“Diákönkormányzat lottó egyértelműen igazságosabb és befogadóbb, mint a diák választások zajlanak nagyjából minden iskola, így van hitünk, hogy hamarosan indul a fogás.” — Adam Cronkright
Demokratikus innováció iránti szenvedély Adam Cronkright mert úgy véli, „az uralkodó felfogása vezetés gyenge lábakon áll.” Mi lenne, ha a vezetés és állampolgári készségek lehetne fejleszteni mindenki szemben mindössze néhány „természetes születésű” vezetők? Vajon hogy a polgári és a vezetés oktatás mindenki számára elérhető a diákok segít létrehozni egy jobb világ?
Cronkright társalapítója gyakorlati demokrácia 2013 és összpontosított újra feltalálja a diákönkormányzat rendszerek az iskolákban található Bolívia. Mi teszi a modell egyedülálló, hogy a diákönkormányzat lottó cserélje hallgatói választások. A szervezete része egy növekvő mozgalom demokratikus innováció, amely kihívást a hagyományos megközelítések kormányzás a világ minden tájáról.
A Global Search for Education üdvözli Adam Cronkright.
“Be kell, hogy képes meghallgatni másokat, úgy a perspektívák és felajánlja saját, valamint kritikusan gondolkodni módon megoldani a közös problémákat.” — Adam Cronkright
Adam miért diákönkormányzat a legjobb kiindulási?
A kormányzás a hangsúly kezdetektől, mert a hivatalos vezetés mélyen kötődik hozzá. Diákönkormányzat ütött bennünket, mint a legjobb kiindulópont a különböző okok miatt. Első, amikor megpróbálja megváltoztatni a mélyen gyökerező társadalmi nézetek, a legjobb hely, hogy összpontosítson az iskolákban dolgozó fiatalabb generációk. Második, ez sokkal könnyebb átalakítja és újra feltalálni a diákönkormányzat, mint egy önkormányzati vagy állami kormányzat, mert nem ássák rögzült politikai hatalom. Harmadik, Az alacsony tétes környezetében diákönkormányzat azt jelenti, hogy próbálja ki néhány kreatív és radikális eszmék és ha a dolgok nem mennek, akkor várható,, ez csak egy szórakoztató tanulási élményt nyújt mindenkinek helyett egy bukott állam!
enged”s beszélni, mi teszi a modell egyedülálló?
Az első és legfontosabb, mit tesz a modell egyedülálló az a lottó. A legtöbb iskola a világon van egy diákönkormányzat, amely utánozza a hagyományos felnőtt politika. És bár ez állítólag tanítani a diákok a demokráciáról, azt is kizárja, de a legnépszerűbb a diákok bejutását diákönkormányzat és a fejlődő vezetői képességek. A sorsolás teszi a diákönkormányzat változatosabb és képviselője a hallgatói szervezet. A másik két kérdést, hogy mi modellünk egyedülálló a forgás vízszintes csapatmunka és eltávolítását a hagyományos hierarchikus struktúra. Forgatás vízszintes csapatmunka korlátozza a modell kifejezés hosszúságú 3 hónap vagy egy félév, mint a hagyományos teljes éves hivatali ideje. Ez lehetővé teszi több diák, hogy közvetlenül részt a korlátozott ideig. A eltávolítása a hagyományos hierarchikus szerkezet azt jelenti, hogy már nem hivatkozhat a kijelölt szerepeket, mint elnök, alelnöke stb,, mivel ezek a központtól a többség a felelősség csak egy vagy két tagja a diákönkormányzat.
“Azt is meg kell cselekedni, és végezze magát integritás, kommunikálni őszintén, ezt a dolgot, azt mondod,”újra csinálni, kezeljük mások tekintetében, és felismerni, ha meg kell javítani.” — Adam Cronkright
Bizalmatlanság Leadership globális kihívás. Hogyan működik a megközelítés vetett bizalom helyreállítása és lehetővé teszi a jobb megoldások?
Azt hiszem, bizalmatlanság vezető globális kihívás 3 fő ok. Első, választási politika inkább vonzza ambiciózus emberek, akik keresik a hatalom és befolyás maguknak, helyett az emberek, akik a megközelítés vezetés szolgáltatás. Második, hajlamosak vagyunk koncentrálni hatalom a kezében ezek a személyek, és korlátozott felügyeletet erejüket. Harmadik, akkor is, ha a vezetés próbál működni bölcsességgel és integritás, az a tény, hogy kevesen vagyunk valaha is volt a lehetőség, hogy megtapasztalják a kihívásokra vezetői első kézből megkönnyíti számunkra, hogy ne bízzon sportszerűtlen. Mi vagyunk az első csoport használja lottó alkotnak diákönkormányzatok, de nem vagyunk az első használható lottó alkotnak kormányok. Felett 2000 évvel ezelőtt, Az ősi athéniak használt lottó, hogy töltse legtöbb állami hivatalok és törvényhozó szervek csoportokkal hétköznapi polgárok. Ez véletlenszerűen kiválasztott és elforgatott megközelítése a politikát által említett Arisztotelész a „szabályozó és szabályoznák viszont.” Ez a megközelítés rendkívül skálázható. Az egyik fő előnye a polgári lottó, hogy azok is elvégezhető rétegzett mintavételi technikák, annak biztosítására, hogy az utolsó csoport néz demográfiailag hasonló a nagyobb népesség.
