“Transformer notre monde: la 2030 Agenda pour le développement durable” a établi un plan d'action 5 domaines: Gens, Planète, Prospérité, Paix et de partenariat. Le 17 Objectifs de développement durable (SDG de) et 169 objectifs représentent un programme audacieux et ambitieux universel qui vise à construire sur les Objectifs du Millénaire pour le développement; pour compléter ce que ceux-ci ne sont pas parvenus puis vont beaucoup plus loin. Le Agenda de objectif clé et “le plus grand défi mondial” de l'SDG est de réduire l'extrême pauvreté par 2030, avec l'engagement que “personne ne sera laissé pour compte.”
Quel rôle peut jouer l'éducation et d'apprentissage dans la réalisation des objectifs cruciaux pour le nouvel agenda de l'ONU?
24 débatteurs de 11 pays exploreront réponses à la question dans l'Education Fast Forward vivre débat mondial sur Septembre 24. EFF fiduciaire et de l'éducation Forum mondial Directeur, Gavin Dykes, présidera le débat.
EFF conférencier invité, Karen Cator, est président et chef de la direction de la promesse numérique et est un chef de file pour la transformation de l'éducation américaine grâce à la technologie, innovation et la recherche. À Partir 2009-2013, Karen était Directeur du Bureau de la technologie éducative à l'US. département d'éducation, où elle a dirigé le développement de la 2010 Plan de technologie de l'éducation nationale. Avant de rejoindre le département, Cator dirigé leadership et de défense les efforts d'Apple en matière d'éducation. Il nous fait plaisir d'accueillir Karen La recherche globale pour l'éducation.
Karen, que voyez-vous que les rôles clés pour l'éducation et les éducateurs de construction sur l'ordre du jour de la “TRANSFORMER NOTRE MONDE” sommet à l'ONU?
Peu seraient en désaccord que l'éducation est une priorité mondiale urgente pour la santé et la prospérité des individus, familles, communautés et les nations. Et, un système d'éducation éclairée et engagée va certainement contribuer à la réalisation de la 17 nouveaux objectifs. À cette fin, les élèves peuvent être mis au défi de concevoir des solutions aux problèmes associés avec les objectifs. Les problèmes sont résolus par la diplomatie mieux, la collaboration et le partage d'agendas, idées, ressources et solutions; et les écoles peuvent et doivent aider les élèves à développer l'ensemble complexe des compétences requises pour le faire. Les éducateurs ont la possibilité d'engager les élèves dans la résolution de problème partagé vers les objectifs, et la responsabilité d'inculquer à la prochaine génération une profonde compréhension de la puissance de l'action éclairée et les dangers de l'inaction. Les étudiants d'aujourd'hui seront les leaders émergents 2030.
Quelle est la taille de la fracture numérique d'aujourd'hui et peut-on travailler à favoriser l'alphabétisation numérique dans la salle de classe?
Technologie, et surtout les dispositifs Internet et mobiles tels que les tablettes et les smartphones, est devenu plus accessible et abordable. Et, tout comme l'imprimerie et de bibliothèques publiques gratuites causés taux d'alphabétisation chez les adultes européens à monter en flèche en rendant les livres facilement accessibles à tous – pas seulement les riches – la technologie représente une énorme nouvelle occasion d'apprendre. Ce que nous sommes confrontés aujourd'hui est l'apprentissage fossé numérique. Ce fossé entre les nantis et les démunis est un que nous devons fermer de manière aussi décisive et rapidement que possible de sorte que ces nouvelles possibilités d'apprentissage sont ouverts à tous.
Il ya trois parties à cette lacune, chacun ayant ses propres considérations.
La première est le manque d'accès à l'Internet et de la technologie d'outils d'apprentissage. Entrepreneurs, les entreprises et les philanthropes télécommunications travaillent à augmenter l'accès à large bande et cellulaire dans les pays à travers le monde. Combler le fossé de l'accès est un effort chaque pays devrait soutenir.
Mais, même quand l'accès est disponible il ya un profond manque de participation. Beaucoup de gens ne savent pas pourquoi ou comment aller en ligne. Déjà, accès à l'emploi, information sur la santé, ressources et tellement plus l'apprentissage est disponible avec une connexion Internet. Les gens ont besoin d'occasions de développer des compétences en littératie numérique, qui comprend des informations en ligne compréhension, médias, et des interactions sociales, et le développement de la citoyenneté numérique.
