“Hogy a gyermekek tartalmas, minőség, ingyenes játék lehetőséget ebben az időszakban az exponenciális agy növekedés a legjobb, leginkább költséghatékony módja annak, hogy felkészítse őket a szükséges készségekkel, hogy él a modern társadalomban.” — Marcus Veerman
A kutatás, hogy a már kész a játék fontosságát kiterjedt. A American Academy of Pediatrics, amely azt ajánlja a játék, mint „elengedhetetlen fejlesztés, mert hozzájárul a kognitív, fizikai, társadalmi, és érzelmi jólétét gyerekek,”Az ENSZ magas Emberi Jogi Bizottság, amely azt állítja, hogy a játék a minden gyermeknek joga van, mert az fontos, hogy optimális a gyermek fejlődését, miután biztonságos helyre kell játszani felismeri benne az alapvető szükséglet.
Mi történik, ha éppen nagyon rossz, és biztonságos helyen játszani nem lehetőség?
Marcus Veerman (alapítója és vezérigazgatója Playground ötletek) azt mondja, hogy először vált inspirálta építeni játszóterek, amikor meglátogatta Mae Sot, Thaiföld feleségével Willow. Megérkezett nem tervezi; Csak egy nyitott, és egy vágy, hogy tegyenek meg mindent amit tudott, hogy a közösség. Ő építette a geodéziai kupola szauna és tanított fotózás a gyermekek. Ő is „belekóstolt” abban, hogy a motorkerékpár pótkocsik, bambusz, linóleum kajakok, napenergia sütők, és melegvíz szolgáltatás, helyi anyagokból. Végül, egy helyi szervezet arra kérte, hogy építsenek egy játszótér. Az ő kíváncsi elme, Marcus természetesen reagált, "miért ne?”Ő épített játszótér és önkéntes csapat és építők. Annak ellenére, hogy a játszótéren egyszerűsége, volt olyan sikeres, hogy ez vezetett a több kérést hasonló jellegű. Az span 2 év, ők építették 40 játszóterek mentén thai burmai határon. Óta 2007, Veerman’s organization, Játszótér Ötletek, nyújtott támogatás és az inspiráció, és segített, hogy létrejöjjön 2,147 játszóterek világszerte, változó életét, mint egy millió gyerek.
A Global Search for Education üdvözli Marcus Veerman, Alapítója és vezérigazgatója Playground ötletek.
“Mi tudjuk, hogy működik, szempontjából a hosszú távú fenntarthatóság, az, amikor a közösség maga a vágy egy játék tér, jön létre az alapok, források helyi, megfizethető anyagok és az emberek építeni, és tulajdonjoga a teljes projekt.” — Marcus Veerman
melyik játszótér (kívül 2000 Ön segített építeni) adja a legnagyobb megelégedésére, és miért?
Sok ember a világon (jelenleg 143 országok) használt mi ötletek és tervek építeni saját játszóterek. A sok játszótér, hogy én már egy részét, A Ruben Center Kenya kiemelkedik, mint az egyik legkielégítőbb. Ebből jött létre a két csodálatos kollégák, Elizabeth Moreno és Amy Church, és közepén volt Kenya harmadik legnagyobb nyomornegyed. 600,000 ember él Mukuru, Egy sűrűn poros labirintus utcák, ahol, kellős közepén egy iskola több mint 2000 gyermekek. Annak ellenére, hogy volt egy nagy focipálya, közösségünk konzultáció során kiderült, hogy milyen értékes, hogy a nyitott tér volt mindennek a labdarúgás esküvők, így ahelyett, hogy az épület fölé, építettünk 5 zseb játszóterek egész site minden kis zug találtunk. A gyerekek megmutatták nekünk, hogyan voltak téve saját játékok egy bizonyos típusú helyi agyag, és mi volt ez a tevékenység (amely az érintett tanár, mert a bepiszkolódás) és létrehozott egy kerámia területen kézműves asztalok, fordult be egy fenntartható, kreatív térben, hogy mind a gyermekek szeretett és a tanárok látta javára. A közösség konzultáció is felfedte a mindennapi trauma oly sok gyermek szembe, és így lehetővé tette számukra, hogy vizsgálja meg a tapasztalatait a biztonságos és támogató környezetben létrehozásával játék város, amely egy kórház és a gyógyszertár.
