如何重要的是舞蹈的生活? 如何重要的是氧气生活?
在美国文化今天, 玛莎葛兰姆的遗产作为舞蹈在我们生活中的重要性不断提醒. 格雷厄姆, 谁在死 1991, 留在美国舞蹈中最荣幸和著名人物, 其最重要的舞者1, 和现代舞蹈之母. 卡梅伦巴斯登, 舞蹈总监, 特洛根艺术中心, 说明: “在寻找世界的未来玛尔格雷厄姆, 的工具的混合物是一个必要的. 良好的舞蹈训练 – 加强与各种风格和技巧了坚实的基础; 并能够探索和创造，通过组成, 编排和协同工作. 最重要的是有得明示或说通过运动, 这就需要一个安全的环境，为表达而有明确的参数. 有了这样说, 艺术家需要鼓励条条框框。”
创新者, 舞者, 教育家, 艺术家, 一个有远见, 玛莎·格雷厄姆革命性的舞蹈，但音乐不仅是世界, 服装, 舞台设计, 化妆和照明. 这是令人震惊观看学生表演作品，如 “异教徒”, “在街石阶”, “黑暗的草地套房”, “前奏行动”, “全景”, 和 “天使分流” 并认为，这些突破性的可能出现的一些作品 (谁也不知道格雷厄姆以及) 作为21世纪的世界首演，而他们实际上是经典的杰作最初是由他们的主人在某些情况下，创造了超过 80 几年前. “格雷厄姆的技术有利于心灵, 体, 和舞者的精神,” 玛丽解释说哈尼, 艺术村的斯基德莫尔学院. “格雷厄姆的影响力可以在许多当今的顶级编舞家的作品和理念可以看出, 阿辖纳哈林而其中罗伯特战. 会不会有下一个玛莎葛兰姆? 也许?”
在整个北美和南美, 欧洲, 非洲, 亚洲和中东, 格雷厄姆的作品获得国际赞誉. 因为 2003, 玛莎·格雷厄姆舞蹈团已与学校和大学在世界各地展示格雷厄姆舞蹈. “在我十四岁那年的经验教孩子的格雷厄姆技术, 我发现，他们喜欢玛莎的故事, 想法, 和它们利用想象力，以产生运动的运动研究背后的概念. 其结果是一个自由独立的思考 — 自我激励和自力更生与锐利的批判性思维能力和自我- 纪律,” 评论彼得·伦敦, 在迈阿密 - 戴德和艺术总监的新世界学院教授, 彼得·伦敦环球剧院舞蹈.
本周三, 三月 14, 在乔伊斯剧院在纽约市, 100 从特洛艺术学院的学生 (密歇根), Point公园大学 (宾夕法尼亚), 亚利桑那大学 (亚利桑那), 斯基德莫尔学院 (纽约), 艺术新世界学校 (佛罗里达), 哈特福德大学哈特学校 (康涅狄格), 和格雷厄姆II学校, 将采取阶段教育, 惊奇, 启发, 并提醒我们，我们需要更多的玛莎·格雷厄姆. 我有机会与玛莎·格雷厄姆舞团的艺术总监进一步聊天, 珍妮特Eilber:
我们究竟希望孩子们从艺术教育中所获得 – 什么是价值观是有?
我们希望孩子们理解自我表达的价值，并通过表达, 自的值. 我们想给他们一个机会，深深他们有什么给他们可供选择的方法说出来说连接. 我们希望他们能够理解的方式成功和成就，可能无法提供给他们在更传统的学术方法. 我们希望孩子有世界更好地了解自己在一个更明智的观点. 格雷厄姆的艺术, 她的主题和她的创新与回荡自我授权的想法. 玛莎革命的实质是，她把身体语言的手势 — 自我表达的最原始形式 — 和theatricalized他们. 即使是最小的孩子可以连接到点子, 但这些个人发现似乎特别启示我们的大学时代舞者.
什么是格雷厄姆的公司愿景持续舞蹈教育的教育机构，在未来 5 以 10 年?
我们认为，现代舞领域有望扩大其教育和观众，其他接入方式. 本场诞生出, 和驱动, 起义 – 拒绝过去为了打造未来. 但现在我们对一百岁, 我们必须认识到，我们有经典的体 – 美国艺术杰作 – 和过去的重要，我们必须尊重和借鉴. 我们需要庆祝双方过去和未来的美国舞蹈的方法, 使用创新的传统而作为跳板，以激发新的工作和未来的艺术家的创造力.
