“Donner aux enfants un sens, qualité, possibilités de jeu libre dans cette période de croissance exponentielle du cerveau est le meilleur, moyen le plus rentable de les préparer avec les compétences nécessaires pour vivre dans notre société moderne.” — Marcus Veerman
La recherche qui a été fait sur l'importance du jeu est vaste. De l'American Academy of Pediatrics, qui recommande le jeu comme « essentiel au développement car elle contribue à la cognitive, physique, social, et le bien-être émotionnel des enfants,» À Haut Commissariat aux droits de l'homme de l'ONU, qui affirme que le jeu est le droit de chaque enfant en raison de son importance pour le développement optimal de l'enfant, avoir un endroit sûr à jouer est reconnu comme un besoin essentiel.
Qu'est-ce qui se passe quand vous êtes très pauvre et un endroit sûr pour jouer n'est pas une option?
Marcus Veerman (le fondateur et PDG d'idées Playground) dit-il est d'abord inspiré pour construire des terrains de jeux quand il a visité Mae Sot, Thaïlande avec sa femme Willow. Il est arrivé sans plans; juste un esprit ouvert et un empressement à faire tout ce qu'il pouvait pour aider la communauté. Il a construit un sauna dôme géodésique et enseigne la photographie aux enfants. Il a également « tâté » dans la fabrication des remorques de moto, bambou, kayaks de linoléum, fours solaires, et services d'eau chaude à partir de matériaux locaux. Finalement, une organisation locale lui a demandé de construire une aire de jeux. Avec son esprit curieux, Marcus a répondu naturellement, "pourquoi pas?» Il a construit un terrain de jeu avec une équipe de bénévoles et les constructeurs. Malgré la simplicité de la cour de récréation, il a été un tel succès qu'il a mené à bien d'autres demandes de même nature. En l'espace de 2 ans, Ils ont construit 40 aires de jeux le long de la frontière birmano-thaïlandaise. Depuis 2007, organisation de Veerman, Idées de terrain de jeu, a fourni une aide et d'inspiration et a aidé à construire 2,147 terrains de jeu au niveau mondial, changer la vie de plus d'un million d'enfants.
La recherche globale pour l'éducation accueille Marcus Veerman, Fondateur et PDG d'idées Playground.
“Ce que nous savons des œuvres, en termes de viabilité à long terme, est quand la communauté elle-même a le désir d'un espace de jeu, vient avec les fonds, sources locales, matériaux abordables et les gens à construire et a la propriété de l'ensemble du projet.” — Marcus Veerman
aire de jeux qui (de 2000 vous avez aidé à construire) vous donne le plus de satisfaction et pourquoi?
Beaucoup de gens à travers le monde (Actuellement en 143 pays) ont utilisé nos idées et conceptions pour construire leurs propres aires de jeux. Parmi les nombreux terrains de jeu que je fais partie de, le Centre Ruben au Kenya se distingue comme l'un des plus satisfaisant. Il a été créé avec deux collègues étonnants, Elizabeth Moreno et l'église Amy, et était au centre du troisième bidonville du Kenya. 600,000 les gens vivent dans Mukuru, un labyrinthe poussiéreux dense de rues où, à droite au centre est une école avec plus de 2000 enfants. Bien qu'ils aient eu un grand terrain de football, notre consultation communautaire a montré combien précieux que l'espace ouvert était pour tout le football aux mariages, donc au lieu de construire au-dessus, nous avons construit 5 terrains de jeu de poche tout au long de l'ensemble du site dans tous les petits recoins que nous avons trouvé. Les enfants nous ont montré comment ils faisaient leurs propres jouets à partir d'un type particulier d'argile locale, et nous avons pris cette activité (qui concernait les enseignants en raison de la messiness) et créé une zone de céramique avec des tables d'artisanat, le transformant en un durable, espace créatif que les enfants ont adoré et les enseignants pourraient voir le bénéfice de. La consultation communautaire a également révélé le traumatisme quotidien tant d'enfants confrontés, et nous leur avons permis d'explorer leurs expériences dans un environnement sûr et en créant une ville de jeu contenant un hôpital et la pharmacie.
