Basée à San Mateo, Californie, Edmodo est le numéro un K-12 réseau d'apprentissage social dans le monde. L'objectif de la plate-forme Edmodo est d'engager les apprenants avec les pairs bien informés et de contenu percutant, et on estime que 50 million éducateurs 190 les pays sont en train de faire juste que. “Edmodo a eu la chance d'avoir quelques-uns des meilleurs professeurs déjà sur la plate-forme. Ces enseignants ont partagé des millions de morceaux de contenu,” explique le PDG de Mittal Edmodo Vibhu. “Ressources partagées gamme à partir d'un court pointeur avec applicabilité immédiate et à long, analyses réfléchies de questions intéressantes et des solutions possibles que pourrait prendre un jours ou semaines enseignants pour réfléchir et écrire,” il ajoute.
Blended learning se développe rapidement et il implique beaucoup plus que l'introduction de la technologie dans les salles de classe mondiaux. Quels sont les avantages et les défis des chercheurs découvrent? Quels sont les enjeux et scénarios à prendre en considération à l'avenir? Vibhu Mittal et Michael Corne, co-fondateur et directeur exécutif de l'éducation à l'Institut Christensen Clayton, joindre à moi pour La recherche globale pour l'éducation pour parler de l'apprentissage dans un monde entraîné par des outils pédagogiques en ligne innovants.
Vous avez fait de la recherche avec les enseignants se déplaçant dans des environnements d'apprentissage mixte. Quels sont certains des défis que vous avez vu les enseignants sont confrontés et comment ces découvertes ont façonné votre pensée en ce qui concerne l'évolution probable des systèmes éducatifs?
Michael Corne: Les plus grands défis auxquels les enseignants semblent faire face est que la majeure partie de leur préparation et de formation a été orientée vers l'enseignement tout dans une classe traditionnelle, et beaucoup de ces pratiques pédagogiques ne sont tout simplement pas que pertinente dans un environnement d'apprentissage mixte. En particulier, des moyens de gérer une classe, préparation pour la classe, en utilisant des données, et la structuration du temps dans un environnement mixte-learning sont juste fondamentalement différente de ces activités dans une classe traditionnelle. Les enseignants disent généralement que l'enseignement dans un environnement mixte-apprentissage est plus difficile que celle traditionnelle – mais qu'il n'y a pas une chance qu'ils retournent à la salle de classe traditionnelle. Je pense que la raison en est que dans un environnement d'apprentissage mixte, vous êtes vraiment en mesure de voir où chaque élève est une manière que vous n'êtes pas dans un environnement traditionnel, et vous êtes en mesure d'atteindre et de servir chaque élève d'une manière personnalisée vous n'êtes pas aussi bien – mais cela peut être plus de travail. Les enseignants ne veulent pas sacrifier la possibilité de mieux servir leurs élèves si.
Mon sentiment est que cela signifie dans des classes traditionnelles, nous allons voir moins des grands changements aux modèles entièrement flexibles de blended learning où les étudiants ont un contrôle total sur leur chemin et le rythme de l'apprentissage, et de voir à la place plusieurs postes initiaux par l'adoption de modèles choses comme la station de rotation et les salles de classe Flipped.
Il est donc important d'équilibrer la confidentialité des données des étudiants avec les moyens de la technologie permet la surveillance et le contrôle des données. Quelles sont les leçons les plus importantes que vous avez appris sur ce si loin?
Vibhu Mittal: Qui possède les données des étudiants? Est-il l'élève ou parent? L'école ou le quartier? Ce sont des questions difficiles, souvent avec pas de bonne réponse unique. À ce jour, la conversation de la vie privée a été très axée sur l'industrie, avec plus d'attention étant appelé à la façon dont des tiers, comme districts et les fournisseurs de EdTech, traiter les données, plutôt que les utilisateurs eux-mêmes. La plupart de la discussion a été axée sur la façon dont les données ne doivent pas être utilisés, plutôt que sur la façon dont il doit être utilisé. Il ya quelques analyses coûts / bénéfices que nous devrions tous réfléchir à quand nous recueillons des données, d'accord pour laisser les autres organisent, index et l'utiliser. Dans une époque où même les ordinateurs de la défense peuvent être piraté, il nous appartient à tous de stocker les données minimale absolue que nous pouvons le plus efficacement utiliser pour influer sur les résultats d'apprentissage et pas plus.
