Két éve, Az ausztrál tanterv elnöke, Értékelő és Jelentéstételi Hatóság (ESEMÉNY), Barry McGaw és én megbeszéltük az ausztrál oktatási rendszerben zajló nagy változásokat. Abban az időben, Barry elmagyarázta, hogy egy információs és kommunikációs technológia (“ICT”) az iskolákra vonatkozó stratégiát az új tanterv minden egyéb mellett kidolgozták. Megjegyezte, hogy bár a technikát az első években nem kezelik külön témaként, a hallgatóknak különféle tanulmányokat kínálnak ezen a területen, mire az osztályzatokba kerülnek 8 a 10.
Két évvel később, hogyan hatott a technológia által létrehozott életmódváltás az ausztrál tanteremre? Örömmel üdvözölhetem a A Global Search for Education, Susan Mann, CEO of Education Services Australia, az ausztrál oktatási miniszterek felügyelete alatt álló vállalat, amely az ausztrál oktatás és képzés technológiai szolgáltatásaival és szolgáltatási támogatásával foglalkozik. Susan kulcsszerepet játszik az ausztrál nemzeti IKT-politika koncepciójának kialakításában és végrehajtásában. Fő érdeklődési területe az információs és kommunikációs technológiák oktatási és tanulási lehetőségei.
Hogyan hatott a technológia az ausztrál oktatási rendszerre?? Mit látsz, mint az előnye és hátránya az a tanulás szempontjából?
A tanítás és a tanulás Ausztráliában az elmúlt években számos változást tapasztalt, mivel iskoláinkban fokozottabban alkalmazták a technológiát. Ezt egymást követő szövetségi és állami kormányzati beruházási programok támogatták, legutóbb az előző munkásügyi kormány digitális oktatási forradalmi politikáján keresztül. Az iskolák technológiai infrastruktúrájukra szánt folyamatos forrásokkal támogatják a technológia használatát. Egyre nagyobb a beszélgetés a Saját eszköz házirendjeivel kapcsolatban az iskolákban.
Ahogy az ausztrál iskolák a technológia nagyobb integrációja felé tartanak az oktatási és tanulási folyamatban, a tanárok egyre inkább online együttműködnek kollégáikkal a tanításuk során. Saját akaratukból és oktatási rendszereik által kínált programok révén, emellett kezdik fejleszteni és fejleszteni tudásukat arról, hogy a technológia hogyan tudja támogatni tanításukat és hallgatóikat’ tanulás.
A tanárokat egyre inkább érdekli a digitális tananyagforrások meghatározása, amelyeket a diákjaikkal használhatnak. Az állam, a terület és a szövetségi kormányok az elmúlt évtizedben közösen finanszírozták a Nemzeti Digitális Tananyagforrások Hálózatának fejlesztését, amely ma már hozzáférést biztosít az ausztrál tanárok és hallgatók számára a több mint 20,000 kiváló minőségű források közvetlenül kapcsolódik az ausztrál Curriculum egy országos platform neve Scootle.
Az iskolákban a technológia használata pozitív hatással van, és a technika osztálytermi használatának előnyei egyre nyilvánvalóbbak. A hallgatók egyértelműen hozzászoktak a technológiához a tanuláshoz mind az osztályteremben, mind azon kívül. A tanárok a hallgatók fokozott motivációjáról számolnak be, amikor részt vesznek a digitális tanulásban, és előzetes kutatásaink azt mutatják, hogy ez a fokozott elkötelezettség növeli a hallgatókat’ tanulási eredmények.
Az online formatív értékelés használata az írás-olvasás és számolás terén, nevű ausztrál tanárok rendelkezésére álló rendszeren keresztül “Javítani,” azonnali visszajelzést ad a hallgatóknak a tanulásukról, és erőforrás-támogatást nyújt számukra a tanulási kérdések megválaszolásához. A tanárok azt tapasztalják, hogy ez segíti őket az egyes hallgatók támogatásában’ tanulás és össze kell állítani a tanulói teljesítmények profilok.
Még mindig vannak kihívások a tanárok és az iskola mindenütt integrálja a technológiát a diákok’ tanulás. Nem minden ausztrál iskolának van egyenlő hozzáférése a sávszélességhez és az infrastruktúrához. A ’hozza saját készülékét’ trend felveti a méltányosság kérdését a társadalmi-gazdasági szempontból hátrányos helyzetű diákok, amely a gyakran ezen diákok nem tudnak megfizetni technológia itthon. Néhány tanár jobban ismeri és magabiztosan használja a technológiát, mint mások. Az elvárások továbbra is felülmúlják a megvalósítottakat.
Hogyan változik az ausztrál tanár szerepe a digitális korban?
