“Mi egy olyan mechanizmus létrehozását vagy olyan környezetben épül fel néhány egyszerű, de világos szabályokat. Ebben az összefüggésben, A gyerekek szabadon felfedezni önállóan.” – Alessandro Lumare
kívánatos: Tanulás, amely táplálja az innováció, kreativitás és vállalkozó szellem. Ezek a képességek alapvető szerepet játszanak abban, hogy a számunkra, hogy virágzik a 21. században a világ.
Art szabályok nélkül, vagy határokat, ahol a test és az elme szabadon felfedezni és innovációs, mínusz sztereotip korlátok, lehet hatékony és befogadó módon fejleszteni és ösztönözni az egyéni gondolkodás.
Alessandro Lumare vizuális művész. Simona Lobefaro koreográfus. Ezek kutatási projekt - Segni Mossi - született 2014 Róma összefüggés tanulmányozása és vitatott a nyelvek között a rajzolás és táncolni a gyermekek és felnőttek. A hangsúly a program az ápolása a kreativitás és a szociális érzelmi tanulás ihlette ezeket a művészeti formák egy biztonságos, mentes környezetben. Ma a program felajánlotta, hogy a gyerekek és felnőttek az általános iskolában Olaszországban.
A Global Search of Education Örömmel üdvözöljük Alessandro Lumare beszélni a munka Simona Lobefaro és annak jelentőségét az élethosszig tartó tanulás.
“Kölcsönhatás kulcsfontosságú munkánk; közötti kölcsönhatást nyelv, közötti belső tér és a külső tér és biztosan interakció az emberek között.” – Alessandro Lumare
Alessandro, mi inspirált, hogy keverék a művészet és táncolnak együtt?
Én egy illusztrátor és Simona koreográfus. Mindketten csatlakozni kreatív világban a más embereket a térkihasználás. Mi volna folytattuk a munkát a saját külön mezőket, ha nem lenne Szófia, a mi lányunk. Mivel Szófia születése, kommunikációs jött egy másik szintre. Emlékszel a film Találkozások a Harmadik típusú? Úgy éreztük, hogy szükség van, és a sürgősségi arra, hogy minden eszköz a rendelkezésünkre áll, hogy vegye fel a kapcsolatot egymással egyre. Ez forgószél elnyeli dance, művészet, Tapasztalataink a szociális munkás, munkám egy videoszerkesztő és ki tudja, hány más elemek.
Ne a gyerekek követik konkrét utasításokat egy tanár, vagy azok hozhatnak létre szabadon? Hogyan írnád le a tanítási stílus?
Minden javaslat-kísérlet, hozunk létre egy olyan mechanizmust, vagy olyan környezetben épül fel néhány egyszerű, de világos szabályokat. Ebben az összefüggésben, A gyerekek szabadon felfedezni autonóm. Minél több meghatározott összefüggésben van, annál inkább szeretik kihasználni azt, abban az értelemben újra feltalálja azt. Néz ez a folyamat egy öröm. Simona és én a játék része is. Mi vagyunk a vezetők; haladunk egyik szerepe a másikra. Ez táplálja a munkánkat, és segít nekünk növekedni.
“Amikor a felnőttek sikerül elmélyülni teljesen a Segni Mossi kísérlet, ez érdekes megfigyelni, hogy információt áthalad testükön, másképp, versus mi történik a szervek a gyerekek.” – Alessandro Lumare
Tud beszélni a kölcsönhatás a gyerekek körében? Hogyan működik ez a program,? Ne a gyerekek hajlamosak létrehozni szólóprojektek, vagy van csoportos projektek, vagy mindkettő?
Kölcsönhatás kulcsfontosságú munkánk; közötti kölcsönhatást nyelv, közötti belső tér és a külső tér és biztosan interakció az emberek között. A kölcsönhatás hozza létre rövidzárlat a konszolidált rendszerek. De ez egy kényes és érzékeny folyamat. A kontextus ismét alapvető: védett környezetben, hogy fogadja a különbségeket, és javítja őket. A projektek többnyire kollektív, még az egyes projektek végül kölcsönhatásba egymással keresztül a csoport visszajelzéseket és észrevételeket.
Ahogy nézzük a gyerekek a videó, van más „tanulás” folyik. Le tudná írni a más tanulási, hogy a technika táplál? Milyen tulajdonságok mit gondol a gyerekek szert ebből a tapasztalatból?
Mint mondtam, építünk környezetek helyett technikák. Hogy a gyerekek mozognak ebben a környezetben változik gyermek gyermek. Ez a kísérlet az autonóm feltárás és a visszacsatolás által biztosított grafikus nyomok segíteni a központosító magunkat, és bővül a kommunikatív lehetőségeit testünk. A gyerekek, vagy inkább a „kísérletezők”, születtek. Ők hamar ismerik a munkamódszerek, összpontosítás a folyamat, nem pedig a végeredményre. Ezek együttműködnek egymással, és értékelik a különböző ingerek származó, különböző emberek.
