitaires sous un autre angle culturel, et toute l'exubérance on pourrait se attendre de quelqu'un qui a eu une expérience qui change la vie. Je suis conscient, bien que, qu'une grande partie de mon travail est le droit correspondant étudiant le bon programme. Voyage d'étude peut être écrasante et même une expérience négative pour les étudiants qui ne sont pas préparés ou bien informé sur leurs choix. Pas tout le monde peut diriger tout seul de suivre des cours dans une université en Inde; certains peuvent être mieux adapté à un voyage d'étude de groupe avec plus de soutien. Ce est une question de départ où l'étudiant est à en termes de leur Voyage de préparation et de construction sur ce.
Lynne, Comment l'étude à l'étranger former des citoyens mondiaux?
Nous devons nous assurer que les étudiants utilisent leur Voyage scolaire de se développer personnellement, professionnelle et inter-culturel. Je rappelle aux gens que nous ne aurions pas verrouiller les étudiants dans un laboratoire de chimie bien équipée seul pendant quatre mois et attendons d'eux de faire une percée scientifique, alors pourquoi devrions-nous les envoyer à l'étranger et juste espérer qu'ils reviennent citoyens du monde bien arrondis? Les bons programmes en mettant l'accent sur la réflexion et l'apprentissage expérientiel, cependant, peut vraiment amener les élèves à contester leurs normes culturelles d'une manière qui valorisent différentes perspectives et amener la pensée créative à leur développement scolaire et personnel. Ne connaissant que votre petite partie du monde ne donnera pas les solutions créatives dont nous avons besoin pour résoudre des problèmes complexes du monde, et la collaboration requise pour répondre à ces problèmes devra les perspectives inter-culturelle qui peuvent provenir d'une étude de la qualité de l'expérience à l'étranger.
Andy Jkrawczyk: Pourquoi Voyage pour les étudiants pré-universitaires?
Basé sur mon expérience de 36 année de l'enseignement secondaire dans le système scolaire public en Colombie-Britannique, toute expérience à l'étranger que nous pouvons donner aux jeunes d'aujourd'hui, en particulier ceux âgés 15, 16 et 17, est une chose très puissante. Coincé dans la salle de classe, les enfants voient leur apprentissage dans les limites de leur culture locale seuls. Une expérience Voyage d'étude aide les jeunes à réfléchir à leur apprentissage dans des contextes plus larges.
Il arrive en prenant les jeunes de leur environnement familier, leur donner une certaine indépendance, ouvrir les yeux à de nouvelles façons de voir les choses, et de voir et d'entendre différents points de vue. Lorsque les jeunes ont cette expérience et sont encouragés à réfléchir sur elle, ce est alors une expérience de Voyage d'étude devient puissante. L'impact peut être changer la vie; il élargit les opinions d'une jeune personne, modifie leur vision de leur propre potentiel, et les influences de ce qu'ils choisissent de faire de leur vie.
Cet impact pendant les années de l'enseignement secondaire contribue à influencer les plans post-secondaires d'un étudiant, ce est pourquoi il ya un argument pour études à l'étranger a augmenté expériences antérieures à l'université.
Des programmes tels que col étude mondiale offrent une étape importante vers Voyage indépendant à un âge qui est très influent pour les jeunes. En outre, la mise au point de l'apprentissage interculturel et le développement du leadership qui sont fournis aident les élèves à acquérir des compétences et des perspectives à un moment influente. Le Canada est un petit pays de la population et il doit attirer les jeunes, les gens instruits pour soutenir son développement. Mais il est également possible pour les jeunes dans ce pays, et je crois que plus de possibilités devraient être donnés à nos étudiants pour se assurer qu'ils sont mieux préparés pour les rôles d'éducation et de leadership plus élevés.
Pour plus d'informations sur Karen McBride
Pour plus d'informations sur le Dr. Lynne Mitchell
Pour plus d'informations sur Andy Jkrawczyk
Les photos sont une gracieuseté de l'Université Kwantlen et Pass Global Study.
Rejoignez-moi et leaders d'opinion de renommée mondiale dont Sir Michael Barber (Royaume-Uni), Dr. Michael Bloquer (États-Unis), Dr. Leon Botstein (États-Unis), Professeur Clay Christensen (États-Unis), Dr. Linda Darling-Hammond (États-Unis), Dr. MadhavChavan (Inde), Le professeur Michael Fullan (Canada), Professeur Howard Gardner (États-Unis), Professeur Andy Hargreaves (États-Unis), Professeur Yvonne Hellman (Pays-Bas), Professeur Kristin Helstad (Norvège), Jean Hendrickson (États-Unis), Professeur Rose Hipkins (Nouvelle-Zélande), Professeur Cornelia Hoogland (Canada), Honorable Jeff Johnson (Canada), Mme. Chantal Kaufmann (Belgique), Dr. EijaKauppinen (Finlande), Le secrétaire d'Etat TapioKosunen (Finlande), Professor Dominique Lafontaine (Belgique), Professeur Hugh Lauder (Royaume-Uni), Professeur Ben Levin (Canada), Seigneur Ken Macdonald (Royaume-Uni), Professeur Barry McGaw (Australie), Shiv Nadar (Inde), Professeur R. Natarajan (Inde), Dr. PAK NG (Singapour), Dr. Denise Pape (États-Unis), Sridhar Rajagopalan (Inde), Dr. Diane Ravitch (États-Unis), Richard Wilson Riley (États-Unis), Sir Ken Robinson (Royaume-Uni), Professeur PasiSahlberg (Finlande), Professeur Manabu Sato (Japon), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Royaume-Uni), Dr. David Shaffer (États-Unis), Dr. Kirsten immersive, (Norvège), Chancelier Stephen Spahn (États-Unis), Yves Thézé (LyceeFrancais États-Unis), Professeur Charles Ungerleider (Canada), Professeur Tony Wagner (États-Unis), Sir David Watson (Royaume-Uni), Professeur Dylan Wiliam (Royaume-Uni), Dr. Mark Wormald (Royaume-Uni), Professeur Theo Wubbels (Pays-Bas), Professeur Michael Young (Royaume-Uni), et le professeur Zhang Minxuan (Chine) alors qu'ils explorent les grandes questions d'éducation de l'image que toutes les nations doivent faire face aujourd'hui. La recherche globale pour l'éducation communautaire page
C. M. Rubin est l'auteur de deux séries en ligne largement lecture pour lequel elle a reçu une 2011 Upton Sinclair prix, “La recherche globale pour l'éducation” et “Comment allons-nous savoir?” Elle est également l'auteur de trois livres à succès, Y compris The Real Alice au pays des merveilles, est l'éditeur de CMRubinWorld, et est une fondation perturbateurs Fellow.
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