“Il ruolo dell'insegnante in questo viaggio è quello di ‘apprendimento modello di anticipo’. Sono lì come un mentore, una guida, un allenatore, e soprattutto, un co-discente.” – Glenn Chickering
Il nostro ambiente deve essere importante per tutti noi. E 'dopo tutto dove viviamo.
La Scuola Verde a Bali è stata fondata da John e Cynthia Hardy, che ha voluto creare una scuola focalizzata sulla stabilità ambientale. I grandi obiettivi di immagine per la scuola inclusi aule muro-meno e la visione che l'apprendimento può avvenire ovunque, soprattutto fuori dove gli studenti possono collegarsi con la natura in un modo più significativo. Infatti, insegnare ai bambini a prendersi cura del loro ambiente inizia con immergendoli in impressionante auto-sostenibile “verde” campus di questa scuola. Come fare la facoltà costruire fuori curriculum da lì?
Il Global Ricerca per l'Educazione accolto Verde Scuola fondatore membro della facoltà Glenn Chickering per parlare di educazione per la sostenibilità, sistemi complessi e l'apprendimento permanente.
“Le nostre aule aperte danno una sensazione di essere al di fuori e una parte dell'ecosistema al nostro campus in ogni momento. Questo è importante in quanto andiamo sui nostri giorni senza la separazione dello spazio e del clima che un edificio scolastico tradizionale ha intrinsecamente.” – Glenn Chickering
Glenn, cosa diresti rende la Green School un'esperienza di apprendimento unica ed innovativa?
Direi che la risposta più breve a questa domanda sarebbe che siamo muro-meno rispetto alle nostre strutture, i nostri rapporti, I nostri programmi, ed i nostri collegamenti con le comunità dentro e fuori la nostra scuola.
Le nostre aule aperte danno una sensazione di essere al di fuori e una parte dell'ecosistema al nostro campus in ogni momento. Questo è importante in quanto andiamo sui nostri giorni senza la separazione dello spazio e del clima che un edificio scolastico tradizionale ha intrinsecamente. E 'più fresco nelle nostre aule a causa di ombra e fan, ma non v'è una differenza estrema tra la temperatura ambiente all'esterno di un edificio e le camere con aria condizionata, solitamente si trova in un ambiente scolastico. Sento che la nostra assenza di questa differenza estrema è la chiave per la nostra connessione con il mondo naturale.
C'è un altro aspetto alla nostra infrastruttura che è molto importante – il nascosto’ programma scolastico. E 'molto più potente per insegnare agli studenti i principi e l'importanza della sostenibilità quando sono circondati da edifici costruiti in maniera sostenibile e mobili, e servito cibo sano coltivato nel nostro campus o nelle vicinanze su piastre di banana lascia senza utensili di plastica. Contrasto che con un insegnamento della scuola di nutrizione con corridoi pieni di soda e macchine candy bar, e linee pranzo completo di fritto avvolto in plastica.
Lavoriamo duramente per favorire relazioni reciprocamente rispettose tra i nostri studenti, insegnanti, personale e genitori. I nostri studenti costantemente parlano come comodo si sentono di essere se stessi e quanto apprezzano i loro rapporti con i docenti, che sono sul percorso di apprendimento con loro.
Abbiamo volutamente Progettiamo i nostri programmi di apprendimento in modo che i soggetti sono integrati ed i nostri studenti si mescolano con gli studenti di diverse età. Questo aiuta la vita emulare, dove i soggetti non sono ben divisi e non trascorrere la giornata di miscelazione solo con persone all'interno di un anno o poco più della vostra età.
Siamo anche molto intenzionale nella connessione nostri studenti ai progetti del mondo reale in tutte le fasi del loro percorso di apprendimento. Piuttosto che guardare a scuola come un luogo per incubare uno studente fino a che diventino 18 e poi li stabilito per la connessione con il mondo reale, guardiamo a scuola come un punto di accesso sicuro e supportato da progetti reali per gli studenti di tutte le età.