Deux mois après la construction, le personnel Ruben a mené une enquête interne sur le terrain de jeu. Le directeur a reconnu « que le terrain de jeu a une valeur ajoutée à l'école et les enfants aiment généralement le nouveau terrain. Les enfants sont devenus très actifs aussi bien dans les classes et à l'extérieur et leur concentration en classe est améliorée, qu'elle est aperçu en raison d'un esprit frais et dispos. Le terrain de jeu est une motivation pour les enfants à venir à l'école. En fait, il est très difficile de les faire sortir de l'école le soir après les cours parce qu'ils veulent rester derrière et jouer. Le terrain de jeu a également des cours en plein air plus facile. Par exemple, en mathématiques, les enseignants utilisent une balançoire à bascule à quatre voies pour démontrer des concepts soupesé aux élèves. Dans les études sociales, les élèves peuvent utiliser la section du village du champ d'apprendre divers aspects culturels des communautés kenyanes.”
« Le jeu est un outil principal de l'enfant à développer et qui est la raison pour laquelle le cerveau récompense si riches les enfants très heureux d'hormones quand ils le font. » — Marcus Veerman
Après un terrain de jeu est construit, quel est le plan de la durabilité? Que faut-il pour créer durable “joue”?
L'histoire derrière Idées terrain de jeu est qu'il est tout à fait insoutenable pour un gars blanc de l'Australie à voler autour du monde, construire ce qu'il pense est une aire de jeux cool pour une communauté et hightailing puis de là. Il est aussi insoutenable et difficile aux terrains de jeu de navires en. Ce que nous savons des œuvres, en termes de durabilité à long terme, est quand la communauté elle-même a le désir d'un espace de jeu, vient avec les fonds, sources locales, matériaux abordables et les gens à construire et a la propriété de l'ensemble du projet. Notre rôle est de combler simplement les lacunes dans les connaissances grâce à nos ressources en ligne que tout le monde peut accéder gratuitement. Lorsque la communauté est propriétaire, ils sont plus susceptibles de maintenir le terrain de jeu, de l'utiliser et prendre soin, et ils lui sont dévolus durable pour les enfants à venir. Notre open source sur le modèle de la demande attire des individus très motivés prêts à faire un changement dans leur communauté.
L'autre façon de travailler est d'aider les ONG déployer de grands programmes dans le cadre des programmes du système d'éducation beaucoup plus qui sont liés aux plans à long terme du gouvernement.
Si vous deviez demander à votre “communautés de jeux” comment vos terrains de jeu ont eu un impact de leur vie ce seraient les différents publics dire le plus probable? Que feraient-ils veulent améliorer?
Le jeu est un outil principal de l'enfant à développer et qui est la raison pour laquelle le cerveau récompense si riches enfants avec un haut heureux d'hormones quand ils le font. Sans ça, ils auront du mal et ne parviennent pas à se développer tout au long de leur vie. Qu'il suffise de dire que les enfants aiment ce que nous faisons. Les Profs, d'autre part, sont souvent réticents à abandonner tout d'abord le temps de classe à jouer sur le temps, pensant qu'il frivole et dangereux. Pourtant, les évaluations réalisées ont ensuite montré que les enseignants trouvent que les enfants qui ont plus de temps à jouer sont mieux en mesure de se concentrer en classe et que les enfants apprennent des compétences essentielles incapable d'enseigner dans un cadre éducatif formel.
“Par le jeu, les enfants expérimentent et de tester les possibilités. La nature même du jeu est qu'il permet aux enfants de faire semblant, d'explorer différentes alternatives, à résoudre des problèmes et à faire preuve de créativité.” — Marcus Veerman
L'imagination et l'innovation sont essentielles à l'ère des machines. Quels sont vos meilleurs conseils sur la façon dont nous cultivons ces compétences chez l'homme?
