“虽然之间有什么我们的社会需要什么教育系统提供的差距继续变宽, 世界提供教育的成功使许多很好的例子. 人类不需要被动或惰性. 我们有机构, 预测的能力，并且有目的来构建我们的活动的权力。” — 安德烈亚斯·施莱歇
We teach to the test. 我们必须. 测试是强大的工具. 他们告诉我们是什么人认为是很重要的. What happens when vast amounts of what we test can be answered in seconds on our smartphones?
这并非罕见, 根据OECD主要安德烈亚斯施莱谢尔, to find “a few academics and government officials who determine what millions of students will learn” and these leaders “will often defend the scope and integrity of their discipline.” Schleicher should know. 他是背后的强大的男人, 国际PISA测试和目前是谁在领导者 70 在他们的努力的国家设计和实施一个新的世界的教育政策和做法. 他也是新书的作者, 世界级: 如何建立一个21世纪的学校系统. 除其他事项外, 这本书揭示了为什么它是如此难以推进教育系统, 即. 政治, 信仰和经常围绕自身利益与他们的学生的利益建立利益相关者的担忧.
通缉:
学生们认为，比他们更聪明的智能手机.
学者, 教师, 政府官员, 父母, 并勇敢的商界领袖，以使我们的孩子对自己的未来与我们的过去.
该评估学习什么真正重要的第四次产业革命测试.
加入我 全球搜索教育 是安德烈亚斯·施莱歇.
“由于学生的学习时间是有限的，我们似乎无法放弃教书东西，可能不再相关, 年轻人正在举行历史的囚犯, 和学校失去了发展的宝贵知识的机会, 技能和品格素质是学生在世界上成功的重要因素。” — 安德烈亚斯·施莱歇
安德烈亚斯, 如何做一个改革高考需求?
如果学生比他们更聪明的智能手机, 然后测试需要超越的学生可以复制信息是否确定, 代替, 他们是否可以从他们所知道的推断, 并创造性地运用他们的知识到新情况. 但还有另一种失落的一角. 考试在哪里指令的系统开始, 没有它的尽头. 最关键的是标准和考试如何转化为课程, 教学材料，并最终教学实践. 我经常被在美国多么少的精力和资源致力于发展课程和教学材料，并与教育目标调整IT惊讶, 标准, 教师发展和考试.
在研究国家数学课程的PISA的发展 2003 评估, 我常常问自己，为什么课程致力于尽可能多的重视教学之类的三角学和微积分. 答案不能在数学学科的内部结构被发现, 最有意义的学习级数为学生, 或在数学的方式在当今世界正在使用. 问题就出在数学如何用上辈人通过测量其字段的大小或执行先进的计算方法，早已被数字化.
由于学生的学习时间是有限的，我们似乎无法放弃教书东西，可能不再相关, 年轻人正在举行历史的囚犯, 和学校失去了发展的宝贵知识的机会, 技能和品格素质是学生在世界上成功的重要因素.
“未来将是有关与认知配对计算机的人工智能, 社会和情感技能和人的价值. 这将是我们的想象, 我们的意识和责任意识，使我们能够利用的机会 21ST century to shape the world for the better.” — 安德烈亚斯·施莱歇
在过去的美国大选, the presidential candidates occasionally raised education, debating how to make it more accessible versus WHAT kind of education mattered for a changing world. Why aren’t policymakers connecting the dots?
明确地, 学费在美国已经不同步的价值产生院校学生. 但是，我们发现大学生的人数上升的事实毕业生遍布谁拥有就业难的世界, 而在同一时间的雇主说，他们无法找到他们所需要的技能的人, 表明相关性和质量的问题，也同样中肯.
未来将是有关与认知配对计算机的人工智能, 社会和情感技能和人的价值. 这将是我们的想象, 我们的意识和责任意识，使我们能够利用的机会 21ST century to shape the world for the better.