“Siamo anche molto intenzionale in collegamento i nostri studenti a progetti del mondo reale in tutte le fasi del loro percorso di apprendimento.” – Glenn Chickering
Quali sono gli obiettivi principali del programma di studi? Cosa ti interessa di più in termini di vostro quadro di apprendimento?
Con il nostro curriculum stiamo cercando di consegnare il viaggio di apprendimento di nuovo agli studenti. Vogliamo che la fiducia e sfidare se stessi. Guardiamo a favorire la padronanza delle competenze Scuola verde che è simile alle competenze del 21 ° secolo, ma su misura per promuovere la missione della nostra scuola, come l'obiettivo fondamentale del nostro programma di apprendimento.
Noi crediamo che per risolvere i problemi globali di oggi, i cittadini del mondo devono essere ‘Sistemi di pensatori’ che sono in grado di comprendere i principi della sostenibilità e sapere dove ci sono punti di leva per aiutare i sistemi di orientare, siano essi ambientale, economico, sociale o personale, verso un percorso sostenibile.
Noi crediamo che si impara facendo e questo è il motivo per cui ci colleghiamo i nostri studenti alle loro comunità in progetti reali.
Infine, creiamo spazio per gli studenti di creare i propri percorsi di apprendimento, con progetti di passione e grandi pezzi di tempo fuori dal calendario.
Dateci alcuni esempi delle strategie di apprendimento si ritiene essere stato il più incisivo in termini di raggiungimento di questi obiettivi.
in primo luogo, rallentare e lasciare il tempo per gli errori, riflessione, e reiterazione. Le scuole tendono a cercare di confezionare in troppi obiettivi di apprendimento e di coprire troppo contenuto. E 'molto più incisivo di insegnare ai nostri studenti come imparare’ nel mondo di oggi. L'apprendimento è spesso disordinato – e questo è ok. Non si può sempre misurare tutto in modo pulito – e va bene lo stesso.
In secondo luogo, sottolineare l'importanza di domande più risposte. Gli studenti hanno bisogno di imparare a porre le domande giuste in modo che possano superare le avversità e innovare. Se una scuola sta alimentando il contenuto e poi chiedere allo studente di fornire il corretto ‘risposta’, allora non li stiamo allestendo per il successo nel mondo in rapida evoluzione di oggi. Dobbiamo farli fare le domande giuste.
Infine, dare le scelte degli studenti nel loro percorso di apprendimento. Creare corsi più elettivi. Modificare i corsi più spesso. Noi usiamo la nostra scuola media e superiore su 6 settimana blocchi accademici e gli studenti scelgono nuovi corsi ogni sei settimane. Questo li mantiene freschi e impegnati nel processo.
“I cittadini del mondo devono essere ‘Sistemi di pensatori’ che sono in grado di comprendere i principi della sostenibilità e sapere dove ci sono punti di leva per aiutare i sistemi di orientare, siano essi ambientale, economico, sociale o personale, verso un percorso sostenibile.” – Glenn Chickering
Si può parlare di nell'interazione tra docenti e studenti – la quantità di apprendimento è guidato studente? Qual è il ruolo del docente?
L'insegnamento è sempre di colpire l'equilibrio tra la creazione della struttura di uno studente ha bisogno di allungare se stessi come uno studente e lasciando il viaggio di apprendimento aperto per la loro interpretazione, Processo, e gli interessi. Ci sono momenti in cui mettiamo a disposizione una discreta quantità di struttura. Ci sono momenti in cui gli studenti a creare l'intero corso e percorso di apprendimento con la consultazione da parte degli insegnanti e dei genitori. Il ruolo dell'insegnante in questo viaggio è quello di ‘apprendimento modello di anticipo’. Sono lì come un mentore, una guida, un allenatore, e soprattutto, un co-discente. Essi mostrano agli studenti come vanno dalla idea attraverso il processo di progettazione, gli errori di attuazione, poi riflessione e ai risultati desiderati.
Che valutazione si usa per garantire i vostri studenti sono pronti in tutto il mondo?
