“我们建立一种机制或由几个简单但明确的规则环境. 在此背景下, 孩子们可以自由自主探索。” – 亚历山德罗Lumare
通缉: 得知培育创新, 创造力和创业精神. 这些技能在帮助我们发挥了至关重要的作用在21世纪的世界蓬勃发展.
艺术无规则或在身体和心灵可以自由地探索，不断创新的界限, 减去刻板约束, 可以是一个强大的和包容性的方式来开发和激发个人的思考.
亚历山德罗Lumare是一个视觉艺术家. 西蒙娜Lobefaro是编舞. 他们的研究项目 - Segni莫西 - 出生于 2014 在罗马学习绘画的语言之间的关系，共同地，并与儿童和成人舞蹈. 他们的计划的重点是培养创造力和社会情绪学习内的安全由这些艺术形式的启发, 自由的环境. 今天的节目是提供给孩子和成人在意大利小学.
全球教育搜索 很高兴地欢迎亚历山德罗Lumare谈论他与西蒙娜Lobefaro工作及其终身学习.
“互动是我们的工作重点; 语言之间的互动, 之间的内部空间和外部空间和人与人之间的互动肯定。” – 亚历山德罗Lumare
亚历山德罗, 是什么促使你融入艺术和舞蹈一起?
我是一名插画家和西蒙娜是编舞. 我们都通过使用空间连接我们与其他人的创意世界. 我们会继续在我们自己不同的领域我们的工作，如果不是因为索菲亚, 我们的女儿. 自索菲亚出生以来, 我们的交流已经到了一个不同的水平. 你还记得电影 第三类接触? 我们感到有必要和迫切需要使用我们可以使用的每一种工具来越来越多地相互联系. 这种旋风吞噬舞, 艺术, 我们作为社会工作者的经验, 我作为一个视频编辑工作，谁知道有多少其他要素.
难道孩子们遵循老师的具体指示或者允许他们自由创建? 你如何描述自己的教学风格?
对于每一个建议，实验, 我们建立一种机制或由几个简单但明确的规则环境. 在此背景下, 孩子们可以自由自主探索. 越定义的上下文是, 他们喜欢利用它更, 在重塑它的意义. 看着这个过程是一种享受. 西蒙娜和我是比赛的一部分太. 我们是导体; 我们摆脱一个角色到另一个. 这滋养我们的工作，并帮助我们成长.
“当大人无法完全沉浸入Segni莫西实验, 这是有趣的观察信息，通过他们的身体是如何漂洋过海, 以不同的方式, 对儿童的身体会发生什么。” – 亚历山德罗Lumare
你能谈谈孩子之间的互动? 如何工作在你的程序? 做孩子往往造成个人项目, 或者你有团体项目, 或者两者都做?
互动是我们的工作重点; 语言之间的互动, 人与人之间的内部空间和外部空间，当然之间的互动. 的相互作用产生的合并方案短路. 但它是一个微妙和敏感的过程. 上下文再次根本: ，欢迎分歧并增强他们保护环境. 我们的项目大多是集体, 甚至个别项目最终通过该组的反馈和意见，互相交流.
当我们看到在视频中的孩子, 还有其他的“学习”怎么回事. 你能描述的其他学习，你的技术滋养? 什么样的技能，你觉得孩子们可以从这次经历中获得?
就像我说的, 我们构建的环境，而不是技术. 儿童如何在这些环境中移动变化从儿童到儿童. 自主探索与图形痕迹提供的反馈的这个实验帮助我们自己为中心，扩大我们的身体的交际机会. 这些孩子, 或者说“实验者”, 出生. 他们很快就熟悉了我们的工作方法, 更多地关注过程而不是最终结果. 他们相互合作，欣赏来自不同人的不同刺激.
“我们与好奇心工作, 阻力, 无奈, 愿望和那一天的物理极限. 每一个质量引入机制, 这使得每一个经验是独一无二的。” – 亚历山德罗Lumare
您运行教师和成人以及儿童的培训课程. 什么是你的孩子和大人之间看到，当他们第一次被介绍到这个跨学科艺术教育的主要区别? 为什么?
