“赢得未来的第一步是鼓励美国人的创新。” — 美国总统奥巴马, 一月 25, 2011
欢迎来到创新时代. 今天的世界会奖励最具创意的年轻人. 世界各国领导人, 企业高管, 教育家, 和决策者都加入了全球辩论上，我们如何创造下一代创新者. 甚至家长都在问自己的问题: “是我的孩子的创新者?”
你如何训练的创新? 哪些学校这样做是比别人更好? 是教师配备，教育学生在这十年中所需要的新技能? 正在整合的基本内容，这将帮助年轻人更加创新课程? 学生家长打自己的一部分，以确保他们的孩子能面对未来的挑战，并最终导致更丰富, 更充实的生活?
他必须阅读的新书, 创建创新: 年轻人谁制作将改变世界 (斯克里布纳, 四月 17, 2012), 何. 托尼·瓦格纳, 创新教育研究员科技创业中心, 哈佛大学, 解决这些问题. 我与他聊天的乐趣关于最受关注的今天教育主题.
似乎有广泛的是什么构成的创新, 创新也可以是程度的问题. 你如何定义创新?
有各种不同的创新 — 增量和破坏性 — 等方面存在不同程度的能力的创新. 不是每个人都可以创造辉煌 “破坏性” 制品 — 该变换以市场为史蒂夫·乔布斯和苹果的产品都做. 但许多年轻人, 给予正确的鼓励, 可以带来额外的东西来无论他们做什么 — 想象力和好奇心的火花, 这可能会导致创造更好的产品, 服务, 和想法. 在最简单的, 一个创新者是谁的人是一个创造性的问题解决者.
你如何训练的创新?
我们是天生的好奇. 我们是天生的想象力. 第一个挑战是确保这些非常人的素质不是我们的教育的出, 肯·罗宾逊爵士说. 除此之外，, 在我的研究, 我确定了培养年轻人的能力，以创新五个基本的教育和养育子女的做法:
1. 学习协同工作 (创新是一项团队运动!).
2. 想了解学习从多学科角度问题.
3. 学会承担风险，从错误中学习.
4. 重点打造与消费.
5. 加强发挥的内在动机, 情, 和目的与外在胡萝卜加大棒.
信息可能是免费的，但知识也包括理解, 解决问题, 通信, 和协作, 其中没有一个是免费的. 许多学校 “教” 人类努力的这些方面在一定程度上. 这里面有多少是相关的模型来创建创新?
知识已经成为一种商品，是免费的, 像空气或水. 知识也在不断变化，并呈几何级数增长. 基于知识匮乏的前提下老, 假设是，这是老师对知识传递给学生的作业. 当只有少数人有知识, 这一模式取得了一定的意义, 但由于知识已经成为一种商品, 世界不再在乎你知道什么. 就是说, 今天没有竞争优势，知情总比坐在你旁边的人更多. 有人走出去到世界上的竞争优势是什么，他们可以 做 与他们所知道的. 而这种学习的需要发生在各级. 现在它是在一些小学，学生做项目更常见. 问题出现的学生通过学校动起来. 虽然有很多自称兴趣在教学中的所谓的21世纪技能你提到的, 我在写广泛 全球成就差距, 其实大多数教师觉得有必要教给测试问责制的目的–和越来越多这样他们的工作可能取决于学生获得良好的考试成绩.
你已经看到了更好的学校一些例子来培养这种学习?
在 创建创新, 我简介学校和学院正在做教育年轻人成为创新的杰出工作. 在更好的学校，我访问了 (无论高中和大学), 在每一个过程, 学生必须出示真实的产品为真正的观众为他们的学术经验显著部分. 在一所高中，我访问了, 每个学生都被要求做一个团队为基础的服务学习项目: 出门进社区, 研究一个问题，然后想出一个办法来解决这个问题. 一个学生，我采访是一个团队的一部分发现曾经有存储全部捐献给它的食物问题，当地的食品储藏室. 这样一来，球队又回到了学校，并使用了计算机辅助设计程序来设计茶水间新的存储系统. 然后，他们回来了，实际上它建成. 哪些学生需要申请学习新情况是惯例, 不只是在课堂上, 但是在社会. 在大学水平的另一个例子是工程的奥林学院, 它要求学生整整一年花费在团队中工作在企业设置来解决问题. 这就是他们所说的他们的高级凯普斯项目工程. 这些方法需要一种完全不同的教学方法，. 教会学生运用所学知识，需要放弃一定程度的控制教师的, 依托远不如教科书, 并鼓励学生积极主动，并负责对自己的学习. 教师不再是专家; 他们必须成为教练. 许多教师发现这些过渡非常努力地.
教师遵循让孩子进好学校所需要的接受过程 — 高校自己的父母和孩子们认为他们应该去. 思考?