Két hónap után építmények, A Ruben személyzet végzett belső felmérést a játszótéren. Az igazgató elismerte, hogy”a játszótéren hozzáadott értéket az iskola és a gyerekek általában szeretik az új földi. A gyerekek nagyon aktívak az osztályokban, és a szabadban, valamint azok koncentrációja az osztályban javult, amely megpillantotta annak köszönhető, hogy egy friss és nyugodt elme. A játszótér egy motiváció a gyerekeknek, hogy jöjjön az iskolába. Valójában, ez nagyon nehéz, hogy őket az iskolából, esténként órák után, mert azt akarják, hogy maradjanak, és játszani. A játszóteret is tett szabadtéri osztályok könnyebb. Például, matematika, tanárok egy négyutas libikóka bizonyítani súlyú és kiegyensúlyozó fogalmak tanulók. A társadalmi tanulmányok, tanulók használhatják a falu részben a területen, hogy megtanulják a különböző kulturális vonatkozásai kenyai közösségek.”
“Play is a child’s primary tool to develop and that is why the brain so richly rewards children with a happy high of hormones when they do it.” — Marcus Veerman
Miután egy játszótér épül, mi a terv a fenntarthatóság? What does it take to create lasting “játék”?
Az egész történet mögött Playground Ötletek, hogy ez teljesen tarthatatlan néhány fehér srác Ausztráliából repülni a világ, épület, mit gondol egy hűvös játszótér egy közösség, majd hightailing ki onnan. Ez is tarthatatlan és nehéz hajó játszóterek. Mi tudjuk, hogy működik, szempontjából a hosszú távú fenntarthatóság, az, amikor a közösség maga a vágy egy játék tér, jön létre az alapok, források helyi, megfizethető anyagok és az emberek építeni, és tulajdonjoga a teljes projekt. A mi szerepünk az, hogy egyszerűen töltse ki az esetleges hiányosságokat az ismeretek az online források, hogy bárki hozzáférhet ingyen. Ha a közös tulajdonukban, azok nagyobb valószínűséggel, hogy fenntartsák a játszótéren, használni, és vigyázni rá, és a kezében van ez tartós gyerekeknek, hogy jöjjön. A nyílt forráskódú igény modell vonzza a nagyon motivált egyének készek változást a közösség.
A másik út dolgozunk is segítve a civil szervezetek kigurul nagyrendezvények részeként sokkal nagyobb oktatási rendszer programok, amelyek kapcsolódnak a hosszú távú terveit a kormány.
Ha úgy döntesz, hogy kérdezze meg “játszótér közösségek” hogyan játszóterek hatással voltak az életüket, mi lenne a különböző hallgatóság valószínűleg mondani? What would they want to improve?
Play egy gyermek elsődleges eszköze, hogy dolgozzon, és ezért az agy olyan gazdagon jutalmazza a gyermekek egy boldog nagy hormonok, amikor csinálni. Nélküle, fognak küzdeni, és nem fejlődnek életük folyamán. Elég annyit mondani, hogy a gyerekek szeretik, amit csinálunk. Tanárok, másrészt, gyakran vonakodnak az első, hogy lemond órakeret át játszani időt, azt hiszik, hogy komolytalan és veszélyes. Mégis kiértékelések már akkor kimutatták, hogy a tanárok is, hogy a gyermekek, akik több időt játszani jobban tud koncentrálni az osztályban, és hogy a gyerekek megtanulják alapvető készségeket képtelenek tanítani a formális oktatásban beállítás.
