"È più facile per creare un test statisticamente valido per i contenuti che per i processi mentali relativi ai contenuti, che è difficile da misurare qualcosa come il pensiero critico, e molto difficile da misurare qualcosa di simile coraggio. In breve, c'è troppa attenzione alla conoscenza "-. Carlo Fadel
Carlo Fadel ritiene che vi siano difetti con il sistema di valutazione attualmente predominante negli Stati Uniti. "La valutazione si riduce a prova di apprendimento,"Ma i risultati importanti che dovremmo valutare gli studenti sono infatti il più" difficile da misurare "e, successivamente, queste qualità non sono semplicemente in fase di valutazione. valutazione equilibrata non è un nuovo dibattito. Le domande chiave: C'è ora una dinamica crescente per il cambiamento, e se così fosse, in quale fase del processo educativo dovrebbe iniziare la valutazione? DO abbiamo prove di casi di studio di successo? Quali cose dovrebbero considerati prioritari per il cambiamento e come può aiutare le moderne tecnologie per aggiornare un sistema di valutazione antiquata?
Oggi iniziamo un 2 Serie parte sulla valutazione. unirsi a noi nel Global Ricerca per l'Educazione per discutere di un nuovo modello di valutazione per un mondo del 21 ° secolo è Carlo Fadel, fondatore del Centro per la riprogettazione Curriculum (CCR). Fadel sostiene per un approccio olistico alla formazione del 21 ° secolo come descritto nel suo libro, Quadridimensionale Istruzione: Le competenze studenti hanno bisogno per avere successo.
"La camera di crescita è nella tecnologia di valutazione, e nel tentativo di misurare ciò che conta. "- Carlo Fadel
Charles, cosa stiamo valutando che non dovremmo bisogno di? Ciò che dovremmo invece valutando?
Brevemente, vi è la valutazione progettati per l'ordinamento gli studenti, e la valutazione progettato per supportare gli studenti. Il difetto principale con la valutazione è che attualmente, c'è troppo di una particolare attenzione per l'ordinamento, e non abbastanza sul sostegno (soprattutto considerando che le valutazioni di ordinamento non sono nemmeno così bravo a l'ordinamento!). Questa è l'educazione per il bene di università e datori di lavoro, e non per motivi di studenti. tempo insegnanti e studenti è sprecato che si preparano e prendono valutazioni che sono solo in cerca di classificare le prestazioni degli studenti, piuttosto che spendere tempo impegnati nell'apprendimento autentico o lavorare sulle competenze socio-emotive e altri.
Le qualità che sono più "hard-misura" sono spesso alcuni dei più importanti. Che finisce per ottenere misurato è ciò che è più facile da misurare, e non necessariamente ciò che è più importante. cioè, è più facile creare un test statisticamente valido per i contenuti che per i processi mentali relativi ai contenuti, che è difficile da misurare qualcosa come il pensiero critico, e molto difficile da misurare qualcosa di simile coraggio. In breve, c'è troppa attenzione sulla conoscenza (e la conoscenza non particolarmente rilevanti!), e non abbastanza sulle competenze, Carattere, e Meta-Learning. Creazione di valutazione formale di queste qualità difficili da misura non solo aiutare a chiarire se gli studenti stanno facendo progressi in queste aree, ma consente di spostare l'attenzione di nuovo sul ciò che è importante.
Quali sono gli aspetti chiave del sistema di valutazione che si credono che sia realistico e pratico per la priorità per il cambiamento? Qual è la vostra organizzazione e gli altri negli Stati Uniti facendo per portare avanti il cambiamento? C'è qualche slancio ampia per il cambiamento?
La camera di crescita è nella tecnologia di valutazione, e nel tentativo di misurare ciò che conta. Abbiamo organizzato un pre-competitiva R&D consorzio in modo che i responsabili di valutazione possono ottenere sullo stesso (più all'avanguardia) pagina su quali sono gli obiettivi e le possibilità tecniche sono, e, successivamente, in grado di utilizzare queste informazioni per sviluppare le proprie valutazioni competitive. Questo segue un modello utilizzato in molti settori, come i semiconduttori, biotech, eccetera; risorse del settore sono messe in comune per la cooperazione nel campo della ricerca, e poi combustibili concorrenza innovazione – in questo caso, nella creazione di valutazioni moderni.
