“我们已经发明了学习的一个非常强大的方式这在以前是不可能和影响可能是巨大的。” – 克里斯托弗·威廉斯
克里斯托弗·威廉姆斯（Christopher Williams）说，他最初是为 2 和 3 一岁的孩子提倡“互动和讲故事”。他被委托来解决英国日益严重的问题，即在交流和语言发展方面落后于孩子的学龄儿童. 该Chatta方法是基于对数百所学校有成千上万的儿童的研究开发. 该方法很快就流行起来，并开始具有不只是在最初几年，但在学习上的许多其他领域的影响. 该方法与图像链接经验或课程内容结合起来, “教师建模语言”和“学生口头排练。”老师和家长创造数字“说话的明信片”支持儿童的通信. 的影响往往是强大的, 使所有年龄段的孩子实现他们的语言发展迅速，持续进步. Chatta支持与数字应用, 它为用户提供了清晰而简单的步骤来执行Chatta方法.
告诉我们更多关于Chatta对早期学习的影响, 全球搜索教育 非常高兴地欢迎它的联合创始人, 克里斯托弗·威廉斯.
“与Chatta教过的学生自由自信写，是从来不缺乏创意。” – 克里斯托弗·威廉斯
克里斯, 如何Chatta支持书面进度?
该Chatta方法有思维过程非常紧密的联系. Chatta的核心目标, 为所有年龄段的学生, 是“口头叙事能力,”，这是写权限的经过验证的指示器. Chatta导致学生的思维, 名义并在透明的结构化写作, 测序句子. 使用Chatta方法大家都能够给出一个流畅, 配合, 和即兴口头演讲他人基于任何主题或活动. 维果茨基的结论, 那Talk是思考和写作之间的中途之家,”是中央的Chatta方法. 口语建模语言, 口服彩排, 和演示给学生提供他们需要写的字和结构. 与Chatta教过的学生自由自信写，是从来不缺乏创意. 他们已经学会了如何思考和与作家的声音说话.
如何教师和技术工作之间的相互作用?
该技术已被老师呈现内容给学生, 最好是基于有意义的情境或事物的学生一直在做. 老师使用链接到学习活动上下文的图像，并建立视听故事板, 像思考一样大声模仿他们的思维.
Chatta旨在反映人们的思维方式.
图像完成后, 老师使用每个图像上的按钮进行录音. 老师选择单词, 词组, 和他们正在教授的口头和书面演讲风格的语言结构, 例如, 教学语言. 老师继续作出参考音频资源，并鼓励学生排练和本发明的扩展口头报告小组和对方. 视听资源 – 所谓的“聊天” – 与父母在家里共享, 或者学生自己的访问从教室走. 父母使用技术, 以同样的方式, 把日常的经历和事件为故事.
“Chatta的视听性质是自闭症学生非常强大。” – 克里斯托弗·威廉斯
你如何促进更多的父/子相互作用? 请分享例子.
这发生在两个方面. 首先, 老师向家长聊天,”，其显示为一步步, 在父母的智能手机解说的故事. 家长们不断鼓励，听取他们的孩子讲故事或解释他们的学习.
例如, 一个班有来自消防队和红灿灿的发动机参观停在操场上, 灯光闪烁, 梯子, 软管喷涂. 拍摄的图像允许老师建立一个视听故事板解释发动机的每个功能，以及它如何帮助消防员. 孩子们都能够提供详细, 没有笔记，甚至视觉提示的经验和与之相关的语言配合解释被召回费力. 一旦家, 他们有这样的信心说话, 就像他们自己制造引擎一样.
Chatta支持和促进父母/孩子互动的第二种方式是父母和孩子使用Chatta软件共同制作和讲述自己的故事. 一切都可以成为故事，一切都可以拍照: 到公园散步, 参观奶奶的, 做早餐. 其中最重要的部分是，这些故事是基于真实的经历，可以通过多种方式与孩子的自身兴趣联系在一起. 父母跟孩子讲数百个故事, 使用与老师在学校使用的完全相同的方法.
您如何为有特殊学习需求的学生提供支持, 如自闭症和阅读障碍?
Chatta非常强大，可以为有其他需求的学生提供支持, 所有年龄段的. 它以多种方式帮助自闭症学生, 包括发展语言和词汇, 社交互动, 所有科目的过渡和学习. Chatta的视听性质对自闭症学生非常有力. 一个年轻人阿斯伯格综合症的生活很独立，但有严重的焦虑与店铺与他合还在里面. 他的父母准备了简单的Chatta资源给他所用的语言可能以前导致问题的一些情况，帮助, 例如: “多久，直到存储关闭?”资源很少使用，但它的存在删除所有焦虑.
使用Chatta有诵读困难的学生教师们发现它使用视听Chatta资源快速，轻松地“预教”的词汇和重点内容. 他们还让学生记录自己的学习以同样的方式, 而不是把阅读和写作第一. 阅读和写作仍然至关重要，但学习和理解出现第一, 导致一个更积极的学习经验.
“父母告诉我们Chatta是“改变生活”为他们的自闭症和诵读困难的孩子。” – 克里斯托弗·威廉斯
你将如何量化你的成就的最新岁学生 18 数月至 18 年? 什么是你所面临的最大挑战?
我们仍处于与教育研究界互动的初期阶段，但在随机对照试验中取得了成功. 我们有学校告诉我们影响是惊人的，并发送支持数据. 父母告诉我们，Chatta为自闭症和阅读障碍儿童带来了“改变生活”的机会. 马来西亚的一所学校在口语考试中描述了“空前的”成绩.
我面临的最大挑战是向人们介绍全新的产品, 而且它没有什么可与之相比. 人们并不总是为此做好准备，可以相信Chatta听起来太好了，难以置信. 查塔仍在与思想领袖合作, 创新, 和早期采用者, 有时对我来说可能会令人沮丧, 但是我对变革和创新的过程学到了很多，并且变得更加耐心.
您接下来如何计划构建/开发Chatta 10 年? 什么是你的主要目标?
我一直在努力增加可供Chatta资源. 目前, 我们支持早期教育, 教孩子额外支持的需求, 写作教学, 闭差距程度的弱势儿童.
我继续努力的教育研究机构从事工作, 和Chatta在今年晚些时候加入与伦敦大学学院的项目. 在未来的一年, Chatta将与一些在英国和超越的学校合作, 它将充当“卓越中心”，并支持其他学校实施Chatta.
Chatta并非旨在取代阅读; 事实上, Chatta支持并促进阅读, 但我认为这种方法非常强大， 10 年使用Chatta的时间与读书或看电视一样普遍. 我们发明了一种极为强大的学习方式，这在以前是不可能的, 而且影响可能是巨大的.
鲁宾（C M Rubin）和克里斯托弗·威廉姆斯（Christopher Williams）
ç. M. 鲁宾 (凯茜) 是CMRubinWorld的创始人, 在线出版公司，专注于全球学习的未来, 和行星课堂的联合创始人. 她是三本畅销书和两个广泛阅读在线series.Rubin受理撰文 3 厄普顿·辛克莱奖“全球搜索教育。”该系列, 它提倡青少年, 在推出 2010 并汇集了来自世界各地的杰出的思想领袖，共同探讨所面临的国家的关键教育问题.
按照ç. M. 鲁宾在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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