Hagyományosan, a tanár szerepe a szilárd tartalmi ismeretekre támaszkodott sajátos szakterületeiken, magas szintű pedagógiai megértés és a hallgatók bevonásának képessége a tanulásba. Ezek még mindig fontos tulajdonságok, de a tanároknak most ezeket kell kiegészíteniük további képességekkel és képességekkel a digitális technológia használatában a tanulás támogatása érdekében. Ahelyett, hogy „minden tudás betűtípusa lenne”,’ a tanárok kötelesek bármikor hatékonyan elősegíteni a diákok tanulását mind az osztályteremben, mind azon kívül.
Az új nemzeti szakmai előírások, az ausztrál oktatási és iskolavezetési intézet hozta létre, adja meg a tanárok várható IKT-kapacitásait, iskolavezetők és új tanárok. Egyes tanárképző intézmények most felkarolta a szükséges mértékben megváltoztatni, ahogy a tanárok képzésére.
Növekvő érdeklődés a szociális média és a szakmai tanulás hálózatok látta az online fórumok, amelyek támogatják szakmai tanulás és gyakorlat a helyi szinten. A nemzeti szociális hálózati platform, nevű Scootle Közösség, éppen lelkesen a tanárok között, Ausztrália, és több mint 500 heti tanárok csatlakoztak ehhez a platformhoz, és számos hálózati fórumot hoztak létre és vettek részt.
Milyen digitális tanulási eszközöket valósítottak meg Ausztráliában, és mit tartanak az oktatók ezek előnyeiként és hátrányaiként?
Egyes tanárok és szülők úgy vélik, hogy a hagyományos szövegeknek még mindig van helyük, de ez gyorsan változik, mivel a digitális eszközökhöz való általános hozzáférés normává válik. A növekvő számú mobil eszközzel a hallgatók kezében, minden eddiginél több tanár dolgozik alkalmazásokkal és együttműködési eszközökkel. A tanárok sokféle digitális eszközt választanak, hogy lefedjék az együttműködést támogató tanulási stílusok és folyamatok széles skáláját, tartalom létrehozása és kezelése.
A digitális tankönyvek jelenleg nem igazán vesznek részt. A kiadók még nem értek el megfelelő engedélyezési rendszert, amely lehetővé tenné az eszközöket váltó hallgatók befogadását és elegendő számú hallgatót reális áron. Azonban, kereskedelmi szolgáltatók, mint a Mathletics, hogy a piaci szülők egyre népszerűbb támogató kiterjesztése a diákok otthon.
Rugalmas online szállítás nyelvtanulás, különösen az ázsiai nyelvek, volt a hangsúly a finanszírozás az ausztrál kormány és az oktatási szolgáltatások Ausztráliában, miniszteri cég, amely kiadta a Language Learning Tér. A rokonszenves, kutatás-alapú környezetben már eredetileg kidolgozott a tanárok és a diákok megszerzése a kínai nyelv. Egy játék-alapú tanulási modell, A nyelvtanulás tér úgy lett kialakítva, hogy vérpadra tanulás kihívásokkal teli szcenáriókat.
A mindennaposabb mobil technológiák jelentős elmozduláshoz vezettek az asztali és laptopokról a mobil táblagépek használatára. Az ausztrál iskolák egyre inkább használják az alkalmazásokat, amint elérhetővé válnak az oktatás támogatására.
Digitális eszközök állandóan változnak, és alkalmazkodva az együttműködésen alapuló jellege technológiák. A kiváló minőségű erőforrások azonosítása ilyen körülmények között továbbra is kihívást jelent az állami és a magánszolgáltatók számára.
Hogyan befolyásolta a technológia a tanterv tervezését Ausztráliában?
Az új ausztrál tanterv „géppel olvashatóvá” vált,’ amely lehetővé teszi, hogy közvetlenül kapcsolódjon a hallgatók digitális tananyagához és a tanárok szakmai tanulásához, valamint a jövőben más adatok, például a tantervhez kapcsolódó értékelési tételek.
Az ausztrál tanterv csak online érhető el, és a tanárok ehhez egy olyan rendszeren keresztül férnek hozzá, amely lehetővé teszi számukra, hogy a tantervi szemléletüket tantárgyi területüknek és tantervi szemléletüknek megfelelően alakítsák ki.
'Technológia’ az ausztráliai tanterven átívelő, tantervek közötti perspektíva, és számos technológiai tématerület létezik, amelyek magukban foglalják a kódolást is, amely korábban nem volt része az ausztrál tantervnek.
