“J'imagine que 50 ans, nous vivrons dans un monde où pratiquement chaque étudiant effectuera ainsi que les meilleurs étudiants font très aujourd'hui.” – Larry Hedges
Larry Hedges dit qu'il est « profondément humiliée » en recevant le prix Yidan de recherche en éducation. Il espère que cette prestigieuse récompense attirera l'attention sur « l'importance de la recherche rigoureuse que la voie à l'amélioration de l'éducation dans le monde entier. » Hedges a consacré sa vie professionnelle à la cause de l'application de méthodes scientifiques rigoureuses pour développer une « culture de la preuve dans l'éducation » pour les qui en ont besoin, qu'ils soient enseignants, les décideurs politiques ou même les parents. Gagner le prix Yidan va certainement aider. Fondé en 2016 par Charles Chen Yidan (un fondateur de base de Tencent), le prix présente chaque année deux bourses — un pour la recherche en éducation et un pour le développement de l'éducation. Le 2 les bénéficiaires reçoivent une somme totale de 30 millions $ HK.
Les systèmes éducatifs sont confrontés à de nombreux défis dans un monde en mutation. Comment pouvons-nous assurer qu'ils sont équitables, efficace et inclusive? Comment devrions-nous tirer parti de la recherche en éducation et de mettre la théorie en pratique?
To answer these questions amongst others, La recherche globale pour l'éducation welcomes Yidan Prize Laureate for Education Research 2018, Professeur Larry V. Les haies, Président du Département des statistiques, Université du nord-ouest.
“Nations ont pris conscience qu'il est essentiel d'apporter les meilleures méthodes scientifiques disponibles pour répondre aux défis que doit relever l'éducation, qui sont les défis de faire un monde plus prospère et plus juste.” – Larry Hedges
Larry, que pensez-vous sont les plus grands défis pour les chercheurs en éducation dans le monde en évolution rapide de la quatrième révolution industrielle? How are these challenges similar to or different from those faced by researchers in the past?
Autrefois, l'éducation était un peu comme une entreprise artisanale où la plupart des connaissances a été dérivé de la tradition et de l'expérience directe de la pratique. La recherche en éducation a relativement peu d'influence sur la pratique de l'éducation, et franchement, la recherche en éducation était souvent pas particulièrement rigoureuse ou scientifique. Le champ a été soumis à l'enthousiasme, mais peu de recherche faddish rigoureuse pour déterminer si la dernière mode de travail réellement effectuées. Certains éducateurs et chercheurs ont même demandé s'il était possible de découvrir des faits-en d'autres termes durables, ils doutaient que la recherche pourrait être utile.
Aujourd'hui, Les systèmes éducatifs doivent relever des défis plus complexes et la nécessité de faire des progrès rapides. Avoir une main-d'œuvre qualifiée est devenue plus importante au progrès économique que jamais. En d'autres termes, l'éducation est devenue instrumentalement important pour les nations du monde tel qu'il n'a jamais été avant. Nations ont pris conscience qu'il est essentiel d'apporter les meilleures méthodes scientifiques disponibles pour répondre aux défis que doit relever l'éducation, qui sont les défis de faire un monde plus prospère et plus juste. Je l'ai connu quelques-unes des bouleversements que l'éducation est devenue économiquement de plus en plus important dans mon propre pays. les chercheurs en éducation doivent adopter les méthodes scientifiques rigoureuses utilisées dans des domaines connexes, y compris la vie sociale, comportementale, et sciences biologiques. Cette transformation ne sera pas facile. Les chercheurs devront développer de nouvelles compétences, apprendre de nouvelles méthodes de recherche, et de développer une perspective plus sceptique et scientifique sur les nouvelles innovations. Par exemple, méthodes scientifiques comme des essais sur le terrain sont randomisés extrêmement important de comprendre les interventions qui fonctionnent en médecine. Ils sont nécessaires dans l'éducation trop exactement pour les mêmes raisons pour lesquelles ils sont nécessaires en médecine, mais commencent seulement à être largement utilisé dans la recherche sur l'éducation. Des domaines comme la médecine ont des méthodes bien développées pour faire en sorte que les progrès des praticiens de portée de recherche qui en ont besoin. Nous commençons seulement à développer des méthodes de diffusion efficaces pour la recherche en éducation. Peut-être plus important encore, en médecine il y a une culture de la preuve qui soutient l'idée que la preuve scientifique est essentielle pour améliorer la pratique et que les nouvelles connaissances nécessitera des changements dans la pratique tout au long de sa carrière.
“Les chercheurs doivent faire des recherches qui peuvent faire une différence dans la pratique. They also have to play a greater role in training practitioners so that practitioners better understand research and how to use it.” – Larry Hedges
Bridging the gap between research and practice. Many believe this is essential to encourage timely innovation, la créativité et l'autonomie enseignant. Ce qui doit être fait à la recherche, l'école et le niveau de la politique pour y arriver?
Je suis d'accord que les enseignants et autres personnels de l'éducation doivent être respectés en tant que professionnels avec un degré raisonnable d'autonomie pour exercer leur profession. Cependant, ils doivent aussi trouver leur place dans l'écosystème émergent de la recherche en éducation, développement, et de la pratique. Ils doivent apprendre à fonctionner en tant que professionnels qui croient que la recherche peut améliorer la pratique et que la recherche parfois à grande échelle est la seule façon de savoir ce qui fonctionne. Mais ils auront un rôle dans la production que la recherche en grande recherche en éducation à grande échelle devient plus courante dans les écoles. Ils devront constamment mettre à jour leurs connaissances et utiliser les nouvelles connaissances que la recherche scientifique dans l'enseignement produit dans leur pratique. Ceci est tout à fait différent du fonctionnement de la profession enseignante aujourd'hui, où une grande partie de la pratique est déterminée par la formation initiale dans les universités et les collèges de formation des enseignants, apprentissage, et de l'expérience. L'avenir, j'imagine pour les enseignants est plus comme la médecine d'aujourd'hui, où les médecins ont une large autonomie, mais leur pratique est informé par une constante progression de la science médicale et les médecins sont conscients que certains types de connaissances ne peuvent être obtenues à partir d'études à grande échelle.