Enfin, même avec l'accès et de l'alphabétisation numérique, il ya un manque d'utilisation autonomisation: les gens ont besoin d'être équipé avec les connaissances et les compétences nécessaires pour exploiter la puissance de la technologie pour résoudre leurs propres problèmes et de développer leur propre apprentissage de façons nouvelles et significatives.
Quels sont les meilleurs moyens pour les enseignants et les parents à garder à jour (ou en avance) enfants, qui sont natifs numériques souvent experts?
Beaucoup d'enseignants ont grandi avec la technologie, de sorte que la distinction entre les indigènes et les immigrants numériques devient obsolète. Et, la notion de “rester en tête” doit céder la place à un nouvel environnement d'apprentissage où les enseignants sont des apprenants, et les apprenants sont des enseignants. L'enseignant est un expert en pédagogie et conduit la culture d'apprentissage de la classe, soutenir chaque personne de développer en permanence les connaissances et compétences à mesure qu'ils se livrent à des défis, enquête, la résolution de problèmes, et le travail d'équipe.
À la fois, parents et les enseignants sont chargés d'assurer la santé et le bien-être des élèves et doivent prendre cette responsabilité à la sphère numérique ainsi, comprendre ce qui transpire dans le monde en ligne de leurs étudiants et de fixer des limites et des attentes appropriées.
Est apprentissage numérique capable de remédier divisions de classe dans l'enseignement? Quelles sont vos priorités en tant que PDG de la promesse Digital?
L'éducation est l'une des voies les plus prometteuses de la pauvreté. À cette fin, les expériences les plus puissantes d'apprentissage doit imprégner l'éducation des enfants et des familles à faible revenu comme il le fait homologues plus riches. Partout dans le monde, nous voyons des exemples de milieux d'apprentissage stimulants et riches, et une vision élargie d'un avenir productif que les étudiants sont de donner des occasions d'apprendre et même l'expérience des carrières d'entrepreneurs, artistes et scientifiques.
Ma priorité est de travailler pour de grandes améliorations dans l'accès équitable aux excellentes occasions d'apprentissage, et de comprendre les meilleurs moyens à l'échelle des innovations qui peuvent aider les apprenants et les systèmes éducatifs partout.
Promesse Numérique examine certaines des écoles les plus réussies dans le pays. Quelles sont les caractéristiques communes des écoles qui utilisent la meilleure technologie?
Il ya plusieurs caractéristiques du leadership qualifiés nécessaires pour promouvoir une culture de l'innovation et la prise de risque. Quelques-uns de mes favoris sont:
Curiosité. Les meilleures écoles nourrissent la curiosité et leurs dirigeants dégagent apprentissage. Ils sont toujours à poser des questions, en observant ce qui se passe autour d'eux et itérer sur les idées. Ils développent leur propre réseau d'apprentissage personnel et ils encouragent le même dans toute l'école.
Clair, vision inspirée – des objectifs clairs. Ils peuvent articuler une vision ainsi que spécifique, objectifs mesurables et réalisables. Et, la transparence est essentielle, car elle renforce la confiance et l'engagement de tous les membres de la communauté scolaire.
Collaboration. La collaboration est un attribut clé pour une culture de l'innovation et l'amélioration continue. Leaders de favoriser la collaboration en partageant activement au personnel et des étudiants défis, succès, et les leçons apprises. Aider les étudiants comme des collaborateurs est essentielle: étudiants dans les écoles les plus réussies ont un profond sentiment d'appropriation du processus d'apprentissage, et aider à mettre et à promouvoir un climat positif à l'école.
Vous dites que votre mission au Promesse numérique sera de “défenseur des enseignants novateurs?” Qu'est-ce que un enseignant novateur dans le 21ème siècle le faire?
Les demandes les plus complexes de l'enseignement comprennent compréhension comment chaque élève apprend et les nombreuses variables qui peuvent affecter leurs étudiants’ progressions – y compris ceux dans le domaine social et émotionnel. La technologie offre de nouvelles perspectives sur l'apprentissage des élèves et des occasions d'approfondir l'engagement; enseignants novateurs utilisent pour amplifier et accroître leur pratique.
L'accès à la technologie a donné enseignants motivés la possibilité de passer de la fourniture de contenus de l'apprentissage orchestrant. Les meilleurs enseignants à exploiter l'énergie autour étudiants’ l'intérêt individuel et des événements fortuits, et l'utiliser comme carburant pour l'apprentissage. L'Internet permet d'enquête et des réponses aux questions sur le moment d'émerveillement, garder les élèves avec un contenu profondément engagé personnellement pertinente.
