Volt szerencsém beszélgetni Sir Michael Barber (Chief Education Advisor, Pearson) aki vezető hatóság az oktatási rendszerek és az oktatás reformja. Barber közelmúltban közzétett jelentés, A Good News Pakisztánból, bemutatja a forradalmi reform Punjab – Ezt a kezdeményezést a feltett egyik legnagyobb kihívás, hogy az oktatás javítása a világban.
Sir Michael (Nagy-Britannia különmegbízottjának Oktatási Pakisztánban) akik különösen szolgált főtanácsadója Tony Blair, bebizonyították a hősi példáját az oktatás vezetői, hogy még a legnehezebb munkák, amikor találkozott a szigorú felelősség, lehet kiegészíteni tényleges eredményeket. Pakisztán nem csak felnézett, Több végzett tanulók oktatási programok, de az is mutatja, hogy saját vezetői, és így egyre függetlenül a külső támogatás. Sir Michael megosztott mit tanult ez a folyamat, és néhány tény arról, hogyan is valósul ez a bravúr a párbeszédet, amely követi.
Mi késztetett arra, hívás Pakisztánban, amikor először megkereste a munkád, A legnagyobb oktatási reform kihívása a bolygón?
Ennek egyik oka volt, csak a puszta terjedelme: becslések eltérőek, de vannak valahol 25 és 30 millió gyermek és között 300,000 és 400,000 tanárok Punjab, Pakisztán. A számok Pakisztánban egészének kétszerese. A másik az, hogy Pakisztán az a hely lovagolnak a válságok és összetettsége, mivel csak a biztonsági kihívások önmagukban. Punjab éppen volt egy árvíz; nem ez az első alkalom, hogy történt. Már van egy egész sor olyan egészségügyi kihívások; hogy van egy vízzel kihívás; már van egy energetikai kihívás. És akkor a politikában is bonyolult az egész. Tehát össze azokat a dolgokat — a skála, valamint az összes kihívásokkal néz szembe, hogy Pakisztán a társadalomban, és minden olyan dolog vonja el a politikusok.
A jelentés azt mutatja, hatalmas statisztikai javulás az oktatási rendszer, beleértve a továbbfejlesztett részvétel és a tanár jelenlétében. Milyen változásokat voltál a legfontosabb?
A legfontosabb tényező a mi sikerünk is javult igazgatás minden szintjén. Jó volt a, ráirányították a figyelmet a vezető miniszter és egy igazán jó csapat a tisztviselők Lahore, A fővárosban a Punjab, felügyeli a csapat körül 10 vagy 12 tisztviselők, hogy minden brit kormány vagy bármely amerikai állam lenne büszke arra, hogy futás oktatási jelentést. A kerületek, A vezető tisztviselők, és a felső oktatási tisztviselők most minden kinevezése érdemei. Tehát egy nagyon fontos része a dolognak, Ez nagyon fontos,, csak irányításának javítása, vagy hívom “Szállítási lánc.”
A második dolog, egyre rendszeres havi adatokat az összes 60,000 iskolák Punjab. Használjuk, hogy az adatok vezetni akció, Tehát, ha azt látjuk, hogy az egyik 36 kerületek szűkül az egyik mutató, megpróbáljuk kideríteni, hogy miért van ez, és megoldani ezt a problémát velük. Olyan nagy irányítás és a valós idejű adatok.
Volt olyan különös dolog, ami meglepett, vagy fogott a meglepetés, hogy képes volt megváltoztatni, de csak úgy tűnt lehetetlennek elején?
Ez egy nagy kérdés. Volt sok kudarc és kihívások. Mindig azt hittem, hogy az egyik nagy probléma Pakisztánban az lenne, hogy az emberek fejében, mert már tényleg nem hiszem, a dolgok megváltozhatnak. Az én személyes feladata az volt, hogy soha nem kétséges, hogy mi is ezt. Úgyhogy mindig kifejezte bizalmát, De talán a dolog, hogy én vagyok a legtöbb izgatott az új önbizalom és hit, hogy a nép, hogy meg tudják változtatni a dolgokat.
Nagyszerű. Ez elképesztő, hogy milyen változást hozhat arról, ha az emberek ihlették, egy kényszerítő ok. Mennyire fontos szerepet játszanak a nemzeti kormányok és a nemzetközi szövetségek, mint például a Világbank, hogy az oktatás reformját küzd országok?
Pakisztánban, oktatás tartományi nem szövetségi kérdés. Tartományi kormány alapvető. Ez nagyon, Nagyon nehéz ilyesmit csinálni anélkül, a jó politikai vezetés. Így a vezető miniszter, Shahbaz Sharif, van, hogy kemény döntéseket, és neki kell betartani akkor is, ha ő elterelte a politikai válságok. Tehát a politikai vezetés, majd az épület egy kormányzati gép, amely képes elengedhetetlen. A nemzetközi segélyszervezetek (mint például a brit Nemzetközi Fejlesztési Minisztérium) létfontosságú volt erre a törekvés. A Világbank volt óvatosan támogató és egy kis pénzt bele. De az is nagyon fontos megjegyezni, hogy a pénzt tett ki csak mintegy öt százaléka a teljes Punjab oktatási költségvetés. A legfontosabb dolog az elkötelezettség a vezető miniszter és csapata, és a mi oldalunkon, A szakértelem és a képesség, hogy össze a bizonyítékokat a világ minden tájáról. Majd a másikat, hogy azon a vezető miniszter és a rendszer segítségével a bonyolult helyzetekben. Szóval az oldalán. Olyanok vagyunk, mint egy szikla, hogy ő is függ. Végül, ez a legfontosabb dolog. Végül, A vezető miniszter Punjab egy büszke ember. Az ő tökéletes világban, ő nem kell támogatás. Ő nagyra értékeli a támogatást a segélyszervezetek, de mit akar végső soron a Punjab, hogy képes legyen futtatni magát. Tehát azt látjuk, egy nagy része a mi feladatunk, az képes a Punjab kormányt, hogy támogassa magát. Azt szoktam mondani, hogy, mint szeretek Pakisztánba, Én szívesen, ha van idő, amikor nem kell, hogy menjen már.