Michael Corne: La confidentialité est bien sûr essentiel, mais au moment où le dialogue national se concentre beaucoup trop sur les aspects de la vie privée des données plutôt que les données d'utilisation importantes a pour conduire l'apprentissage personnalisé et en soutenant les étudiants environnantes, enseignants, et les parents. Si nous ne sommes pas prudents, nous risquons de couper les enseignants hors de données critiques qui peuvent les aider à mieux servir les étudiants. Blended learning est de montrer comment nous pouvons utiliser les données pour comprendre ce que chaque élève sait et ne pas les enseignants pour aider à mieux conduire l'apprentissage; logiciels sont mieux en mieux à l'aide de données sur les élèves à suggérer des expériences en ligne et hors ligne pour aider les étudiants ainsi. Beaucoup de ces fournisseurs sont si petite au moment, et de placer trop de restrictions de rapports sur eux par la réglementation pourrait étouffer l'innovation. Le revers de la médaille est-ce: EdTech entreprises doivent le faire un bien meilleur travail non seulement de se conformer à la réglementation en vigueur, mais aussi leader de manière proactive le chemin en ajoutant plus de fonctionnalités de sécurité et de meilleures politiques de confidentialité dans le but de gagner la confiance des étudiants, parents, et les enseignants. Il n'y a pas assez de ce qui circule en ce moment soit.
Qu'est-ce que vous percevez pour être certains des avantages attendus et inattendus de la plate-forme Edmodo? Comment ces découvertes ont façonné votre pensée en ce qui concerne les progrès technologiques?
Vibhu Mittal: Chaque avancée technologique a effets prévus et imprévus. Ce sont souvent les effets imprévus qui sont plus intéressants, car ils poussent organiquement d'un écosystème qui permet une plate-forme. Dans le cas de Edmodo, nous avons l'intention des enseignants d'avoir un workflow rationalisé et les outils de gestion de classe simples qui leur permettre plus de temps pour se concentrer sur l'enseignement. La collaboration entre les enseignants et les étudiants est également un avantage prévu, cependant, Je ne pense pas que nous avions assez anticipé la rapidité avec laquelle la collaboration entre enseignants a décollé, ou combien éducateurs viendrait à utiliser Edmodo comme une plate-forme de développement professionnel en tandem avec les efforts d'enseignement. Il a été une source d'inspiration pour regarder le réseau évoluer vers un forum qui prend en charge les enseignants et les élèves dans leur carrière d'apprentissage.
Quand les livres sont venus le long, histoires orales sont devenues moins importantes. Donnez-nous quelques exemples de scénarios similaires, nous sommes témoins de la réforme de l'éducation actuellement en raison des progrès technologiques.
Michael Corne: Quelque chose de semblable est effectivement lieu; tout comme les livres autorisés connaissances pour devenir plus diffus, des ressources d'apprentissage en ligne font la même. Qu'est-ce que cela signifie dans ce cas est que l'enseignant ne sont pas de la fontaine principale de connaissances plus, et des activités où ils sont la transmission des connaissances oralement et vivent à un grand groupe d'étudiants se fanent en importance. Par conséquent, nous voyons de plus en plus loin de changements au tableau, tableau blanc, et un tableau blanc électronique en tant que dispositifs de transmission de la connaissance grand groupe.
Vibhu Mittal: L'adoption omniprésente des appareils mobiles sera un des grands catalyseurs de changement pour l'humanité. Depuis longtemps, accès à l'information a été jalousement gardée. Les livres étaient rares et chers. Comme les téléphones et accès à l'information se multiplient, accès à l'information est plus le fossé qui sépare les nantis des démunis. La capacité à se souvenir des faits devient moins important une fois que la recherche devient omniprésente commune. Tout comme les calculatrices ont permis de ne pas être bon en calcul mental et de toujours être en mesure de calculer, connectivité sans fil dans la paume de votre main à toutes les informations dans le monde va changer les dimensions qui comptent. La capacité de trouver et enseignants et des pairs accès, partager et analyser les informations, filtrer le bruit et un firehose de signaux deviendra de plus en plus essentiel. Sera cognitives activités et de changer de formation ainsi? Bien que nous ne pouvons pas prédire comment, Je pense que la réponse est clairement un oui catégorique!
S'il vous plaît nous donner vos pensées sur des scénarios nous sommes confrontés dans les années à venir en ce qui concerne les changements technologiques dans l'éducation.