Tud valaki legyen egy erős vezető? Melyek a kritikus készségek van szükségünk?
Attól függ, hogy a helyi, de egy diákönkormányzat, vel kezdődik felbukkanását. Be kell, hogy képes meghallgatni másokat, úgy a perspektívák és felajánlja saját, valamint kritikusan gondolkodni módon megoldani a közös problémák. Be kell, hogy képes legyen motiválni a csoport, hogy tegyen lépéseket, ha szükséges, és hogy lehet inspiráló beszéd, vagy kérdezi a kérdést: „OK, tehát mit fogunk csinálni ezzel a problémával?”Azt is meg kell cselekedni, és végezze magát integritás, kommunikálni őszintén, csinálni a dolgokat mondasz fogsz csinálni, kezeljük mások tekintetében, és elismerik, ha kell javítani. Hisszük, hogy mindenki dolgozzon vezetői képességek és fokozzák és mutasson példát különböző módokon és különböző pillanatokban.
“Hisszük, hogy mindenki dolgozzon vezetői képességek és fokozzák és mutasson példát különböző módokon és különböző pillanatokban.” — Adam Cronkright
Hogyan használtad az új technológiák a modell?
Mi elsősorban a nagyon egyszerű technológiával beadására diákönkormányzat lottó és működési dolgok a diákönkormányzat, mert a lottó lehet tenni egy millió különböző módon, és azt akarjuk, minden iskola lehet tudni, hogy ezt szintjétől függetlenül a technológiához való hozzáférés. technológia, azonban, fontos szerepet játszanak, mint az emberek kezdenek alkalmazni ezeket a megközelítéseket felnőtt kormány, ha a skála sokkal nagyobb és a megítélése a korrupció sokkal valószínűbb,.
Mit látsz, mint a legjelentősebb kihívás halad előre?
Hozza ezt vissza az iskolák és oktatási intézményekben, mert ott dolgozunk, a legjelentősebb kihívások halad előre repedések a kódot a hatékony tanár bevonása és terjesztése ezeket az ötleteket. Tanár bevonása már trükkös két okból. Első, diákönkormányzat nem kap prioritást. Lotteries gyorsan és könnyen beadható, de a siker a diákönkormányzat függ leginkább, hogy mi történik, miután a sorsolás. Második, akkor is, ha vannak olyan tanárok, akik támogatni kívánják a diákönkormányzat, A hagyományos tantermi teljesítmény dinamikus a tanárok és a diákok gyakran bitorolja diákönkormányzat, ahol a diákok azt feltételezik, hogy a hatóság és átveszi a vezetést, és a tanárok egyszerűen állítólag támogatást és tanácsot. Azonban, diákönkormányzat lottó egyértelműen igazságosabb és befogadóbb, mint a diák választások zajlanak nagyjából minden iskola, így van hitünk, hogy hamarosan elkezdi fogás.
C. M. Rubin és Adam Cronkright
Csatlakozz hozzám és világszerte elismert szellemi vezetők többek között Sir Michael Barber (UK), DR. Michael blokk (Az US), DR. Leon Botstein (Az US), Professzor Clay Christensen (Az US), DR. Linda Darling-Hammond (Az US), DR. MadhavChavan (India), Charles Fadel (Az US), Professzor Michael Fullan (Kanada), Professzor Howard Gardner (Az US), Professzor Andy Hargreaves (Az US), Professzor Yvonne Hellman (Hollandiában), Professzor Kristin Helstad (Norvégia), Jean Hendrickson (Az US), Professzor Rose Hipkins (Új-Zéland), Professzor Cornelia Hoogland (Kanada), Tisztelt Jeff Johnson (Kanada), Mrs. Chantal Kaufmann (Belgium), DR. EijaKauppinen (Finnország), Államtitkár TapioKosunen (Finnország), Professzor Dominique Lafontaine (Belgium), Professor Hugh Lauder (UK), Lord Ken Macdonald (UK), Professor Geoff Masters (Ausztrália), Professzor Barry McGaw (Ausztrália), Shiv Nadar (India), Professzor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Szingapúr), DR. Denise Pope (US), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (Az US), Richard Wilson Riley (Az US), Sir Ken Robinson (UK), Professzor Pasi Sahlberg (Finnország), Professzor Manabu Sato (Japán), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (UK), DR. David Shaffer (Az US), DR. Kirsten Magával ragadó Are (Norvégia), Chancellor Stephen Spahn (Az US), Yves Theze (LyceeFrancais számú amerikai egyesült államokbeli), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professzor Tony Wagner (Az US), Sir David Watson (UK), Professzor Dylan Wiliam (UK), DR. Mark Wormald (UK), Professzor Theo Wubbels (Hollandiában), Professzor Michael Young (UK), és professzor Minxuan Zhang (Kína) mivel azok feltárása a nagy kép oktatási kérdés, hogy minden nemzet ma szembesül.
A Global Search Oktatási közösségi oldal
C. M. Rubin a szerző két legolvasottabb internetes sorozat, amely megkapta a 2011 Upton Sinclair díjat, "A Global Search for Education" és "Hogyan fogjuk Olvasd?"Ő is a szerző három eladott könyvek, Beleértve The Real Alice Csodaországban, a kiadó CMRubinWorldés egy Disruptor Alapítvány ösztöndíjasa.
Kövesse C. M. Rubin on Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Legutóbbi hozzászólások