在这个非常时刻，我们有一个社区 350 跨越激情教师 75 国家, 提供免费的Skype的经验教训。” – 公园Timmers
在全球化的时代, 互动和不同国家的学生之间的学习已经成为教室的必需品. 公园Timmers, 屡获殊荣的教育家, 研究员, 讲师和作家, 在“无国界”教育的坚定信仰者. 已经与教师和学生工作的跨越 6 大陆, 公园的重点是连接学生在全球范围内解决，可以促进技能现实世界的挑战，如“创意, 同情, 批判性思维, 和协作。”最近，他开始与珍·古道尔和她合作‘根与芽’倡议, 青年服务计划，旨在促进尊重和同情众生, 促进文化和信仰的理解. 全球搜索教育 欢迎公园Timmers, 卡库马项目的创始人, 全球气候行动和创新实验室, 谈论他的倡议和不断变化的全球教育.
“我们通过让学生体验到的东西，他们将仍然记得在战斗极化 5, 10 甚至 20 年, 并在同一时间让学生有一个跨文化交流灌输同情。” – 公园Timmers
勇猛, 请告诉我们更多关于您的气候行动项目?
在我们的气候行动项目, 学生跨 90 国家侧重于气候变化. 他们率先在自己的学习过程，并探讨, 头脑风暴, 连接的, 并经由在每周发布的视频分享他们的发现我的 网站. 学生们能够在自己的类中相互学习，然后从他们的全球同行. 这是真的很强大，因为气候变化而变化因国. 例如, 在爱尔兰学校的历史，由于飓风被关闭的第一次. 在塞拉利昂, 由于泥石流的学生死亡. 在加拿大北极地区, 冰迅速融化. 每个民族都有自己的问题，学生可以直接分析上市公司其他参与者的生活. 学习不仅是正宗, 但它搞.
在我们的卡库马项目, 我运我自己的笔记本电脑到肯尼亚难民营住房 200,000 难民. 我开始教授通过Skype学生. 随着集资活动的帮助, 我们能够把我们自己的互联网连接营地, 并联手与美国教师, 布莱恩·科佩斯, 我们已经能够开发出太阳能手提箱提供免费供电所涉及的学校. 在这个非常时刻，我们有一个社区 350 跨越激情教师 75 国家, 提供免费的Skype教训.
你觉得让你的项目的独特之?
我认为，规模是独一无二的. 我们使用简单的事实, 在全球范围内免费的工具可以让我们做一些强大. 我们可以增加一个巨大的难民营教育水平, 教育是他们唯一的出路，因为他们被锁定在营地. 虽然大多数人都被迷住项目, 他们通常忘记我们是不是提供数学的免费课程，做更多的事实, 科学和英语. 我们在世界各地为学生提供在难民的生活产生公平的角度，我们让他们有一种习惯的非正式聊天, 文化, 爱好艺术. 我们通过让学生体验到的东西，他们将仍然记得在战斗极化 5, 10 甚至 20 年, 并在同一时间允许灌输同情学生有跨文化交流. 我们不依赖于机构，因为我们都是志愿者. 网络的力量!
“教育需要定制和教师需要注重学习，而不是教学。” – 公园Timmers
世界正变得这么多关于升值的全球视角. 如何是学校适应这种学习方法，以及如何对孩子更有效?
不是每个人都同意，自助查询, 基于项目和协作学习的作品. 一些研究人员仍完全相信，在直接指令. 但是，他们正在一个错误. 正确的教学法取决于学生的年龄, 主题教, 学校和文化. 教育需要定制和教师需要注重学习，而不是教学. 学生们需要一个适当的介绍, 环境和背景的话题，才能够有一个成功的讨论或解决问题. 有时候，老师们需要以“指导”学生，而不是“指导”他们给他们指出正确的方向. 例如, 一位美国老师, 塔拉, 发现她的学生们基本上都认为他们阅读在互联网上. 因此，, 气候行动项目中她的主要目标是打击假新闻. 其他教师由事实感到惊讶他们的学生想出了令人兴奋的解决方案: 加拿大学生3D打印珊瑚礁, 尼日利亚学生创造了他们自己的生物质能电厂, 和突尼斯的学生开发自己的视频游戏. 比利时学生用乐高积木打造停止运动视频, 和学生跨 50 国家同时在我的世界创造一个生态友好的世界. 学习已真正成为一个有趣的活动. 教师需要创建一个愿意学习, 因为我们不希望我们的学生不再是渴望学习，一旦他们毕业.
什么是你在这个旅程中遇到的挑战? 有什么经验教训你教训和你怎么样修改和完善全球教室方案?
其中最大的挑战是, 遗憾的是, 在一些国家缺乏资源. 虽然大多数欧洲和美国的学生能够在计算机上工作, 非洲学生通常不得不使用笔和纸. 然而, 他们仍然能够有一个讨论, 集思广益, 创建, 并分享他们的发现. 在大多数情况下, 使用WhatsApp的老师 - 这被证明是最高效的应用 – 发送短视频.
还, 英语是大多数南美国家的问题. 但自然, 学生和老师那里建立了自己的西班牙语社区.
在该项目的广泛的年龄范围方面 (我们从学生 10 以 21 参与该项目), 老师都采取不同的方法, 利用适当的教学法, 并采用不同的技术对不同年龄组, 因为这是关键的内容, 教学方法和技术都处于平衡. 这是谁是谁需要判断哪些工具和方法需要连接到特定的主题教学工程师教师.
“我的目标是开发创新实验室学校 10 今年计划提供免费和素质教育的国家 1 万名学生在2020年。” – 公园Timmers
如果一名教育工作者希望她的课堂是你的全球计划的一部分, 她怎么上手? 哪些步骤?
我全年开展这类项目. 教育工作者可以去 创新实验室学校, 在那里他们可以找到更新或跟随我的 微博.
你会如何形容你迄今取得的成就，什么是该项目的长期目标?
最近，我开始与医生合作. 珍·古道尔和她的“根 & 芽”倡议. 我们将一起装备 3 创新实验室学校. 该项目涉及基于与连接杆上的联合国可持续发展目标我们自己的课程 (科学技术工程数学). 我的目标是开发创新实验室学校 10 今年计划提供免费和素质教育的国家 1 万名学生通过 2020. 通过建立这些学校，我们打算把内容, 教育学和技术的完美平衡被转移到一个不同的风格学习的是使学生在他们的教育之旅的中心. 我们也将有一个全球性的教师群体 1,000 教师提供世界各地的免费的Skype教训. 这样，我们就能够让学生掌握正确的技巧 (合作, 批判性思维, 解决问题, 同情, 等), 这已成为越来越重要的与第四次工业革命的到来. 这些技能将决定他们是我们所需要的全球公民.
C.M. 鲁宾和公园Timmers
感谢您对我们的 800 加 全球贡献者, 教师, 企业家, 研究人员, 商界领袖, 从每个域对学习的未来与您分享观点的学生和思想领袖 全球搜索教育 每月.
ç. M. 鲁宾 (凯茜) 是CMRubinWorld的创始人, 在线出版公司，专注于全球学习的未来和地球课堂的联合创始人. 她是三本畅销书和两个广泛阅读网上系列的作者. 鲁宾收到 3 厄普顿·辛克莱奖“全球搜索教育”. 它倡导为所有学习者在推出该系列 2010 并汇集了来自世界各地的杰出的思想领袖，共同探讨所面临的国家的关键教育问题.
按照ç. M. 鲁宾在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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