A Global Search for Education: A Tech Report – Ausztrália

 

“Az online értékelési eszközök ad a tanárok egy sokkal finomabb megértése az egyes tanulók’ szakértelem, és segíti őket, hogy meghatározzák a szükséges következő lépés annak érdekében, hogy elérjék saját tanulási céljait. Látunk hatékonyabb differenciálás tanteremben eredményt.” — Susan Mann 

Nagy örömömre szolgál, hogy szívesen vissza ma A Global Search for Education, Susan Mann, CEO of Education Services Australia, amelynek tulajdonosa az összes ausztrál oktatási minisztérium, és figyelni a technológia és szolgáltatás támogatása az ausztrál oktatási és képzési ágazatok. Susan kulcsszerepet játszott a fogalmi és támogatja a nemzeti IKT-politika ausztrál oktatási. Ő vezette a kezdeményezést, hogy kezdődött, mint az Learning Föderáció és folytatta a iterációszám létre digitális tartalmakat, architektúra és tartalmi fejlesztése normákat minden ausztrál iskolákban. Mann megosztja majd a további perspektívák az IKT támogatás az Oktatási Partnerek “Tanulva a magas iskolai rendszerei teljesítményének javítása oktatás mindenki számára” panel Sydney február 20th.I utolérte a legfrissebb tech jelentést Ausztráliából.

“Kultúrák közötti megértés alapvető dimenziója az ausztrál Curriculum. A telepítési technológia nyit új lehetőségeket a globális partnerség és az együttműködés nő, lehetőségeinek bővítése nagyobb a kultúrák közötti megértést.” — Susan Mann

Susan, újdonságokat, mióta utoljára beszélgettünk – hol van végrehajtása a technológia a tanárok között az osztályteremben, és a diákok tanulási állvány?

Technológia vált jobban beépült a napi működés a legtöbb ausztrál iskolákban. Minden tanárnak most végrehajtásához szükséges Australian Curriculum, közzé kizárólag online, és közvetlenül kapcsolódik a digitális tananyag, értékelés és a tanári szakmai fejlesztési forrásokat.

Az egész tanári munkaerő most már együttműködnek nemzeti innovációkra a gyakorlatban, hogy a problémák megoldása végrehajtása során találkoznak az új tanterv segítségével Scootle Közösség, egy online hálózat, amely analitika, hogy észlelhető a tanári gyakorlat és javasolja a tartalmakat és kapcsolatokat a tanárok’ szervezete és a közös alkotás.

Látunk nőtt a mobileszközök használata és a Chromebooks. App-alapú környezetben egyre inkább kedvelt azok a könnyű használat és a rugalmasság. Sok iskola vásárolt 3D nyomtatók és egyesítik a be saját tanulási programok.

Egyre nagyobb az elvárás, hogy a szülők és a diákok közvetlen hozzáférést biztosít az internetes programok és jelentéskészítő eszközök előrehaladás nyomon követése. Van egy szint elfogadásának analitika programjainak egész iskola tervezése és figyelemmel kíséri a tanulói eredmények.

Ezek az előnyök egy olyan környezetben, ahol nem volt legutóbbi szövetségi politika az IT iskolai és jelentősen csökkenti a szövetségi finanszírozását támogató végrehajtása.

“Folyamatos kihívást jelent Ausztrália esélyegyenlőség biztosításának a technológiához való hozzáférés. Mivel a csökkenés, a szövetségi finanszírozás, Több iskola visszatérnek, hogy a saját Device (BYOD) programok és ez teszi a hangsúlyt vissza családok finanszírozására eszközök.”– Susan Mann

Milyen javulást a tanulói teljesítmények között nem tulajdonítja, hogy a technológia elkötelezettség? Mik voltak a fő hajtóerő?

Engagement in learning vezet fokozott a tanulói eredmények. A tanárok továbbra is jelenteni megnövekedett hallgatói szerepvállalás révén a diákok’ részvétel a digitális tanulási. Érdeklődés alapú, A probléma alapú és feltáró tanulást mind megkönnyíti a technológia használata és a diákok egyre inkább olyan új technológiák támogatják, hogy átvegye az irányítást a tanulás elérése közben, nyomon követi a fejlődést és az összekötő a kortársakkal való visszajelzést kapjanak.

A legfontosabb, hogy várhatóan javul annak biztosítása, hogy a tanárok folyamatosan fejleszti a készségeket vezetni a diákok’ együttműködés, problémamegoldás és a magasabb rendű gondolkodás. Az online értékelési eszközök ad a tanárok egy sokkal finomabb megértése az egyes tanulók’ szakértelem, és segíti őket, hogy meghatározzák a szükséges következő lépés annak érdekében, hogy elérjék saját tanulási céljait. Látunk hatékonyabb differenciálás tanteremben eredménye.

Hogyan bevetése technológia befolyásoló globális kompetencia és globális állampolgárság?

