C. M. Rubin globális oktatási jelentés az Egyesült Királyságból, Puerto Rico és Pakisztán.
Novemberben, Én folytattam beszélgetéseket világ vezetői a határok az oktatási reform. Minden e havi vezetők foglalkozott helyzetekben, hogy úgy tűnt, kezelhetetlen: a mélyen gyökerező nemi sztereotípiák elszegényedett feltételek. De a következő alternatív útvonalakat, és javaslatot tesz az új énképet, Mindhárom tudták, hogy elősegítse példátlan növekedést.
Manchester, Beszéltem Principal Vicky Beer, vezetője Iskolák iskoláknak, ügynökség által vezetett sikeres iskolaigazgatók, hogy arra ösztönzi az iskolákat, hogy működjenek együtt annak érdekében, hogy a további fejlesztések. Ő megosztotta velem, hogy ez a kollaboratív rendszer elősegíti a növekedést, hogy nem lehet elérni, ha az iskolák működnek egymástól függetlenül. Oktatási professzor Mel Ainscow megjegyezte, hogy a program annyiban tér el fővonal British reformintézkedések, amely általában összpontosítani “fentről lefelé beavatkozások” szintjén az egyes iskolák, Gyakran állítva, hogy a nyomás és a felelősséget a tanárok. Hozzátette, “Lényegében, épít a gondolat, hogy az iskolák és az általuk szolgált közösségek, vannak kiaknázatlan erőforrásokat lehet mozgósítani annak érdekében, hogy az iskolák a helyeken, hogy jól a sok gyerek is, hogy elérik az összes.”
Puerto Rico, Beszéltem a matematika professzora Dr.. Hector Rosario hogyan negatív nemi sztereotípiák útban a tanulmányi teljesítmény, és körülbelül stratégiák ellenállni ennek. Puerto Rico és finn tanulmányok azt mutatják, hogy nincs ilyen sztereotípiák, A szakadék a férfi és női teljesítménye a matematika eltűnt, azonban, Az Egyesült Államok még tennivalójuk. Rosario statisztikák azt mutatják, hogy sztereotip feltevések vezetnek gyenge teljesítmény, tanácsadás, hogy “Az USA volna egy nagy visszatérő, ha befektet javításában lányok’ kép magukról és fiúk’ kép lányok matematikai és tudományos képes mászni egyaránt nagy magasságban.”
Angliából, Beszéltem Sir Michael Barber (Chief Education Advisor, Pearson) az ő nemrégiben kiadott jelentés, A Good News Pakisztánból, amely mutatja a forradalmi reformmozgalom kezdte a Punjab – Ezt a kezdeményezést a feltett egyik legnagyobb kihívás, hogy az oktatás javítása a világban. Nagy-Britannia Különmegbízottjára Oktatási Pakisztánban, Sir Michael bebizonyította, hogy még a legnehezebb munkák, amikor találkozott a szigorú felelősség, lehet kiegészíteni tényleges eredményeket. Pakisztán nem csak felnézett, Több végzett tanulók oktatási programok, de az is mutatja, hogy saját vezetői, és így egyre függetlenül a külső támogatás. Ő egykor nevezte a legnagyobb oktatási reform kihívása a bolygón, Még mondván, “Mindig azt hittem, hogy az egyik nagy probléma Pakisztánban az lenne, hogy az emberek fejében, mert már tényleg nem hiszem, a dolgok megváltozhatnak. Az én személyes feladata az volt, hogy soha nem kétséges, hogy mi is ezt. Úgyhogy mindig kifejezte bizalmát, De talán a dolog, hogy én vagyok a legtöbb izgatott az új önbizalom és hit, hogy a nép, hogy meg tudják változtatni a dolgokat.”
Mindhárom kötelezettségvállalások–Sir Michael elkötelezettségét egy ígéret a változás egy olyan országban, amely úgy tűnt, hogy kevés remény; DR. Rosario elkötelezettségét a kiegyensúlyozó nemi képviseletet a matematika; és Vicky Beer elkötelezettség a közösség, mint a hangsúly a növekedés–kimutatták, kiváló eredményeket, és bebizonyították, hogy változtatni az ember elképzelte értelemben a probléma az első lépés a változó magát a problémát.
C. M. Rubin a szerző két legolvasottabb internetes sorozat, amely megkapta a 2011 Upton Sinclair díjat, “A Global Search for Education” és “Hogyan fogjuk olvasása?” Ő a szerzője a három bestseller könyv, Beleértve The Real Alice Csodaországban, a kiadó CMRubinWorld, és egy Disruptor Alapítvány ösztöndíjasa.
Kövesse C. M. Rubin on Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Legutóbbi hozzászólások