明天的机构将需要帮助的学生以为自己和别人一起, 与同情, 在工作和公民. 他们需要帮助学生发展的正确和错误和灵敏度感很强权利要求别人做. 工作中, 在家庭和社区, 人需要别人怎么想的深刻理解, 无论是科学家或艺术家, 以及其他人如何生活, 在不同的文化和传统. 无论任务的机器可以从人类的工作要接手, 对我们的能力的要求，以切实促进社会和公民生活会越来越大.
Should academics be allowed to control standards given their lack of knowledge of real-world skills? Should it be an interdisciplinary approach?
There are many ways how schools can better integrate the worlds of learning and the worlds of work, 并有职业和技术教育的许多很好的例子. 它总是平衡的问题, 雇主是在告诉你非常好，他们今天所需要的知识和技能, 但他们往往不期待的品质非常好，这将是成功的关键，明天.
最重要的是，以更系统地思考我们想要从课程设计要达到什么, 而不是继续添加更多的“东西”，以教授的内容. 课程需要保持真正的纪律, 而针对跨学科学习和构建学生的能力识破多个镜头的问题. 课程需要有关学科的基本性质和原则的知识平衡的学科知识内容. 为了帮助学生应对未来的未知问题, curricula also need to focus on areas with the highest transfer value. And to bring teachers along with this idea, 他们需要明确有关行为理论为这种转移值是如何发生的. 他们需要平衡的认知, 学习的社会和情感方面, 并帮助教师间的学习过程的一部分学生的共同责任.
“之所以如此之难动学校系统是有水线下一个更大的不可见部分. 这种无形的部分是关于利益, 信仰, 动机和谁参与教育的人担忧, 家长和老师包括在内。” — 安德烈亚斯·施莱歇
Bridging the skills gap is about vision and about taking risks often without sufficient proof and research. 思考?
我们对在教育什么工作的知识确实大大提高. 的确，数字化已在民粹主义和“真相后”社会的兴起，可以工作对理性决策的贡献. 但是，同样的力量, 无论是在更多和更好的数据或新的统计和分析工具的形式, 也大幅扩大了范围和社会研究的力量创造一个更多的证据为基础的环境，它可以帮助决策者降低行动的政治代价, 并增加不采取行动的政治代价.
要大规模改造学校教育, 我们需要的不只是什么是可能的激进的目标, 而且聪明的战略，帮助使教育发生的变化. 教育改革的道路上不乏被执行不力的好点子. 法律, 法规, 结构和体制上的教育领导者倾向于改变时，学校就像一座冰山的小尖可见关注. 之所以如此之难动学校系统是有水线下一个更大的不可见部分. 这种无形的部分是关于利益, 信仰, 动机和谁参与教育的人担忧, 家长和老师包括. This is where unexpected collisions occur. That is why educational leaders are rarely successful with reform unless they build a shared understanding and collective ownership for change, 除非他们进行能力建设和建立正确的政策环境, 与问责措施旨在鼓励创新和发展，而不是合规.
教育危机, 在平板衬教育成果镜像，尽管成本上升是, 至少部分地, 教育领导危机. 寻找到科技的相互关联的变革充分的和前瞻性的回应, 全球化和环境是最终的领导的问题. 学校要创业，能够适应, 系统领导人需要能够调动人体, 革新需要社会和财政资源; 工作作为内外自己的组织社会企业家; 并建立跨部门和国家强有力的联系, 建立与政府领导人的合作伙伴关系, 社会企业家, 企业高管, 研究人员和民间社会. 系统领导者必须战略, 这是如何知道组织的政策和做法可以促进或抑制改造，并准备对抗系统，如果其抑制变化. 他们需要的是设计思想家, 能够识别新出现的趋势和模式，看看这些可能受益或妨碍他们要实现创新. 他们需要的是政治上精明, 在组织工作方面，以及人. 他们需要用自己的是什么驱使人们的知识，让他们支持他们的变革计划, 他们需要利用自己的权力和影响力的理解，建立必要把事情做好的联盟和联盟.
