“Ha megkérdezné a szülő úgy is nevezhetnénk intuitív.
Ha megkérdezik, hogy zenész úgy is nevezhetnénk inspiráló.
Hogy az orvos is úttörő.
Hogy a vezérigazgató de hatékony.
Hogy egy tanár ez a jövő.
Ha megkérdezné a gyermek, ő is nevezhetnénk varázslat.”
…És ha megkérdezik a gyártók az Apple iPad 2 új globális reklámkampány, úgy gondolja talán mondani, hogy csak most kezdődött…
Ezért megkérdeztem Dr.. Cornelia Hoogland (Pedagógiai Kar, University of Western Ontario), szerzője “A Land belül Coyote: Újrafogalmazása emberi kapcsolatok helyezni a dráma” és Woods Wolf Lány (ő 6. verseskötet), alapítója és művészeti vezetője Költészet London, Erre a kérdésre:
Hiszel meg kell változtatni, ahogy a művészetek kezeli az egyetemi tantervek mivel a drámai változások a technológia a mai világban? Ha igen, hogyan gondolja ezt kezelni kell?
Coyote néhány gondolkodás csinálni. Ebben a történetben, Coyote lemegy a patakhoz, majd a vízbe. Elsüllyed a sárba, és ül ott, amíg ő egy ötlet. Coyote, gondolkodás segítségével merítik magát a földön, csendben ül és hallgat, amíg valami történik vele. Ő nem választja szét a tudás a diszciplínák; inkább, ő hozza a dolgokat a holisztikus összefüggésben a föld. Nem fél, hogy piszkos.
Egy másik történet, Coyote próbál tanulni egy másik lény dalt, és megkapja a fogak törött. De a végén, a sivatagban, ami körülveszi minden teremtmény válik a táj belsejében Coyote. Olyan, mintha lenyelte a hegyi és legelő most visel közel a szívéhez. Ez az integrációs ellentétben áll mainstream nyugati megközelítési oktatást, amely elkülöníti a tartalom érdekében megfigyelni.
Aggodalommal tölti el a hely fontos, hogy sok kanadai pedagógusok. A Kanada nyugati partján, Az elsődleges kapcsolat hely készített életciklusának a lazac. Lazac jelentős szerepet az élelmiszerlánc fenntartja az emberek és a nagy emlősök; is, a bomló testek, amikor bevitték az erdőbe a farkasok, megtermékenyíteni az örökzöld erdők. Tehát, amikor kérte a szülő róla tanterv, Mi'kmaq tanár Susan Leslie válasza, hogy “Követjük a hal,” hallgatólagos összekapcsolt tanterv, ahol a művészetek – tánc, faragás, festés, rajz, éneklés, dráma, varrás, írásban vagy történetmesélés – nem csak kifejezi a diákok’ megértés, hanem gondoskodik a művészeti eszközöket a csuklós (valamint értékelése) a megértés.
A kanadaiak pedagógusok, akik élnek ugyanabban a veszélyeztetett és viharos világban, mint az oktatók világszerte, fordul a natív vének és a tanárok, hogy segítsen földre tanterv aboriginal értékek, amelyek tartalmazzák az érzelmi, szellemi, fizikai, spirituális és hely-alapú összetevő a tanulási. Curriculum kezdődik gyermekei különböző háttérrel értékelik az erősségek és erőforrások figyelmet, hogy az osztályteremben. Aboriginal tanításait mutatja, hogy a kortárs azok hagyományos. Például, élvonalbeli kutatást az emberi agy, amely megmutatja, olyan dolgok, mint a kiadási időt a természeti világ vezetékes (vagy nem) A korai életkorban, megerősíti hasonló bölcsességet át generációkon natív közösségek.
De az ősi megegyezést foglalkozzon a kortárs művészetek tantervek növekvő függés technológia?
DR. Janette Hughes, a jelentőségéről szólva aktualizálásának tantervek, hogy tükrözze változások a társadalom, mint a elterjedése miatt a digitális média, azt mondja, hogy “A tanárok vesznek részt jobban a vizuális és multimodális műveltség – tanulók kifejezni magukat image, hang, és gesztus szélesebb közönség, mert a affordanciák a digitális média. Hatálya a művész / designer szélesedik és könnyebben hozzáférhető, a diákok számára, akik nem tudnak festeni, vagy felhívni a technikai szakértelem, de aki képes létrehozni és design figyelmet a részletekre, szín, vonal, fény, és mélységét.”