Ces enseignants offrent aux élèves l'accès aux personnes, cours, matériels, les ensembles de données, documents de recherche et de source primaire pour soutenir des projets très difficiles. Et ces projets comprennent des possibilités aux élèves de travailler à l'échelle mondiale et de résoudre les problèmes avec les apprenants à travers le monde.
Les enseignants novateurs améliorent étudiants’ compréhension des concepts complexes à travers des animations, simulations, visualisations, et même des vidéos d'experts dans l'environnement d'apprentissage. Ils utilisent des technologies d'apprentissage adaptatif à augmenter la quantité et la qualité des évaluations fournies au moment précis où il aidera le plus. Et, ils trouvent des options personnalisées pour les étudiants à apprendre en utilisant différentes voies, et à différents niveaux de difficulté et de soutien.
Nous pouvons considérablement améliorer l'apprentissage en mettant le meilleur contenu numérique, outils et des ressources dans les mains des enseignants innovants et de leurs étudiants.
Pensez-vous des environnements qui se fondent dans la technologie d'apprentissage sont la vague de l'avenir
OUI, et l'avenir est MAINTENANT. Ces technologies doivent être disponibles pour soutenir tout le monde – à tous les âges et étapes de la vie, des étudiants aux professionnels aux apprenants de loisirs. L'impact de ces progrès sera supérieure à celle de l'imprimerie – amélioration de l'apprentissage et de vie pour ceux qui y participent.
Rejoignez-moi et leaders d'opinion de renommée mondiale dont Sir Michael Barber (Royaume-Uni), Dr. Michael Bloquer (États-Unis), Dr. Leon Botstein (États-Unis), Professeur Clay Christensen (États-Unis), Dr. Linda Darling-Hammond (États-Unis), Dr. MadhavChavan (Inde), Le professeur Michael Fullan (Canada), Professeur Howard Gardner (États-Unis), Professeur Andy Hargreaves (États-Unis), Professeur Yvonne Hellman (Pays-Bas), Professeur Kristin Helstad (Norvège), Jean Hendrickson (États-Unis), Professeur Rose Hipkins (Nouvelle-Zélande), Professeur Cornelia Hoogland (Canada), Honorable Jeff Johnson (Canada), Mme. Chantal Kaufmann (Belgique), Dr. EijaKauppinen (Finlande), Le secrétaire d'Etat TapioKosunen (Finlande), Professor Dominique Lafontaine (Belgique), Professeur Hugh Lauder (Royaume-Uni), Seigneur Ken Macdonald (Royaume-Uni), Professeur Geoff Masters (Australie), Professeur Barry McGaw (Australie), Shiv Nadar (Inde), Professeur R. Natarajan (Inde), Dr. PAK NG (Singapour), Dr. Denise Pape (États-Unis), Sridhar Rajagopalan (Inde), Dr. Diane Ravitch (États-Unis), Richard Wilson Riley (États-Unis), Sir Ken Robinson (Royaume-Uni), Professeur Pasi Sahlberg (Finlande), Professeur Manabu Sato (Japon), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Royaume-Uni), Dr. David Shaffer (États-Unis), Dr. Kirsten immersive, (Norvège), Chancelier Stephen Spahn (États-Unis), Yves Thézé (LyceeFrancais États-Unis), Professeur Charles Ungerleider (Canada), Professeur Tony Wagner (États-Unis), Sir David Watson (Royaume-Uni), Professeur Dylan Wiliam (Royaume-Uni), Dr. Mark Wormald (Royaume-Uni), Professeur Theo Wubbels (Pays-Bas), Professeur Michael Young (Royaume-Uni), et le professeur Zhang Minxuan (Chine) alors qu'ils explorent les grandes questions d'éducation de l'image que toutes les nations doivent faire face aujourd'hui.
La recherche globale pour l'éducation communautaire page
C. M. Rubin est l'auteur de deux séries en ligne largement lecture pour lequel elle a reçu une 2011 Upton Sinclair prix, “La recherche globale pour l'éducation” et “Comment allons-nous savoir?” Elle est également l'auteur de trois livres à succès, Y compris The Real Alice au pays des merveilles, est l'éditeur de CMRubinWorld, et est une fondation perturbateurs Fellow.
Suivez C. M. Rubin sur Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Commentaires récents