在 2003, 安大略省政府, 加拿大发起了专注于教育的改善作为其主要战略之一其人民和经济的未来成功. 自那以后, 整个系统已显着提高. 作为其一部分 全球搜索教育 系列教育体系变革, 今天我们探讨的秘密安大略省的成功.
安大略省建立了三个目标，为学校制度: 为提高学生成绩, 为缩小成绩差距，让学生体验挑战, 并建立公众信心，它的学校系统. 成功一直令人咋舌: 在过去的十年, 学生符合省级标准在每年的识字和算术测试成绩的百分比 3 和 6 从上升 54% 以 71%, 和高中毕业率已经从成长 68% 以 83%. 此外, 在 2003, 780 小学 (出 4000) 被确定 (但从来没有公开) 低至表演, 根据他们对省级评估分数. 这些学校大多有学生生活在贫困和低家长教育具有挑战性的情况比例较高, 或有高数量的学生的第一语言是不是英文或法文，谁的学术语言能力都在努力. 今天, 只有 69 这样的学校.
我跟玛丽 - 琼·加拉格尔, 安大略省首席学生成绩官和
教育的安大略省的学生成绩司助理副部长, 要了解更多关于所采用的改革战略，使这个惊人的转变.
安大略省是怎么转过来这么多的问题，学校?
这是由于教育在这些学校的辛勤工作和安大略省重点干预伙伴关系 (OFIP), 对于学校部的支持，协助教师和管理人员的计划, 实施, 监控和完善学校改进计划. 这个现有资源为基础的伙伴关系，假设一所学校的自己的教育是变革的力量，支持他们带领学校改善教学和学习. OFIP需要一个能力建设的方法, 并提供现场专业学习，加强教学技能，增加教师的支持’ 教学曲目识别和满足学生’ 学习每所学校需要. 支持在建议的形式提供, 共同研究有效做法, 对于同行之间交流见解的机会, 和每所学校的经费 ($15,000) 发布时间出规划的正常工作时间表, 监控, 反思和整合的是什么学进课堂实践.
虽然支持, 在OFIP合作要求学校承诺一个严格的全校性的改进过程. 在这种合作关系, 该部的OFIP团队扮演各种角色的支持 – 教练, 挑战者, 促进和思想动员知识 – 首先，以帮助地区和学校尽可能精确衡量尽可能的学生需求, 后来到位的计划，以帮助满足他们.
你能告诉我多一点什么这一计划的实际物流带来?
当然. 它开始用行动规划在初秋 (其中学校制定并提交改进计划); 在中期下跌省学习会话的工作人员队伍，从所有OFIP学校在全省 (知识是从以往的经验以及对新兴需求的新的学习共享 – 例如, 学生和工作人员的弹性 2012, 在数学学习的工作人员 2013); 早春今年中期对话 (监控和识别的年中成功和挑战，以便修改计划和活动); 在春末一个总结性的谈话 (在工作人员反映这一年, 成就, 和挑战, 并开始对未来一年的OFIP战略讨论).
该OFIP过程促进所有制变革同时在学校，区两级. 这个过程总是从对话 – 恭, 正在进行的和专注于各个学校的特殊经历. 改进计划和细化的实施是由当地一所学校本身的审查和自我评估驱动. 一些地区，学校有针对性的行动包括:
- 建设包容, 协作关系，并致力于建立一个共同的目标;
- 持高标准，为所有学生使用差异化的指导和支持，使学生能够满足他们;
- 伸手向父母要建立社区支持; 着眼于全面的扫盲计划, 包括高层次思维和口头语言能力, 以及全面的数学程序, 包括解决问题的能力，并直接指导;
- 连接专业学习需求，学生的学习需要在课堂上水平.
请告诉我中学支持计划 (SSSI).
中学支持倡议中所介绍 2008 提供了表现不佳的中学有针对性的支持，其中合格率均在等级 9 和 10 课程目标是显著低于全省平均水平. 在这些课程的学生往往有持续性的成就挑战，可能无法在赛道内毕业 4 或 5 年. 该倡议提供了强烈的差异化支持学校建立校长的能力作为教学领导谁的作品与教师的专业学习型团队，以提高课堂教学实践. 参与SSSI学校一贯表现出改善省级以上的平均合格率在这些课程, 和工作人员的反馈标识增强教学的领导，以及在地方范围更广的教学策略，作为该计划的结果.
的SSSI专注于特定需求/能力低的学生实现由差距的基本组成部分:
- 支持并专注于核心领导能力的进一步发展指导委托人作为教学的领导者, 实践和能力;
- 提供就业嵌入式专业学习的人员，重点放在改善教学和学习和提高, 包括提供时间让员工互相学习;
- 改善取得的成果为学生, 尤其是那些不会出现谁是轨道毕业.
中正在提供支撑 2014/15 以 118 学校 25 区 (的 900 中学在全省). 这些支持包括额外资金 $20,000 每所学校 (最多的 $170,000 每个区) 对于管理者和主要指导和监督; $15,000 教师发布时间作业嵌入式专业学习; 2 从所有参与学校的校长和教师队伍省级专业学习课程; 和教育部制定的文件, 资源和便利化, 包括收集和定量和定性数据分析跟踪模板.
因为这些战略的实施有哪些变化, 除了毕业率?
这些方案已经改变了数千名学生的轨迹’ 学术的生命. 在这两个方案, 提高学生和老师的期望成功的挑战是巨大的. 但是也, 当前学生工作和提高工作人员共同承担的证据成了有力地激励教师不断提高自己的实践.
你认为在加拿大的成功说，有关教育方式更多的东西可能会改变全球?
是的. 这表明，社会经济地位对教育成果的影响可以得到缓解, 这样就可以在全校和全系统的基础上的非常人民和同一所学校进行，其中低性能曾经是常态. 这是, 安大略, 人们关注的产品的研究, 通过教育合作，致力于专注于改进教学和精度满足学生的需求，.
(照片是礼貌教育安大略省教育部)
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ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育” 和 “我们将如何阅读?” 她也是三本畅销书, 其中 真正的爱丽丝梦游仙境, 是的发行 CMRubinWorld, 而且是干扰物基金会研究员.
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