你如何评价学生参与本次活动?
有很多种方法来评估的旅程 – 而我的意思是这些学生的艺术加工来到乔伊斯剧院三月 14. 还有更容易衡量的东西像是否来到排练时间, 他们是否到达回暖，并在工作中完全投入自己, 它们是否适用修正他们从一个排练收到下. 然后还有更困难的评估 – 他们是否能找到工作的情感主题，他们自己联系, 创造个人的解释, 投资与意义的运动, 揭示一些关于自己. 如果通过研究和执行格雷厄姆的杰作, 这些学生学会了一些自己, 给更多的自己情绪以及身体比他们可曾想过可能, 这将和他们呆在一起，他们是否能够继续成为专业舞者告知他们生活中的一课.
哪些元素，我们需要在我们的艺术教育体系，以激励更多的创新像玛莎•葛兰姆?
基本要素是技术和想象力. 我们需要技术的同时纪律和开放性和信心显着的新的方式来使用它. 舞蹈教育不能仅仅是关于学习的物理移动系统. 它包括的方式来实施的思考, 即兴, 冒险, 用你的想象力, 并留下自己的开放思路或路径，可能看上去很疯狂无关，你的目标. 我曾在一个名为项目 “大脑和艺术。” 一些科学家曾研究科学或医学创新的过程, 即. 确切的时刻，伟大的思想诞生. 他们发现突破性的想法往往是约后，科学家一直在与其他人，他们很少交谈工作 – 从科学的非常不同的领域. 不知怎的，交叉授粉已经引发了推他们的思维提出了新的连接. 我记得格雷厄姆工作时，她开始一个新的舞蹈. 她绝不会跟运动开始. 她将开始有想法 – 从诗歌, 从视觉艺术, 从哲学. 她激励自己, 摩拳擦掌自己了多样化和瘦长的思考, 刺激她自己的想象. 如果我们能教给学生如何做到这一点, 我们在培育玛莎格雷厄姆的下一代有机会.
欲了解更多信息: http://marthagraham.org/
Kerville杰克宇宙照片提供, 玛莎·格雷厄姆舞蹈团, 和萨曼莎平滑斯坦.
在全球寻找教育, 和我一样，全球知名的思想领袖，包括迈克尔·巴伯爵士 (英国), 何. 迈克尔座 (美国), 何. 莱昂特司特因 (美国), 何. 琳达·达林 - 哈蒙德 (美国), 何. 马达夫查万 (印度), 迈克尔·富兰教授 (加拿大), 霍华德·加德纳教授 (美国), 伊冯娜赫尔曼教授 (荷兰), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 让·亨德里克森 (美国), 玫瑰Hipkins教授 (新西兰), 科妮莉亚Hoogland教授 (加拿大), 太太. 尚塔尔考夫曼 (比利时), 何. Eija Kauppinen (芬兰), 多米尼克·拉方丹教授 (比利时), 休·劳德教授 (英国), 本·莱文教授 (加拿大), 巴里McGaw教授 (澳大利亚), 希夫纳达尔 (印度), Ř教授. 纳塔拉詹 (印度), 何. 丹尼斯教皇 (美国), 斯瑞达拉贾戈帕兰 (印度), 何. 黛安·拉维奇 (美国), 肯·罗宾逊爵士 (英国), 帕西SAHLBERG教授 (芬兰), 安德烈亚斯·施莱歇 (PISA, 经合组织), 何. 安东尼·塞尔顿 (英国), 何. 大卫·谢弗 (美国), 何. 基尔斯滕都沉浸式 (挪威), 总理斯蒂芬·SPAHN (美国), 伊夫Theze (公立中学美语), 查尔斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格纳教授 (美国), 大卫·沃森爵士 (英国), 迪伦Wiliam教授 (英国), 何. 马克沃莫尔德 (英国), 西奥Wubbels教授 (荷兰), 迈克尔·杨教授 (英国), 和张民选教授 (中国) 因为他们探索所有国家今天面临的大画面的教育问题. 全球搜索教育社区页面
ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育” 和 “我们将如何阅读?” 她也是三本畅销书, 其中 真正的爱丽丝梦游仙境.
按照ç. M. 鲁宾在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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