Più di tutto, cerchiamo di rendere i loro risultati pubblica. Con questo voglio dire, stiamo chiedendo loro di mostrare il loro lavoro per gli altri a mettere in discussione e la sfida. Stiamo chiedendo loro di presentare di fronte al pubblico. Avranno bisogno di fare questo per avere successo come gli adulti – comunicare le proprie idee – seguire attraverso sui loro piani – testare i loro risultati – e condividerlo con il mondo per il controllo.
Stiamo anche chiedendo loro di imparare a collaborare con un eclettico gruppo di persone. Questo è di vitale importanza nel mondo di oggi.
Quali tipi di sfide – apprendimento o di occupazione in corso – sono studenti tradizionale verde della partenza Verde Scuola per?
Questa risposta è eclettico come il nostro corpo studentesco. Abbiamo studenti che studiano informatica, medicina, Scienze sociali, Scienze Ambientali, e l'arte in alcune delle migliori università di tutto il mondo. Abbiamo ex-studenti che hanno lasciato la scuola per avviare un'attività in proprio o andare direttamente nel mondo del lavoro con le ONG.
C. M. Rubin e Glenn Chickering
Unitevi a me e leader di pensiero di fama mondiale tra cui Sir Michael Barber (Regno Unito), Dr. Michael Block (Stati Uniti), Dr. Leon Botstein (Stati Uniti), Il professor Argilla Christensen (Stati Uniti), Dr. Linda di Darling-Hammond (Stati Uniti), Dr. MadhavChavan (India), Charles Fadel (Stati Uniti), Il professor Michael Fullan (Canada), Il professor Howard Gardner (Stati Uniti), Il professor Andy Hargreaves (Stati Uniti), Il professor Yvonne Hellman (Paesi Bassi), Il professor Kristin Helstad (Norvegia), Jean Hendrickson (Stati Uniti), Il professor Rose Hipkins (Nuova Zelanda), Il professor Cornelia Hoogland (Canada), Onorevole Jeff Johnson (Canada), Sig.ra. Chantal Kaufmann (Belgio), Dr. EijaKauppinen (Finlandia), Sottosegretario di Stato TapioKosunen (Finlandia), Il professor Dominique Lafontaine (Belgio), Il professor Hugh Lauder (Regno Unito), Signore Ken Macdonald (Regno Unito), Il professor Geoff Masters (Australia), Il professor Barry McGaw (Australia), Shiv Nadar (India), Il professor R. Natarajan (India), Dr. PAK NG (Singapore), Dr. Denise Papa (Stati Uniti), Sridhar Rajagopalan (India), Dr. Diane Ravitch (Stati Uniti), Richard Wilson Riley (Stati Uniti), Sir Ken Robinson (Regno Unito), Professor Pasi Sahlberg (Finlandia), Il professor Manabu Sato (Giappone), Andreas Schleicher (PISA, OCSE), Dr. Anthony Seldon (Regno Unito), Dr. David Shaffer (Stati Uniti), Dr. Kirsten Immersive Are (Norvegia), Cancelliere Stephen Spahn (Stati Uniti), Yves Theze (LyceeFrancais Stati Uniti), Il professor Charles Ungerleider (Canada), Il professor Tony Wagner (Stati Uniti), Sir David Watson (Regno Unito), Professor Dylan Wiliam (Regno Unito), Dr. Mark Wormald (Regno Unito), Il professor Theo Wubbels (Paesi Bassi), Il professor Michael Young (Regno Unito), e il professor Zhang Minxuan (Porcellana) mentre esplorano le grandi questioni educative immagine che tutte le nazioni devono affrontare oggi.
Il Global Ricerca per l'Educazione della Comunità Pagina
C. M. Rubin è l'autore di due ampiamente lettura serie on-line per il quale ha ricevuto una 2011 Premio Upton Sinclair, "Il Global Search per l'Educazione" e "Come leggeremo?"Lei è anche l'autore di tre libri bestseller, Compreso The Real Alice in Wonderland, è l'editore di CMRubinWorld ed è un disgregatore Foundation Fellow.
Segui C. M. Rubin su Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Commenti recenti