Il nostro primo articolo ha identificato le caratteristiche chiave che sarà probabilmente inclusi nel tipo di trasformazione che deve accadere:
- Deeper modelli di competenza - modelli più forti basate sulla ricerca dei componenti essenziali e progressioni comuni di competenza di apprendimento.
- Richer prestazioni Evidence - autentica, dimostrazioni basati sulle prestazioni delle capacità, utilizzando metodi e mezzi diversi per catturare le prove penetranti del processo di apprendimento.
- Le valutazioni per l'apprendimento - tutti gli sforzi di valutazione e di valutazione, tra cui un focus sul sostegno e motivazione più profonda e più ampia processo di apprendimento, al di là tradizionale ordinamento studente.
- Valutazioni, come l'apprendimento - valutazioni "Stealth" incorporati in simulazioni di apprendimento online e giochi, e di valutazione dei dati personali "Lifestream" catturate dal monitoraggio sensori attività quotidiane come le manifestazioni autentiche di apprendimento applicata.
- L'integrazione Metodi multipli - più efficace triangolazione di molteplici metodi di valutazione tra le quattro dimensioni formative, con la ricerca più approfondita su come questi elementi interagiscono competenza e possono influenzare a vicenda.
- Più efficace di valutazione Usa - un migliore allineamento tra gli usi di valutazione e gli obiettivi di educazione, pratiche, strategie di miglioramento, e la trasformazione di formazione.
«Occorrerà avvicina valutazione olistica, con lo studente in mente, e di essere innovativo nelle metodologie "-. Carlo Fadel
Quale sarà una nuova visione di valutazione / sistema richiede? Come possono le nuove tecnologie oggi aiutare a portare il cambiamento necessario nella valutazione?
Richiederà avvicina valutazione olistica, con lo studente in mente, e di essere innovativo nelle metodologie. Diversi tipi di valutazioni possono essere triangolazione per dare agli studenti, genitori, e gli insegnanti (così come i responsabili politici, valutatori del programma, e università, in alcuni casi) una più chiara, psicologicamente più valida, e più strutturato immagine di apprendimento e attitudine lungo molte dimensioni. Le nuove tecnologie possono aiutare con la sperimentazione e lo sviluppo di test più intrinsecamente utili. Per esempio, immaginare un videogioco che insegna contenuti studenti così come le qualità del carattere come la resistenza e il coraggio, e allo stesso tempo li valuta basano su un modello di apprendimento dietro le quinte. Il risultato è che l'esperienza è stata la pena (e divertimento!) per lo studente, e il risultato della valutazione è utile come diagnostico poiché è psicologicamente valida.
In quale fase del processo educativo dovrebbe una valutazione mutata avvio del sistema?
Proprio all'inizio! Sappiamo che i primi interventi hanno il più grande effetto, così già a partire dal studenti sono attualmente in fase di sperimentazione, dovrebbe essere loro permesso di sperimentare i test migliori. Se i test stessi sono ancora distrazione o stressante, poi gli studenti più giovani dovrebbero essere risparmiati, e ha permesso di concentrarsi sul loro apprendimento. Come i precedenti gradi forniscono la base per l'apprendimento che si basa su per il resto della formazione (e la vita), cambiamenti nella precedente valutazione dovrebbero avere gli effetti più profondi sulla vita degli studenti. Modifica delle valutazioni in seguito sarebbe utile per gli studenti più grandi, ma non può riscrivere ciò che hanno imparato nei gradi precedenti.
“Più dati qualitativi possono essere memorizzati e devono essere sfruttate per mostrare le prove di apprendimento che va più in profondità di un grado di lettera o un punteggio percentile.” — Charles Fadel
Molti educatori ritengono che abbiamo bisogno sia Big Data e Small dati nel processo di valutazione degli studenti? Come vede i punti di forza e di debolezza di questi dati diversi nel nuovo modello per la valutazione degli studenti? Quali tipi di dati sono diventati più critici per la scuola superiore e la valutazione del college?