Par le jeu, les enfants expérimentent et de tester les possibilités. La nature même du jeu est qu'il permet aux enfants de faire semblant, d'explorer différentes alternatives, de résoudre des problèmes et à faire preuve de créativité. Des études ont montré que les enfants dans les milieux à base de jeux-développemental appropriés ont obtenu de meilleurs sur les mesures de la créativité, ou la pensée divergente, que les enfants dans les classes axées sur le plan scolaire et que les enfants engagés dans des scénarios de jeu sont élaborés faire semblant alors mieux en mesure d'effectuer le raisonnement contrefactuel.
Oui, nos cerveaux sont en plastique et nous pouvons apprendre à être plus créatif plus tard. Mais au début de la vie de nos cerveaux se forment les voies que nous portons souvent tout au long de notre vie. Donner aux enfants un sens, qualité, possibilités de jeu libre dans cette période de croissance exponentielle du cerveau est le meilleur, le plus économique moyen efficace de les préparer avec les compétences nécessaires pour vivre dans notre société moderne.
(Toutes les photos sont une gracieuseté des idées Playground)
C. M. Rubin et Marcus Veerman
Rejoignez-moi et leaders d'opinion de renommée mondiale dont Sir Michael Barber (Royaume-Uni), Dr. Michael Bloquer (États-Unis), Dr. Leon Botstein (États-Unis), Professeur Clay Christensen (États-Unis), Dr. Linda Darling-Hammond (États-Unis), Dr. MadhavChavan (Inde), Charles Fadel (États-Unis), Le professeur Michael Fullan (Canada), Professeur Howard Gardner (États-Unis), Professeur Andy Hargreaves (États-Unis), Professeur Yvonne Hellman (Pays-Bas), Professeur Kristin Helstad (Norvège), Jean Hendrickson (États-Unis), Professeur Rose Hipkins (Nouvelle-Zélande), Professeur Cornelia Hoogland (Canada), Honorable Jeff Johnson (Canada), Mme. Chantal Kaufmann (Belgique), Dr. EijaKauppinen (Finlande), Le secrétaire d'Etat TapioKosunen (Finlande), Professor Dominique Lafontaine (Belgique), Professeur Hugh Lauder (Royaume-Uni), Seigneur Ken Macdonald (Royaume-Uni), Professeur Geoff Masters (Australie), Professeur Barry McGaw (Australie), Shiv Nadar (Inde), Professeur R. Natarajan (Inde), Dr. PAK NG (Singapour), Dr. Denise Pape (États-Unis), Sridhar Rajagopalan (Inde), Dr. Diane Ravitch (États-Unis), Richard Wilson Riley (États-Unis), Sir Ken Robinson (Royaume-Uni), Professeur Pasi Sahlberg (Finlande), Professeur Manabu Sato (Japon), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Royaume-Uni), Dr. David Shaffer (États-Unis), Dr. Kirsten immersive, (Norvège), Chancelier Stephen Spahn (États-Unis), Yves Thézé (LyceeFrancais États-Unis), Professeur Charles Ungerleider (Canada), Professeur Tony Wagner (États-Unis), Sir David Watson (Royaume-Uni), Professeur Dylan Wiliam (Royaume-Uni), Dr. Mark Wormald (Royaume-Uni), Professeur Theo Wubbels (Pays-Bas), Professeur Michael Young (Royaume-Uni), et le professeur Zhang Minxuan (Chine) alors qu'ils explorent les grandes questions d'éducation de l'image que toutes les nations doivent faire face aujourd'hui.
La recherche globale pour l'éducation communautaire page
C. M. Rubin est l'auteur de deux séries en ligne largement lecture pour lequel elle a reçu une 2011 Upton Sinclair prix, "Le Global Search pour l'éducation» et «Comment allons-nous savoir?"Elle est également l'auteur de trois livres à succès, Y compris The Real Alice au pays des merveilles, est l'éditeur de CMRubinWorldet est une fondation perturbateurs Fellow.
Suivez C. M. Rubin sur Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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