“játékon keresztül, gyermekek kísérletezni, kipróbálni lehetőségek. A természeténél fogva a játék az, hogy lehetővé teszi a gyermekek úgy, mintha, felfedezni a különböző alternatívák, a probléma megoldására és a kreativitásra.” — Marcus Veerman
Képzelet és az innováció kritikus korában gépek. Melyek a legjobb tippeket, hogyan ápolják ezeket a készségeket az emberben?
játékon keresztül, gyermekek kísérletezni, kipróbálni lehetőségek. A természeténél fogva a játék az, hogy lehetővé teszi a gyermekek úgy, mintha, felfedezni a különböző alternatívák, a probléma megoldására, és hogy kreatív. Tanulmányok kimutatták, hogy a gyermekek életkorának megfelelő play-alapú környezetben magasabb pontszámot értek el intézkedéseket a kreativitás, vagy divergens gondolkodás, mint a gyermekek elméleti irányultságú osztályokban és hogy a gyerekek részt vesznek bonyolult Szerepjáték forgatókönyv akkor nagyobb mértékben képes alternatív érvelés.
Igen, agyunk műanyag és tanulhatunk, hogy kreatívabb később. De az élet korai szakaszában agyunk képező utak gyakran hordozzák egész életünk. Hogy a gyermekek tartalmas, minőség, ingyenes játék lehetőséget ebben az időszakban az exponenciális agy növekedés a legjobb, leginkább költséghatékony módja, hogy felkészítse őket a szükséges készségekkel, hogy élni a modern társadalomban.
(Az összes kép jóvoltából Playground ötletek)
C. M. Rubin és Marcus Veerman
Csatlakozz hozzám és világszerte elismert szellemi vezetők többek között Sir Michael Barber (UK), DR. Michael blokk (Az US), DR. Leon Botstein (Az US), Professzor Clay Christensen (Az US), DR. Linda Darling-Hammond (Az US), DR. MadhavChavan (India), Charles Fadel (Az US), Professzor Michael Fullan (Kanada), Professzor Howard Gardner (Az US), Professzor Andy Hargreaves (Az US), Professzor Yvonne Hellman (Hollandiában), Professzor Kristin Helstad (Norvégia), Jean Hendrickson (Az US), Professzor Rose Hipkins (Új-Zéland), Professzor Cornelia Hoogland (Kanada), Tisztelt Jeff Johnson (Kanada), Mrs. Chantal Kaufmann (Belgium), DR. EijaKauppinen (Finnország), Államtitkár TapioKosunen (Finnország), Professzor Dominique Lafontaine (Belgium), Professor Hugh Lauder (UK), Lord Ken Macdonald (UK), Professor Geoff Masters (Ausztrália), Professzor Barry McGaw (Ausztrália), Shiv Nadar (India), Professzor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Szingapúr), DR. Denise Pope (US), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (Az US), Richard Wilson Riley (Az US), Sir Ken Robinson (UK), Professzor Pasi Sahlberg (Finnország), Professzor Manabu Sato (Japán), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (UK), DR. David Shaffer (Az US), DR. Kirsten Magával ragadó Are (Norvégia), Chancellor Stephen Spahn (Az US), Yves Theze (LyceeFrancais számú amerikai egyesült államokbeli), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professzor Tony Wagner (Az US), Sir David Watson (UK), Professzor Dylan Wiliam (UK), DR. Mark Wormald (UK), Professzor Theo Wubbels (Hollandiában), Professzor Michael Young (UK), és professzor Minxuan Zhang (Kína) mivel azok feltárása a nagy kép oktatási kérdés, hogy minden nemzet ma szembesül.
A Global Search Oktatási közösségi oldal
C. M. Rubin a szerző két legolvasottabb internetes sorozat, amely megkapta a 2011 Upton Sinclair díjat, "A Global Search for Education" és "Hogyan fogjuk Olvasd?"Ő is a szerző három eladott könyvek, Beleértve The Real Alice Csodaországban, a kiadó CMRubinWorldés egy Disruptor Alapítvány ösztöndíjasa.
Kövesse C. M. Rubin on Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Legutóbbi hozzászólások