Les chercheurs ont aussi des responsabilités. Les chercheurs doivent faire des recherches qui peuvent faire une différence dans la pratique. Ils doivent aussi jouer un rôle plus important dans la formation des praticiens afin que les praticiens à mieux comprendre la recherche et comment l'utiliser.
Les enfants à l'école aujourd'hui auront besoin des compétences nécessaires pour vivre et travailler dans une communauté mondiale. How are education researchers collaborating globally to ensure education research remains relevant, efficient and inclusive for future generations?
La recherche en éducation est de plus en plus une entreprise scientifique mondiale. les chercheurs en éducation utilisent de plus en plus des méthodes similaires, publier dans les mêmes journaux, et partager leurs travaux dans les réunions internationales. Ceci est particulièrement évident pour moi aux États-Unis, where our professional research organizations, such as the American Educational Research Association and the Society for Research on Educational Effectiveness are increasingly reaching out to researchers in other parts of the world and enjoying their participation in our scientific meetings. It is also important to realize that a great deal of education research is conducted by scholars that are affiliated with other social sciences such as economics, the emerging field of prevention science, psychology, sociology, ou statistiques. Ces champs sont encore plus internationale dans leurs perspectives de recherche en éducation plus conventionnelle et ils contribuent à faire de la recherche en éducation un domaine international.
“La recherche en éducation est de plus en plus une entreprise scientifique mondiale.” – Larry Hedges
La technologie évolue à une vitesse vertigineuse. Si vous deviez regarder dans l'avenir, dire 30 ou 50 année à partir de maintenant, et faire quelques prédictions - comment voyez-vous le système éducatif futur?
Je proposerai une analogie pour aider à faire cette prédiction. Dans 1900, we knew that people could lead healthy and productive lives until they were 70 ans, but only a small proportion of people did. Life expectancy in my country for a white male born in 1890 was about 38 ans. Now it is double that and people routinely live healthy and productive lives into their 70s. Of course the reason for this dramatic change is the vast expansion of scientific research in medicine in the 20th century. I believe that education will experience the same kind of dramatic change in the 21st century that health care experienced in the 20th century. We now know that almost any person can learn almost anything that the brightest student can, but they often do not. J'imagine que 50 ans, we will live in a world where essentially every student will perform as well as the very best students do today. Imagine how much more productive and inclusive such a world would be!
C M Rubin and Larry Hedges
Rejoignez-moi et leaders d'opinion de renommée mondiale dont Sir Michael Barber (Royaume-Uni), Dr. Michael Bloquer (États-Unis), Dr. Leon Botstein (États-Unis), Professeur Clay Christensen (États-Unis), Dr. Linda Darling-Hammond (États-Unis), Dr. MadhavChavan (Inde), Charles Fadel (États-Unis), Le professeur Michael Fullan (Canada), Professeur Howard Gardner (États-Unis), Professeur Andy Hargreaves (États-Unis), Professeur Yvonne Hellman (Pays-Bas), Professeur Kristin Helstad (Norvège), Jean Hendrickson (États-Unis), Professeur Rose Hipkins (Nouvelle-Zélande), Professeur Cornelia Hoogland (Canada), Honorable Jeff Johnson (Canada), Mme. Chantal Kaufmann (Belgique), Dr. EijaKauppinen (Finlande), Le secrétaire d'Etat TapioKosunen (Finlande), Professor Dominique Lafontaine (Belgique), Professeur Hugh Lauder (Royaume-Uni), Seigneur Ken Macdonald (Royaume-Uni), Professeur Geoff Masters (Australie), Professeur Barry McGaw (Australie), Shiv Nadar (Inde), Professeur R. Natarajan (Inde), Dr. PAK NG (Singapour), Dr. Denise Pape (États-Unis), Sridhar Rajagopalan (Inde), Dr. Diane Ravitch (États-Unis), Richard Wilson Riley (États-Unis), Sir Ken Robinson (Royaume-Uni), Professeur Pasi Sahlberg (Finlande), Professeur Manabu Sato (Japon), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Royaume-Uni), Dr. David Shaffer (États-Unis), Dr. Kirsten immersive, (Norvège), Chancelier Stephen Spahn (États-Unis), Yves Thézé (LyceeFrancais États-Unis), Professeur Charles Ungerleider (Canada), Professeur Tony Wagner (États-Unis), Sir David Watson (Royaume-Uni), Professeur Dylan Wiliam (Royaume-Uni), Dr. Mark Wormald (Royaume-Uni), Professeur Theo Wubbels (Pays-Bas), Professeur Michael Young (Royaume-Uni), et le professeur Zhang Minxuan (Chine) alors qu'ils explorent les grandes questions d'éducation de l'image que toutes les nations doivent faire face aujourd'hui.
La recherche globale pour l'éducation communautaire page
C. M. Rubin est l'auteur de deux séries en ligne largement lecture pour lequel elle a reçu une 2011 Upton Sinclair prix, "Le Global Search pour l'éducation» et «Comment allons-nous savoir?"Elle est également l'auteur de trois livres à succès, Y comprisThe Real Alice au pays des merveilles, est l'éditeur de CMRubinWorld et est une fondation perturbateurs Fellow.
Suivez C. M. Rubin sur Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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