事情正在发生变化速度比大多数人意识到的. 三点:
1. 进阶先修课程已经从根本上改变所有AP测试, 今年AP生物，然后AP美国历史从明年开始. 他们正朝着必须证明他们能够运用所学的知识的学生，而不是仅仅吐出它. 所以AP测试, 这是他们自己认为是黄金标准, 正在重新定义什么是 “严格” 和学生都需要一种不同的教学对这些新的测试做好.
2. 现在有 750 高校不要求任何形式的考试成绩录取. 去年, 塔夫茨大学成为全国第一，鼓励学生与他们的应用程序提交YouTube视频, 并且他们在那个制作，有多少工作的质量惊呆了，他们更了解自己的申请.
3. 如果你看看大多数大公司的CEO的, 大多数没有去常春藤盟校本科生. 有什么事情更是什么读研你去，并具有了基于工作的实习，你不得不运用你所学到的. 正在忙于让孩子们进入顶尖大学, 我认为, 是放错了地方. 入场 “名牌” 学校是运气越来越多的问题，并且不再提供它没有竞争优势 20 几年前. 推拿到全A的扭曲学校的目的，并从获得的技能，这将使孩子们分心 现实 竞争优势.
对于我的新书我采访了霍埃尔·波多尼, 人力资源副总裁，苹果, 谁曾任教于哈佛, 斯坦福, 和耶鲁大学, 他告诉我，要进入这类学校，你要学会玩游戏. 获得满分的游戏, 构建简历, 等. 问题是, 如果你还没有学会如何合作, 承担风险，从错误中学习, 创造，而不是消耗 — 所有的创新的世界重要的素质 — 然后像苹果公司将不再需要你了.
在何种程度上是创新能力的家庭和外部影响的函数?
这些天, 年轻人成为创新者，尽管他们的求学, 而不是因为它. 在我的研究, 我发现，加强创新能力的两个育儿和教学实践 — 基于强调发现播放, 限制屏幕时间, 鼓励年轻人寻找和追求自己的激情, 承担风险，从错误中学习, 和灌输的重要性感 “回馈” — 这些是年轻的创新者的家长和老师鼓励所有的东西.
你给什么总体评价培训创新的美国公立学校系统
f的等级. 但它不是老师的错. 他们不鼓励创新, 并有教育R否资助&D. 我们必须以不同培养教师和发展21世纪的学习和教学实验学校. 天色重要, 我们需要开始使用更好的评估, 像学院和工作准备评估和大学生学习评价. 评估驱动器指令, 并且有错误的指标比有没有还糟. 多项选择, 电脑阅卷的测试结果告诉我们任何关于教学或学生素质’ 学院, 事业, 和公民准备. 每个学生都应该有一个数字组合作为他或她的创新能力的发展的累积记录. 最后，, 而不是说教，所有学生应该 “大学准备,” 我们应该将建立所有学生的目标是 “创新做好了准备。” 年轻人不一定非得去上大学学习创新. 将近一半芬兰的高中学生选择职业技术教育的轨道, 而不是一个学术轨迹, 和芬兰具有较高的创新地位比美国.
德怀特学校和医生的照片礼貌. 托尼·瓦格纳.
在全球寻找教育, 和我一样，全球知名的思想领袖，包括迈克尔·巴伯爵士 (英国), 何. 迈克尔座 (美国), 何. 莱昂特司特因 (美国), 何. 琳达·达林 - 哈蒙德 (美国), 何. 马达夫查万 (印度), 迈克尔·富兰教授 (加拿大), 霍华德·加德纳教授 (美国), 伊冯娜赫尔曼教授 (荷兰), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 让·亨德里克森 (美国), 玫瑰Hipkins教授 (新西兰), 科妮莉亚Hoogland教授 (加拿大), 太太. 尚塔尔考夫曼 (比利时), 何. Eija Kauppinen (芬兰), 多米尼克·拉方丹教授 (比利时), 休·劳德教授 (英国), 本·莱文教授 (加拿大), 巴里McGaw教授 (澳大利亚), 希夫纳达尔 (印度), Ř教授. 纳塔拉詹 (印度), 何. 丹尼斯教皇 (美国), 斯瑞达拉贾戈帕兰 (印度), 何. 黛安·拉维奇 (美国), 肯·罗宾逊爵士 (英国), 帕西SAHLBERG教授 (芬兰), 安德烈亚斯·施莱歇 (PISA, 经合组织), 何. 安东尼·塞尔顿 (英国), 何. 大卫·谢弗 (美国), 何. 基尔斯滕都沉浸式 (挪威), 总理斯蒂芬·SPAHN (美国), 伊夫Theze (公立中学美语), 查尔斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格纳教授 (美国), 大卫·沃森爵士 (英国), 迪伦Wiliam教授 (英国), 何. 马克沃莫尔德 (英国), 西奥Wubbels教授 (荷兰), 迈克尔·杨教授 (英国), 和张民选教授 (中国) 因为他们探索所有国家今天面临的大画面的教育问题. 全球搜索教育社区页面
ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育” 和 “我们将如何阅读?” 她也是三本畅销书, 其中 真正的爱丽丝梦游仙境.
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