Kultúrák közötti megértés alapvető dimenziója az ausztrál Curriculum. A telepítési technológia nyit új lehetőségeket a globális partnerség és az együttműködés nő, lehetőségeinek bővítése nagyobb a kultúrák közötti megértés. Ausztrál tanuló diákok Mandarin, Indonéz és japán nyelven lehet hozzáférni a Language Learning Tér, így hozzáférést biztosít az anyanyelvi oktatók alapú Kínában, Japánban és Indonéziában is, valamint lehetőséget nyújt a diákok számára, hogy jobban részt, és mélyen a más kultúrák során a nyelvtanulás. A fejlesztés a globális polgárság által támogatott kollaboratív eszközök, amelyek most egyre jobban beágyazódott osztálytermi gyakorlat.

“A figyelem a szülő figyelmét arról, hogyan segítik a diákokat, hogy biztonságban, felelősségteljes és igényes felhasználók a technológia továbbra is kihívást jelent.” — Susan Mann

Mit hiszel a legfontosabb fennmaradó kihívások a teljes beilleszkedés tanulási?

A gyors technológiai fejlődés megköveteli szakértő tanári munkaerő, amely rugalmas, hozzáértő és képzett megértés hogyan lehet a legjobban kihasználni a technológia használata fokozza a diákok tanulási. Az új digitális technológiák tanterv nyújt kihívások a tanárok korai bevezetési fázisban.

Tantervi és értékelési keretek is mérlegelniük kell, korabeli gyakorlatnak. Ausztrália a irányába mozdult el egy online nemzeti tanterv által támogatott digitális források, és már beadása mintát internetes országos mérési-mozgó egy on-line rendszer teljes korosztály országos tesztelés; de ugyanakkor, hagyományos toll és papír tesztelés továbbra is jellemző a sok állam’ utolsó évben értékelő rendszerek.

Folyamatos kihívást jelent Ausztrália esélyegyenlőség biztosításának a technológiához való hozzáférés. Mivel a csökkenés, a szövetségi finanszírozás, Több iskola visszatérnek, hogy a saját Device (BYOD) programok és ez teszi a hangsúlyt vissza családok finanszírozására eszközök.

A figyelem a szülő figyelmét arról, hogyan segítik a diákokat, hogy biztonságban, felelősségteljes és igényes felhasználók a technológia továbbra is kihívást jelent.

További információk az Education Services Australia

További információk az Az Oktatási Partnerek

C. M. Rubin Susan Mann 

(Az összes képet jóvoltából Education Services Australia)

Csatlakozz hozzám és világszerte elismert szellemi vezetők többek között Sir Michael Barber (UK), DR. Michael blokk (Az US), DR. Leon Botstein (Az US), Professzor Clay Christensen (Az US), DR. Linda Darling-Hammond (Az US), DR. MadhavChavan (India), Professzor Michael Fullan (Kanada), Professzor Howard Gardner (Az US), Professzor Andy Hargreaves (Az US), Professzor Yvonne Hellman (Hollandiában), Professzor Kristin Helstad (Norvégia), Jean Hendrickson (Az US), Professzor Rose Hipkins (Új-Zéland), Professzor Cornelia Hoogland (Kanada), Tisztelt Jeff Johnson (Kanada), Mrs. Chantal Kaufmann (Belgium), DR. EijaKauppinen (Finnország), Államtitkár TapioKosunen (Finnország), Professzor Dominique Lafontaine (Belgium), Professor Hugh Lauder (UK), Professor Ben Levin (Kanada), Lord Ken Macdonald (UK), Professor Geoff Masters (Ausztrália), Professzor Barry McGaw (Ausztrália), Shiv Nadar (India), Professzor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Szingapúr), DR. Denise Pope (US), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (Az US), Richard Wilson Riley (Az US), Sir Ken Robinson (UK), Professzor PasiSahlberg (Finnország), Professzor Manabu Sato (Japán), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (UK), DR. David Shaffer (Az US), DR. Kirsten Magával ragadó Are (Norvégia), Chancellor Stephen Spahn (Az US), Yves Theze (LyceeFrancais számú amerikai egyesült államokbeli), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professzor Tony Wagner (Az US), Sir David Watson (UK), Professzor Dylan Wiliam (UK), DR. Mark Wormald (UK), Professzor Theo Wubbels (Hollandiában), Professzor Michael Young (UK), és professzor Minxuan Zhang (Kína) mivel azok feltárása a nagy kép oktatási kérdés, hogy minden nemzet ma szembesül.
A Global Search Oktatási közösségi oldal

C. M. Rubin a szerző két legolvasottabb internetes sorozat, amely megkapta a 2011 Upton Sinclair díjat, “A Global Search for Education” és “Hogyan fogjuk olvasása?” Ő a szerzője a három bestseller könyv, Beleértve The Real Alice Csodaországban, a kiadó CMRubinWorld, és egy Disruptor Alapítvány ösztöndíjasa.