During the course of a visit to Yale University, I had the pleasure of meeting up with Yale student Lun Pei Ng.
Lun Pei is a 1st year graduate student at Yale School of Public Health, concentrating in Epidemiology of Microbial Diseases. Diplomáját a Pekingi Egyetem Egészségtudományi Centrum, mint egy orvostanhallgató 2011. Az ő érdekek húzódnak a fertőző betegségek elleni védekezés, valamint egészségügyi menedzsment. Ennek Hong Kong rezidens, ő szenvedélyes alkalmazása tudását az orvostudomány és a közegészségügy előmozdítása egészségügyi és wellness Hong Kong és Kína a diploma megszerzése után.
Meghívtam Lun Pei, vele China / amerikai oktatási perspektívák, hozzájárulni e heti kiadásában A Global Search for Education.
Mit talált, hogy a legjobb részeket a kínai középiskolás a felkészülés, hogy folytassa a életcélok? What would you like to have seen more or less of?
Van egy magas színvonalú mennyiségi tárgyak, mint a matek, a fizika és a kémia. Megyünk mélyen minden kérdésre, és próbálja megérteni az eredete a legfontosabb képletek használata előtt, hogy a különböző beállítások. Ezek a gyakorlatok segítenek megtekintéséhez problémák részletesebb és logikus módon, még azok számára is, akik később folytatni a pályafutását a művészetek. Ráadásul, since we go deeply into these subjects and students have the chance to participate in the Nationwide Olympic Games for Science (which requires knowledge comparable to university level), this overall approach is a good platform for students to see if they really have interest in these areas.
Azonban, I think we could do more to integrate the things we learn into solving practical problems, például, using theories in physics and chemistry to explain real life problems and encourage students to think on their own.
Is, I think it would be better if we had fewer requirements of formula memorization, and were allowed to use calculators for complex calculations in tests. Ily módon, learning would be more efficient and more focus could be put on methods instead of results.
What are your views about standardized testing in high school? How much reliance should be placed upon it to measure the effectiveness of teachers and the capabilities of students?
Personally I think it’s fair to use a uniform system to test all students in a single subject, especially for a country with as big a population as China. The tests also serve as a guide for teachers to find where their emphasis should be. Although the result for a single exam may not fully represent your capabilities, the long-term record does help explain the difference in students’ abilities. In terms of measuring the effectiveness of teachers, I think it’s somewhat useful if we look at the trend of the whole class instead of just comparing the mean score of different classes.
I think it is important for universities to set benchmarks for test scores for admission. But once a person passes the benchmark, more emphasis should be put into evaluating a person’s experience, and whether he/she would be a good fit for the field.
Based on your personal experience, how would you compare your first tier Chinese university experience at Peking University with your first tier university education in the US at Yale University?
Since I was studying medicine at Peking University and changed to Public Health at Yale, it’s not a direct comparison with regard to curricula. But based on my personal experience and information from my classmates, I think the courses at Yale are more practical and applicable to real life, and the curriculum content is updated much faster (például. new articles on the effectiveness of HPV vaccine were introduced while we were learning the topic). The homework, case studies and projects require a combination of different skills rather than text memorization, designed to give us the chance to apply theories to practice. Is, this provides a good platform for idea sharing and group assignments. I think my abilities in creative and critical thinking have significantly improved at Yale.
The courses are well connected to each other. More resources are given to the individual, például. everyone has an advisor to help answer academic questions and guide his career choices. Professors are very accessible and encourage different ideas from students. The program gives you the basic skills you need in your future work and helps you figure out what your real interest is.
Interaction among different schools and majors is highly encouraged; például, there are joint courses provided to Public Health and Law School students, and you can select courses from different schools. Egy dolog, hogy nagy hatással volt rám a hatékony felhasználását a különböző médiaeszközök (mint e-mail és a Facebook) terjesztésében tudományos hírek, és lehet kapni szinte minden szükséges információt az internetről.
Azonban, Azt hiszem, néha a hangulat az osztályok az Egyesült Államokban túl laza, és véletlenszerű. A diákok arra ösztönzik, hogy kérdéseket vetnek fel, de véleményem szerint ez túlzott. A diákok Kínában általában kétszer is meggondolják, mielőtt felveti a kérdést. Lehet, hogy ez miatt a kulturális különbség, de ez valóban segített javítani a hatékonyságot egy osztály.
Mit gondolsz lehet tenni, hogy jobban kezeljék a lelki egészség és a szellemi potenciál az egyes, amely úgy tűnik, hogy szenved a jelenlegi középiskolai oktatási rendszerek Kínában?
Először is, I think professional career offices are needed in schools to help students figure out what their real interests are and provide more information on relevant programs in different universities. Students would have strong motivation to study if they realized the things they are learning were useful for their future goals, and maybe the learning process itself would be less stressful. Many high school students in China apply for a program in the university with little information about it.