Semmi kétség, hogy az interaktív környezet, hogy a Web 2.0 technológiák által biztosított (videojátékok, honlapok, wikik) csinálni, és meg fogja változtatni a művészi gyakorlat és a megértés. A résztvevők / hallgatók kell gondolni komplex rendszerek, szövedék összefüggések, és a bonyolult módszereket, amelyek impulzív vagy rövid távú döntések érhet véget a katasztrófa.
Ahogy a figyelmet az emberi összefüggéseit nő – nem csak az illeszkedésre belül a globális kereskedelmi és biztonsági rendszerek, hanem keretében a megosztott, kék bolygó – A fáradt kórus egységes tesztelési és elszámoltathatóság haldokló. Itt az ideje, hogy csatlakozzon Coyote a sárban egy kicsit a tiszta gondolkodást, látod First Nations emberek számára útmutatást alakításában a kérdések, hogy a tudomány, ipar és a technológia nem sikerült feltenni. A közelmúltban, míg siettem az épület építése, Egy Elder megkért, “Hol van a lábad?” Az első, hogy hosszú idő lenéztem a beton lábam alatt, arra a helyre, ahol találtam magam.
Világ Bölcsesség
1. Mélyülő emberi kapcsolatok a természeti világ vezet jelentős oktatási erősítés.
2. Ezek a kapcsolatok is bővíteni a diákok’ földelés a komplex kapcsolathálóban a technológia és a művészet.
3. Területeken a tudás inkább összefonódnak és úgy kell tekinteni, holisztikusan, és nem csak, mint különálló tudományág.
4. Ahogy a figyelmet az emberi összefüggéseit nő, A fáradt kórus egységes tesztelési és elszámoltathatóság haldokló.
A globális keresési Oktatási, velem és világszerte elismert szellemi vezetők többek között Sir Michael Barber (UK), DR. Michael blokk (Az US), DR. Leon Botstein (Az US), Professzor Clay Christensen (Az US), DR. Linda Darling-Hammond (Az US), DR. Madhav Chavan (India), Professzor Michael Fullan (Kanada), Professzor Howard Gardner (Az US), Professzor Andy Hargreaves (Az US), Professzor Yvonne Hellman (Hollandiában), Professzor Kristin Helstad (Norvégia), Jean Hendrickson (Az US), Professzor Rose Hipkins (Új-Zéland), Professzor Cornelia Hoogland (Kanada), Tisztelt Jeff Johnson (Kanada), Mrs. Chantal Kaufmann (Belgium), DR. Eija Kauppinen (Finnország), Államtitkár Tapio Kosunen (Finnország), Professzor Dominique Lafontaine (Belgium), Professor Hugh Lauder (UK), Professor Ben Levin (Kanada), Lord Ken Macdonald (UK), Professzor Barry McGaw (Ausztrália), Shiv Nadar (India), Professzor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Szingapúr), DR. Denise Pope (US), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (Az US), Richard Wilson Riley (Az US), Sir Ken Robinson (UK), Professzor Pasi Sahlberg (Finnország), Professzor Manabu Sato (Japán), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (UK), DR. David Shaffer (Az US), DR. Kirsten Magával ragadó Are (Norvégia), Chancellor Stephen Spahn (Az US), Yves Theze (Lycee Francais-beli), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professzor Tony Wagner (Az US), Sir David Watson (UK), Professzor Dylan Wiliam (UK), DR. Mark Wormald (UK), Professzor Theo Wubbels (Hollandiában), Professzor Michael Young (UK), és professzor Minxuan Zhang (Kína) mivel azok feltárása a nagy kép oktatási kérdés, hogy minden nemzet ma szembesül. A Global Search Oktatási közösségi oldal
C. M. Rubin a szerző két legolvasottabb internetes sorozat, amely megkapta a 2011 Upton Sinclair díjat, "A Global Search for Education" és "Hogyan fogjuk Olvasd?"Ő is a szerző három eladott könyvek, Beleértve The Real Alice Csodaországban.
Kövesse C. M. Rubin on Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Legutóbbi hozzászólások