Hol pakisztáni oktatási rendszer jelenlegi állása szerint a hatékonyság szempontjából, véleményed szerint? És mi a további fejlődést, vagy ekkor megváltozik érzed kell tenni, várom?
Ez még mindig egy nagyon rossz rendszer szempontjából a nemzeti benchmarking. Ez még mindig messze elmarad attól, amit annak kell lennie. A vezető miniszter és egész tisztviselők teljesen tisztában, hogy. Szóval ez van egy hosszú út áll előttünk. Azt mondanám, hogy mi a vezető miniszter és csapata ugyanis olyan, hogy egy rendszer, amely valóban, Nagyon rossz, és ez jobb. De van sokkal több köze kapacitásának növelésére a tanárokat, hogy nagy tanulsága, minden alkalommal. Elkapták sokkal jobb tankönyvek, hogy van óravázlatok, de a kifinomultabb a óravázlatok, Tényleg kiváló minőségben órákat rendszeresen, és az egész megközelítés folyamatos tanári fejlődés, hogy látod a fejlettebb rendszerek, már nem is kaptam, hogy úgy működjön, ahogy azt kell még. Ez nagy hangsúlyt abban a pillanatban.
Van új technológia fontos szerepet játszott a reformfolyamat?
Ez nem volt egy jelentős részét a stratégia minden: 900 ex-hadsereg srácok motorosoknak gyűjtött adatokat a papír, megy iskolánként. De most, hogy megy a digitális, amely nagy lesz, mi lesz az adatok valós időben, mert az adatgyűjtést. Szóval van a technológia ezen a szinten. Az osztályteremben, egyik célja az volt csupán, hogy a villamos energia minden iskolában. Van közel, hogy most. Egy kísérletben tettünk az, hogy egy teherautó szállít digitális párna a reggeli vagy délutáni, hogy az iskolák és a projekt tanulsága egy szakértő tanár. Ez egy sokkal gazdaságosabb megoldást, mint amely minden egyes iskolában sok számítógép, mivel elérheti minden iskola utazik, és a számítógépek gyakran nem használják teljes ideje alatt a tanítási nap. Van is, Pandzsáb, A Punjab Information Technology Board, ami egy nagyon jól vezetett szervezet, és ez így sok új projektek megvalósulása. Szóval kezdik használni a technológia a tanár fejlesztési folyamat, kezdünk használni az adatgyűjtési folyamat, és kezdjük kísérletezni vele az oktatási folyamatban, de eddig nem volt központi.
További információ: http://www.reform.co.uk/wp-content/uploads/2014/10/The_good_news_from_Pakistan_final.pdf
http://www.dailymotion.com/video/x1amf6m_punjab-pakistan-education-reform-roadmap_news
(Az összes képet jóvoltából Sir Michael Barber A Good News Pakisztánból)
Csatlakozz hozzám és világszerte elismert szellemi vezetők többek között Sir Michael Barber (UK), DR. Michael blokk (Az US), DR. Leon Botstein (Az US), Professzor Clay Christensen (Az US), DR. Linda Darling-Hammond (Az US), DR. MadhavChavan (India), Professzor Michael Fullan (Kanada), Professzor Howard Gardner (Az US), Professzor Andy Hargreaves (Az US), Professzor Yvonne Hellman (Hollandiában), Professzor Kristin Helstad (Norvégia), Jean Hendrickson (Az US), Professzor Rose Hipkins (Új-Zéland), Professzor Cornelia Hoogland (Kanada), Tisztelt Jeff Johnson (Kanada), Mrs. Chantal Kaufmann (Belgium), DR. EijaKauppinen (Finnország), Államtitkár TapioKosunen (Finnország), Professzor Dominique Lafontaine (Belgium), Professor Hugh Lauder (UK), Professor Ben Levin (Kanada), Lord Ken Macdonald (UK), Professzor Barry McGaw (Ausztrália), Shiv Nadar (India), Professzor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Szingapúr), DR. Denise Pope (US), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (Az US), Richard Wilson Riley (Az US), Sir Ken Robinson (UK), Professzor PasiSahlberg (Finnország), Professzor Manabu Sato (Japán), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (UK), DR. David Shaffer (Az US), DR. Kirsten Magával ragadó Are (Norvégia), Chancellor Stephen Spahn (Az US), Yves Theze (LyceeFrancais számú amerikai egyesült államokbeli), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professzor Tony Wagner (Az US), Sir David Watson (UK), Professzor Dylan Wiliam (UK), DR. Mark Wormald (UK), Professzor Theo Wubbels (Hollandiában), Professzor Michael Young (UK), és professzor Minxuan Zhang (Kína) mivel azok feltárása a nagy kép oktatási kérdés, hogy minden nemzet ma szembesül.
A Global Search Oktatási közösségi oldal
C. M. Rubin a szerző két legolvasottabb internetes sorozat, amely megkapta a 2011 Upton Sinclair díjat, “A Global Search for Education” és “Hogyan fogjuk olvasása?” Ő a szerzője a három bestseller könyv, Beleértve The Real Alice Csodaországban, a kiadó CMRubinWorld, és egy Disruptor Alapítvány ösztöndíjasa.
Kövesse C. M. Rubin on Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Legutóbbi hozzászólások