Is, ezért fontos, hogy fokozatosan változik a felvételi értékelési rendszer a felsőoktatásban Kínában, hogy egy átfogóbb képet kell adni a kérelmező. Ez magában foglalná figyelemmel a már elért a sportban, művészetek és a közösségi szolgáltatások mellett a teszteredmények. Azonban, A rendszer egyértelműen közölni kell, és dokumentálni, hogy elkerülje a bántalmazott néhány intézmények vagy magánszemélyek. It may also be a good idea to put more weight on the test score of subjects related to the future interests of the applicant instead of just looking at the score as a simple result.
What advantages and disadvantages does a US university degree have compared with a Chinese university degree for a Chinese person?
If you plan to stay in the US, a US university degree would help you better adapt to the environment and culture, and also build up your network of contacts.
If you are planning to pursue your career in China, a degree in a Chinese university will give you a deeper understanding of the country’s political, gazdasági, and other systems and a better network of contacts. Since there are increasing opportunities for Chinese students to study in the US today, if the university in US is not well known in China, people might think that you have chosen to study abroad only because you cannot get into a first tier university in China.
I think that in the first one or two years of university, akkor kapnak ismereteket nagyobb területén az amerikai egyetemeken, és akkor koncentrálni egy vagy két szakon. Kínában, akkor vegyenek részt egy adott területen a legelején. Szóval lehet, hogy jó emberek még mindig keresik az érdeke, hogy megkezdje utazását a egyetem egy amerikai típusú rendszert, de ha már van egy világos célt szem előtt tartva, lehet menteni egy ideig tanulmányozta a kínai egyetemek (például, mentheti 4-5 év, hogy egy orvosi diplomát Kínában.)
Tágabb perspektívában, does your country’s definition of educational excellence take into account the quality of life of individuals and of society?
I think educational excellence has a different definition and emphasis for the different stages of education. Before university, more focus is placed on a student’s ability to get higher scores, which may lower the quality of an individual’s life since he may need to sacrifice his interests in the arts or social work to make room for study. The test result is the main concern in terms of educational excellence.
In higher education, the general perception of successful education is that what you learn will equip you to find a good job or get into a lucrative industry. I feel that the quality of life, which includes the balance between one’s interest and job pay, is a broader concept related to a society’s standard of success and not just educational excellence. In a developing country like China, the scale tilts to the side of payment.
The quality of society, véleményem szerint, must always be considered in educational excellence. If one can use his knowledge and creativity to better serve the community, help address social problems, and improve public health, this should be viewed as representative of an excellent educational system.
Azonban, China’s definition of educational excellence has changed a lot and more attention is also placed on whether one is enjoying his job rather than just on his productivity. But still there’s a gap in the definition between secondary and higher-level education, which could be a barrier in preparing our future generations to achieve their goals.
Photos courtesy of Lun Pei Ng.
A globális keresési Oktatási, velem és világszerte elismert szellemi vezetők többek között Sir Michael Barber (UK), DR. Michael blokk (US), DR. Leon Botstein (US), Professzor Clay Christensen (US), DR. Linda Darling-Hammond (US), DR. Madhav Chavan (India), Professzor Michael Fullan (Kanada), Professzor Howard Gardner (US), Professzor Yvonne Hellman (Hollandiában), Professzor Kristin Helstad (Norvégia), Jean Hendrickson (US), Professzor Rose Hipkins (Új-Zéland), Professzor Cornelia Hoogland (Kanada), Mrs. Chantal Kaufmann (Belgium), DR. Eija Kauppinen (Finnország), Államtitkár Tapio Kosunen (Finnország), Professzor Dominique Lafontaine (Belgium), Professor Hugh Lauder (UK), Professor Ben Levin (Kanada), Professzor Barry McGaw (Ausztrália), Shiv Nadar (India), Professzor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Szingapúr), DR. Denise Pope (US), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (US), Sir Ken Robinson (UK), Professzor Pasi Sahlberg (Finnország), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (UK), DR. David Shaffer (US), DR. Kirsten Magával ragadó Are (Norvégia), Chancellor Stephen Spahn (US), Yves Theze (Lycee Francais US), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professzor Tony Wagner (US), Sir David Watson (UK), Professzor Dylan Wiliam (UK), DR. Mark Wormald (UK), Professzor Theo Wubbels (Hollandiában), Professzor Michael Young (UK), és professzor Minxuan Zhang (Kína) mivel azok feltárása a nagy kép oktatási kérdés, hogy minden nemzet ma szembesül. A Global Search Oktatási közösségi oldal
C. M. Rubin a szerző két legolvasottabb internetes sorozat, amely megkapta a 2011 Upton Sinclair díjat, “A Global Search for Education” és “Hogyan fogjuk olvasása?” Ő a szerzője a három bestseller könyv, Beleértve The Real Alice Csodaországban.
Kövesse C. M. Rubin on Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Legutóbbi hozzászólások