“Együtt dolgozunk a kíváncsiság, az ellenállás, a frusztráció, A vágy és a fizikai határ, hogy az adott napon. Minden minőségi vezetünk be a mechanizmus, ami minden tapasztalat egyedülálló.” – Alessandro Lumare
Futtatja képzések tanárok és felnőttek, valamint a gyermekek. Mik a fő különbségek látod a gyerekek és felnőttek, amikor először bemutatták ezt az interdiszciplináris művészeti oktatás? Miért?
Végzünk műhelyek a gyermekek és tanfolyamok felnőtteknek. Az összefüggések a két különböző. A gyerekek csak akkor élni egy élmény. A felnőttek szeretnénk készségek megszerzésére a tetején a tapasztalat. Amikor a felnőttek sikerül elmélyülni teljesen a Segni Mossi kísérlet, ez érdekes megfigyelni, hogy információt áthalad testükön, másképp, versus mi történik a szervek a gyerekek. Üzenetek áramlás mentén több tekervényes és összetett útvonalak, de a tapasztalat a felfedezés maga ugyanaz.
Tanulók számára, akiknek nincs tapasztalata a tánc vagy rajz egyáltalán, ezek kényelmes munkavégzést és játszik ezen a módon, vagy vannak kihívások, amelyekkel blokk kreativitás? Hogyan leküzdeni kihívások, amikor azok felmerülnek?
A legnagyobb akadály a sztereotípiák, hogy mi a tánc és a rajz kellene. Dolgozunk a résztvevő anyag helyett az előre megállapított várakozások. Együtt dolgozunk a kíváncsiság, az ellenállás, a frusztráció, A vágy és a fizikai határ, hogy az adott napon. Minden minőségi vezetünk be a mechanizmus, ami minden tapasztalat egyedi.
Tantermek globálisan sokkal változatosabb, mint valaha. Pedagógusok keresik tanulási stratégiák, amelyek lehetővé teszik a diákok és a tanárok csatlakozni. Hogyan látja a művészet szerepe a 21. századi tanulási?
Art alapvető növekedési pályára nem azért, mert mindannyian kell válnia művészek, hanem azért, mert, Bruno Munari fogalmaz, „Gyakorlásán keresztül a művészet megtudjuk, hogy autonóm döntéseket.”
Köszönöm, Alessandro.
(Az összes kép jóvoltából Segni Mossi)
C. M. Rubin Alessandro Lumare és Simona Lobefaro
Csatlakozz hozzám és világszerte elismert szellemi vezetők többek között Sir Michael Barber (UK), DR. Michael blokk (Az US), DR. Leon Botstein (Az US), Professzor Clay Christensen (Az US), DR. Linda Darling-Hammond (Az US), DR. MadhavChavan (India), Charles Fadel (Az US), Professzor Michael Fullan (Kanada), Professzor Howard Gardner (Az US), Professzor Andy Hargreaves (Az US), Professzor Yvonne Hellman (Hollandiában), Professzor Kristin Helstad (Norvégia), Jean Hendrickson (Az US), Professzor Rose Hipkins (Új-Zéland), Professzor Cornelia Hoogland (Kanada), Tisztelt Jeff Johnson (Kanada), Mrs. Chantal Kaufmann (Belgium), DR. EijaKauppinen (Finnország), Államtitkár TapioKosunen (Finnország), Professzor Dominique Lafontaine (Belgium), Professor Hugh Lauder (UK), Lord Ken Macdonald (UK), Professor Geoff Masters (Ausztrália), Professzor Barry McGaw (Ausztrália), Shiv Nadar (India), Professzor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Szingapúr), DR. Denise Pope (US), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (Az US), Richard Wilson Riley (Az US), Sir Ken Robinson (UK), Professzor Pasi Sahlberg (Finnország), Professzor Manabu Sato (Japán), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (UK), DR. David Shaffer (Az US), DR. Kirsten Magával ragadó Are (Norvégia), Chancellor Stephen Spahn (Az US), Yves Theze (LyceeFrancais számú amerikai egyesült államokbeli), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professzor Tony Wagner (Az US), Sir David Watson (UK), Professzor Dylan Wiliam (UK), DR. Mark Wormald (UK), Professzor Theo Wubbels (Hollandiában), Professzor Michael Young (UK), és professzor Minxuan Zhang (Kína) mivel azok feltárása a nagy kép oktatási kérdés, hogy minden nemzet ma szembesül.
A Global Search Oktatási közösségi oldal
C. M. Rubin a szerző két legolvasottabb internetes sorozat, amely megkapta a 2011 Upton Sinclair díjat, "A Global Search for Education" és "Hogyan fogjuk Olvasd?"Ő is a szerző három eladott könyvek, Beleértve The Real Alice Csodaországban, a kiadó CMRubinWorld és egy Disruptor Alapítvány ösztöndíjasa.
Kövesse C. M. Rubin on Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Legutóbbi hozzászólások