La valutazione si riduce a prova di apprendimento. Ogni tipo di prove dovrebbe essere utilizzato per le sue forze, e le sue debolezze devono essere costituiti da altri tipi di prove. valutazioni standardizzate (nella loro forma attuale) sono forti in certi tipi di affidabilità e validità, e hanno un qualche potere predittivo, ma non forniscono informazioni strutturata su comprensione degli studenti ', e sono compiti non autentici con valore intrinseco per lo studente. Essi possono essere integrati da valutazioni Portfolio, rubriche, sondaggi self-report, e / o valutazioni delle prestazioni che possono fornire più consistenza per l'istruzione migliore e ottenere presso gli attributi più qualitativi che sono importanti per misurare.
Anche se la filosofia di valutazione equilibrata di certo non è nuova alla formazione, la richiesta di un sistema che utilizza molteplici e varie misure di rendimento degli studenti è cresciuto più forte negli ultimi anni. Mentre la spinta per più elevati livelli di rendimento scolastico e la responsabilità continua ad aumentare, sempre più persone hanno capito che un singolo test non può fornire una valutazione completa di prestazioni degli studenti. Lo stato del Colorado è andato anche per quanto riguarda la normativa di passaggio che richiede l'inclusione di molteplici misure di performance degli studenti nelle valutazioni degli insegnanti, così come il processo di miglioramento di pianificazione unificato per entrambe le scuole e distretti. Dati più qualitativi possono essere memorizzati e devono essere sfruttate per mostrare le prove di apprendimento che va più in profondità di un grado di lettera o un punteggio percentile.
(Tutte le foto sono per gentile concessione di CMRubinWorld)
C. M. Rubin e Carlo Fadel
Unitevi a me e leader di pensiero di fama mondiale tra cui Sir Michael Barber (Regno Unito), Dr. Michael Block (Stati Uniti), Dr. Leon Botstein (Stati Uniti), Il professor Argilla Christensen (Stati Uniti), Dr. Linda di Darling-Hammond (Stati Uniti), Dr. MadhavChavan (India), Il professor Michael Fullan (Canada), Il professor Howard Gardner (Stati Uniti), Il professor Andy Hargreaves (Stati Uniti), Il professor Yvonne Hellman (Paesi Bassi), Il professor Kristin Helstad (Norvegia), Jean Hendrickson (Stati Uniti), Il professor Rose Hipkins (Nuova Zelanda), Il professor Cornelia Hoogland (Canada), Onorevole Jeff Johnson (Canada), Sig.ra. Chantal Kaufmann (Belgio), Dr. EijaKauppinen (Finlandia), Sottosegretario di Stato TapioKosunen (Finlandia), Il professor Dominique Lafontaine (Belgio), Il professor Hugh Lauder (Regno Unito), Signore Ken Macdonald (Regno Unito), Il professor Geoff Masters (Australia), Il professor Barry McGaw (Australia), Shiv Nadar (India), Il professor R. Natarajan (India), Dr. PAK NG (Singapore), Dr. Denise Papa (Stati Uniti), Sridhar Rajagopalan (India), Dr. Diane Ravitch (Stati Uniti), Richard Wilson Riley (Stati Uniti), Sir Ken Robinson (Regno Unito), Professor Pasi Sahlberg (Finlandia), Il professor Manabu Sato (Giappone), Andreas Schleicher (PISA, OCSE), Dr. Anthony Seldon (Regno Unito), Dr. David Shaffer (Stati Uniti), Dr. Kirsten Immersive Are (Norvegia), Cancelliere Stephen Spahn (Stati Uniti), Yves Theze (LyceeFrancais Stati Uniti), Il professor Charles Ungerleider (Canada), Il professor Tony Wagner (Stati Uniti), Sir David Watson (Regno Unito), Professor Dylan Wiliam (Regno Unito), Dr. Mark Wormald (Regno Unito), Il professor Theo Wubbels (Paesi Bassi), Il professor Michael Young (Regno Unito), e il professor Zhang Minxuan (Porcellana) mentre esplorano le grandi questioni educative immagine che tutte le nazioni devono affrontare oggi.
Il Global Ricerca per l'Educazione della Comunità Pagina
C. M. Rubin è l'autore di due ampiamente lettura serie on-line per il quale ha ricevuto una 2011 Premio Upton Sinclair, "Il Global Search per l'Educazione" e "Come leggeremo?"Lei è anche l'autore di tre libri bestseller, Compreso The Real Alice in Wonderland, è l'editore di CMRubinWorld ed è un disgregatore Foundation Fellow.
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