A kutatások azt mutatják, hogy a tabletták használata, mobiltelefonok, Az internetes források és a közösségi média platformjai, például a Facebook és a Twitter továbbra is gyorsan beszivárognak az osztályterembe az Egyesült Államokban. Ugyanezt a tendenciát látja az ausztrál tantermekben?? Mennyiben a használata ezen eszközök egy részét a tantervbe? Van egy olyan korban, amely alatt úgy gondolod, hogy ezek az eszközök nem megfelelőek az osztálytermekben?
Az ausztrál iskolákban minden bizonnyal tükröződik a mobil technológiák növekvő használata a diákok részéről. Egyre növekvő számú mobil eszközzel, közösségi média platformok és hozzáférés a szabadon elérhető együttműködési eszközökhöz, Az ausztrál tantermek globális tantermekké alakulnak.
A hallgatók és a tanárok együttműködnek szakértőkkel és társaikkal annak biztosítása érdekében, hogy a projektalapú tanulási tapasztalatok gazdagak legyenek a tantervi területeken. Az ausztráliai iskolarendszerek a közösségi oldalak, például a Facebook irányelvei szerint működnek, ahol a korhatár 13 év vagy több.
Az ausztrál iskolák számos olyan eszközhöz és erőforráshoz férhetnek hozzá, amelyek elősegítik a közösségi média eszközeinek bevált gyakorlatát. Például, az ausztrál kommunikációs és médiahatóság kiberbiztonsági forrásokat biztosít a hallgatók számára, tanárok és szülők.
Az információ a kulcs a technológia felhasználói számára. Fontos, hogy rendelkezésre álljanak források a hallgatók támogatására a bevált gyakorlatok modelljeiben, valamint az online eszközök biztonságos és felelősségteljes használatával kapcsolatos elvárások kiemelésére. A Biztonságos iskolák központ a legújabb online eszköz az ausztrál Nemzeti Biztonsági Iskolák keretrendszerének támogatására. Hozzáférést biztosít a támogató jellegű programokhoz és stratégiákhoz, biztonságos tanulási helyek.
A fotók az Oktatási Szolgáltatások Ausztráliájának jóvoltából.
További cikkek a Got Tech? sorozat: A Global Search for Education: Got Tech? – Finnország, A Global Search for Education: Got Tech? – Kanada, A Global Search for Education: Got Tech? – Szingapúr, A globális keresési Education: Got Tech? – Egyesült Államok, A globális keresési Education: Got Tech? IB iskolák egy virtuális világ, A Global Search for Education: Got Tech? – Argentína
A globális keresési Oktatási, velem és világszerte elismert szellemi vezetők többek között Sir Michael Barber (UK), DR. Michael blokk (Az US), DR. Leon Botstein (Az US), Professzor Clay Christensen (Az US), DR. Linda Darling-Hammond (Az US), DR. Madhav Chavan (India), Professzor Michael Fullan (Kanada), Professzor Howard Gardner (Az US), Professzor Andy Hargreaves (Az US), Professzor Yvonne Hellman (Hollandiában), Professzor Kristin Helstad (Norvégia), Jean Hendrickson (Az US), Professzor Rose Hipkins (Új-Zéland), Professzor Cornelia Hoogland (Kanada), Tisztelt Jeff Johnson (Kanada), Mrs. Chantal Kaufmann (Belgium), DR. Eija Kauppinen (Finnország), Államtitkár Tapio Kosunen (Finnország), Professzor Dominique Lafontaine (Belgium), Professor Hugh Lauder (UK), Professor Ben Levin (Kanada), Lord Ken Macdonald (UK), Professzor Barry McGaw (Ausztrália), Shiv Nadar (India), Professzor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Szingapúr), DR. Denise Pope (US), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (Az US), Richard Wilson Riley (Az US), Sir Ken Robinson (UK), Professzor Pasi Sahlberg (Finnország), Professzor Manabu Sato (Japán), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (UK), DR. David Shaffer (Az US), DR. Kirsten Magával ragadó Are (Norvégia), Chancellor Stephen Spahn (Az US), Yves Theze (Lycee Francais-beli), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professzor Tony Wagner (Az US), Sir David Watson (UK), Professzor Dylan Wiliam (UK), DR. Mark Wormald (UK), Professzor Theo Wubbels (Hollandiában), Professzor Michael Young (UK), és professzor Minxuan Zhang (Kína) mivel azok feltárása a nagy kép oktatási kérdés, hogy minden nemzet ma szembesül. A Global Search Oktatási közösségi oldal
C. M. Rubin a szerző két legolvasottabb internetes sorozat, amely megkapta a 2011 Upton Sinclair díjat, “A Global Search for Education” és “Hogyan fogjuk olvasása?” Ő a szerzője a három bestseller könyv, Beleértve The Real Alice Csodaországban.
Legutóbbi hozzászólások