Michael Corne: La technologie est en train de faire deux choses essentielles à l'heure actuelle dans l'éducation. Cela crée plus d'opportunités pour l'apprentissage personnalisé pour les élèves, et il libère des enseignants de livrer l'instruction de toute la classe à une cohorte d'étudiants, tous dans différents lieux de leur propre compréhension à dépenser beaucoup plus de temps sur les fonctions d'apprentissage critiques qui obtiennent trop souvent peu de cas dans les écoles aujourd'hui – ou sont étudiants ayant fait sans la base de connaissances de base pour profiter d'eux. Par exemple, les enseignants peuvent consacrer beaucoup plus de temps à travailler avec les élèves un-à-un et en petits groupes, concevoir des expériences d'apprentissage pour les étudiants, aider les élèves travaillent sur des projets significatifs, mener des discussions socratiques, et de mentorat aux élèves de développer les compétences de la pensée critique, communication, collaboration, et de la créativité et de découvrir leurs passions. Corrélativement, cela signifie que nous devons soutenir les enseignants dans ce changement de pratique, et nous avons besoin de créer des expériences d'apprentissage plus personnalisées pour les enseignants ainsi afin que nous puissions reconnaître et certifier leur maîtrise de certaines parties de leur métier et de les soutenir dans les domaines où ils doivent et veulent améliorer.
Vibhu Mittal: Chaque progrès de l'éducation a été jusqu'ici une cartographie fidèle du monde réel au monde virtuel (i.e. Mooca, quiz en ligne vs. quiz de papier). Mais ce que sur l'intégration de modalités qui ont pas de monde réel analogique en éducation K-12? Apprentissage adaptatif est une telle modalité qui pourrait avoir des ramifications incroyablement bénéfiques. Edmodo fournit l'écosystème d'apprentissage dans lequel mélangé et l'apprentissage adaptatif peut prospérer. La combinaison d'outils accessibles sur notre plate-forme, la puissance de notre réseau et nos nouveaux référentiel de contenu d'aide éducateurs nouvelle carte des parcours d'apprentissage qui façonnera la manière dont l'apprentissage de la prochaine génération est définie et comprise à l'échelle mondiale. La principale mitigator de la pauvreté dans le monde sera probablement l'éducation et l'accès à l'information, pas de ressources monétaires.
(Toutes les photos sont une gracieuseté de Edmodo)
Rejoignez-moi et leaders d'opinion de renommée mondiale dont Sir Michael Barber (Royaume-Uni), Dr. Michael Bloquer (États-Unis), Dr. Leon Botstein (États-Unis), Professeur Clay Christensen (États-Unis), Dr. Linda Darling-Hammond (États-Unis), Dr. MadhavChavan (Inde), Le professeur Michael Fullan (Canada), Professeur Howard Gardner (États-Unis), Professeur Andy Hargreaves (États-Unis), Professeur Yvonne Hellman (Pays-Bas), Professeur Kristin Helstad (Norvège), Jean Hendrickson (États-Unis), Professeur Rose Hipkins (Nouvelle-Zélande), Professeur Cornelia Hoogland (Canada), Honorable Jeff Johnson (Canada), Mme. Chantal Kaufmann (Belgique), Dr. EijaKauppinen (Finlande), Le secrétaire d'Etat TapioKosunen (Finlande), Professor Dominique Lafontaine (Belgique), Professeur Hugh Lauder (Royaume-Uni), Seigneur Ken Macdonald (Royaume-Uni), Professeur Geoff Masters (Australie), Professeur Barry McGaw (Australie), Shiv Nadar (Inde), Professeur R. Natarajan (Inde), Dr. PAK NG (Singapour), Dr. Denise Pape (États-Unis), Sridhar Rajagopalan (Inde), Dr. Diane Ravitch (États-Unis), Richard Wilson Riley (États-Unis), Sir Ken Robinson (Royaume-Uni), Professeur Pasi Sahlberg (Finlande), Professeur Manabu Sato (Japon), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Royaume-Uni), Dr. David Shaffer (États-Unis), Dr. Kirsten immersive, (Norvège), Chancelier Stephen Spahn (États-Unis), Yves Thézé (LyceeFrancais États-Unis), Professeur Charles Ungerleider (Canada), Professeur Tony Wagner (États-Unis), Sir David Watson (Royaume-Uni), Professeur Dylan Wiliam (Royaume-Uni), Dr. Mark Wormald (Royaume-Uni), Professeur Theo Wubbels (Pays-Bas), Professeur Michael Young (Royaume-Uni), et le professeur Zhang Minxuan (Chine) alors qu'ils explorent les grandes questions d'éducation de l'image que toutes les nations doivent faire face aujourd'hui.
La recherche globale pour l'éducation communautaire page
C. M. Rubin est l'auteur de deux séries en ligne largement lecture pour lequel elle a reçu une 2011 Upton Sinclair prix, “La recherche globale pour l'éducation” et “Comment allons-nous savoir?” Elle est également l'auteur de trois livres à succès, Y compris The Real Alice au pays des merveilles, est l'éditeur de CMRubinWorld, et est une fondation perturbateurs Fellow.
Suivez C. M. Rubin sur Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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