Many teachers and schools are ready for that. To encourage their growth, 政策需要对激励和实现创新转变, 识别和分享最佳实践. 在政策上的转变将需要在建立信任: 信任教育, 教育机构, 在学校和老师, 在与学生和社区. 在所有的公共服务, 信任是善治的重要组成部分. 信任是哪里人之大欲工作的一个关键决定因素. 但相信无法立法和规定，这就是为什么它是如此难以建设成传统的行政结构. 和信任始终是故意的. 信托只能加以培育，并通过健康的关系和建设性的启发透明度. 而此时的指挥和控制系统正在削弱, 建立信任是推动最有前途的方式和燃油现代教育体系.
你希望人们从你的书掉什么?
虽然之间有什么我们的社会需要什么教育系统提供的差距继续变宽, 世界提供教育的成功使许多很好的例子. 人类不需要被动或惰性. 我们有机构, 预测帧我们与目的行为的能力和动力. 我了解，当我看到 10% 最困难的学生在上海跑赢 10% 富有的美国学生在PISA 2012 数学评估. 我决定写这本书时，我看到上海学习的最贫困地区的孩子 - 喜悦 - 从上海最好的老师. 就在那时，我才意识到，通用高品质的教育是一个可以实现的目标.
(所有照片都是CMRubinWorld礼貌)
ç. M. 鲁宾和Andreas施莱谢尔
和我一样，全球知名的思想领袖，包括迈克尔·巴伯爵士 (英国), 何. 迈克尔座 (美国), 何. 莱昂特司特因 (美国), 克莱克里斯坦森教授 (美国), 何. 琳达·达林 - 哈蒙德 (美国), 何. MadhavChavan (印度), 查尔斯·法德尔 (美国), 迈克尔·富兰教授 (加拿大), 霍华德·加德纳教授 (美国), 安迪·哈格里夫斯教授 (美国), 伊冯娜赫尔曼教授 (荷兰), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 让·亨德里克森 (美国), 玫瑰Hipkins教授 (新西兰), 科妮莉亚Hoogland教授 (加拿大), 这位杰夫·约翰逊 (加拿大), 太太. 尚塔尔考夫曼 (比利时), 何. EijaKauppinen (芬兰), 国务秘书TapioKosunen (芬兰), 多米尼克·拉方丹教授 (比利时), 休·劳德教授 (英国), 主肯麦克唐纳 (英国), 杰夫大师教授 (澳大利亚), 巴里McGaw教授 (澳大利亚), 希夫纳达尔 (印度), Ř教授. 纳塔拉詹 (印度), 何. 吴PAK (新加坡), 何. 丹尼斯教皇 (美国), 斯瑞达拉贾戈帕兰 (印度), 何. 黛安·拉维奇 (美国), 理查德·威尔逊·赖利 (美国), 肯·罗宾逊爵士 (英国), 帕西SAHLBERG教授 (芬兰), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亚斯·施莱歇 (PISA, 经合组织), 何. 安东尼·塞尔顿 (英国), 何. 大卫·谢弗 (美国), 何. 基尔斯滕都沉浸式 (挪威), 总理斯蒂芬·SPAHN (美国), 伊夫Theze (LyceeFrancais美国), 查尔斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格纳教授 (美国), 大卫·沃森爵士 (英国), 迪伦Wiliam教授 (英国), 何. 马克沃莫尔德 (英国), 西奥Wubbels教授 (荷兰), 迈克尔·杨教授 (英国), 和张民选教授 (中国) 因为他们探索所有国家今天面临的大画面的教育问题.
ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育”和“如何将我们阅读?“她也是三本畅销书, 其中真正的爱丽丝梦游仙境, 是的发行 CMRubinWorld 而且是干扰物基金会研究员.
按照ç. M. 鲁宾在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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