我们举办工作坊，儿童和培训课程成人. 两者的语境不同. 孩子们来这里只是为了体验. 成年人希望在他们的经验之上获得技能. 当大人无法完全沉浸入Segni莫西实验, 这是有趣的观察信息，通过他们的身体是如何漂洋过海, 以不同的方式, 对儿童的身体会发生什么. 消息一起更曲折和复杂的路径流动, 但发现自己的经验是相同的.
对于学生谁在跳舞或图纸完全没有经验, 他们是舒适的工作，这样打还是有挑战块创造力? 你如何克服的挑战出现时?
最大的障碍是关于应该是什么样的舞蹈和绘画定型. 我们与参与者的材料，而不是预先设定的预期工作. 我们与好奇心工作, 阻力, 无奈, 愿望和那一天的物理极限. 每一个质量引入机制, 这使得每一个独特的经验.
教室在全球范围比以往任何时候都更加多样化. 教育工作者寻求学习策略，使学生和教师连接. 您如何看待艺术在 21 世纪学习中的作用?
艺术是一个增长的道路，不是因为我们所有人都必须成为艺术家根本, 但是因为, 布鲁诺·穆纳里所说的那样, “通过艺术的练习中，我们学会自主作出的选择。”
谢谢, 亚历山德罗.
(所有照片都是Segni莫西的礼貌)
ç. M. 鲁宾与 Alessandro Lumare 和 Simona Lobefaro
和我一样，全球知名的思想领袖，包括迈克尔·巴伯爵士 (英国), 何. 迈克尔座 (美国), 何. 莱昂特司特因 (美国), 克莱克里斯坦森教授 (美国), 何. 琳达·达林 - 哈蒙德 (美国), 何. MadhavChavan (印度), 查尔斯·法德尔 (美国), 迈克尔·富兰教授 (加拿大), 霍华德·加德纳教授 (美国), 安迪·哈格里夫斯教授 (美国), 伊冯娜赫尔曼教授 (荷兰), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 让·亨德里克森 (美国), 玫瑰Hipkins教授 (新西兰), 科妮莉亚Hoogland教授 (加拿大), 这位杰夫·约翰逊 (加拿大), 太太. 尚塔尔考夫曼 (比利时), 何. EijaKauppinen (芬兰), 国务秘书TapioKosunen (芬兰), 多米尼克·拉方丹教授 (比利时), 休·劳德教授 (英国), 主肯麦克唐纳 (英国), 杰夫大师教授 (澳大利亚), 巴里McGaw教授 (澳大利亚), 希夫纳达尔 (印度), Ř教授. 纳塔拉詹 (印度), 何. 吴PAK (新加坡), 何. 丹尼斯教皇 (美国), 斯瑞达拉贾戈帕兰 (印度), 何. 黛安·拉维奇 (美国), 理查德·威尔逊·赖利 (美国), 肯·罗宾逊爵士 (英国), 帕西SAHLBERG教授 (芬兰), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亚斯·施莱歇 (PISA, 经合组织), 何. 安东尼·塞尔顿 (英国), 何. 大卫·谢弗 (美国), 何. 基尔斯滕都沉浸式 (挪威), 总理斯蒂芬·SPAHN (美国), 伊夫Theze (LyceeFrancais美国), 查尔斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格纳教授 (美国), 大卫·沃森爵士 (英国), 迪伦Wiliam教授 (英国), 何. 马克沃莫尔德 (英国), 西奥Wubbels教授 (荷兰), 迈克尔·杨教授 (英国), 和张民选教授 (中国) 因为他们探索所有国家今天面临的大画面的教育问题.
ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育”和“如何将我们阅读?“她也是三本畅销书, 其中 真正的爱丽丝梦游仙境, 是的发行 CMRubinWorld 而且是干扰物基金会研究员.
按照ç. M. 鲁宾在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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