霍华德·加德纳的“好项目”的目的是确定个人和机构认为“体现良好的工作 - 工作是品质优良, 对社会负责, 和有意义其从业者 - 并确定如何最好地提高我们社会的良好的工作发生“. 正是这种创新思维在今年赢得霍华德布洛克国际奖教育 (2015).

加德纳已经是众所周知的，他的多元智能理论, 他打算用这笔款项来调查之中横跨美国文科教育的联盟和差异. 该项目, 就像他的“好项目,“和他的多元智能理论, 肯定有很多在整个教育的振兴和持久的影响.

我想补充一些我自己的观点, 加德纳创新的概念，“好工作。”加德纳承认人的能力, 非认知技能, 在本次评估中的所有相关. 这些措施包括同情, 仁慈, 想像力; 但他还发现一些他所谓的“砂砾”, 安吉拉达克沃斯推广一个字. 据安吉拉, 砂砾表示“毅力, 坚持到它的烦躁, 日常, 周报, 和重视技能和个人特质年度积累“. 她比较了其链接成功很像“马拉松与冲刺”.

但霍华德指出，砂砾可以调动自身的破坏性方向 (认为纳粹青年和安然), 以及在方向上正对社会端. 他的前提是, 因此, 我们如何开发和推广“良好的砂砾”?

我相信，有办法，有系统地培养年轻人“好砂砾”，因为他们成长在这个竞争激烈的“赢者通吃”的世界. 学生可以通过最佳质量的结合发展这个, 全人教育再加上经验的干预措施. 还有，我认为是基本的“好砂砾”两个属性.

第一个属性叫做思维定式. 它是一种内在的“我能”的信念, 当以积极的态度发展是无比强大: “我可以有所作为”; “我能成功”. 阿曼达·里普利的书, 最聪明的孩子在世界 提供了一些很好的例子. 它描述了三种各国如何, 芬兰, 韩国, 波兰, 被超越发达国家的教育标准, 他们的思维定式，主要是因为. 这里, 人民对教育更高的价值, 保证 所有 学生有机会获得最好的学习和教学.

第二个属性是当学生发展自己的“全球公民良心”所发生的现象，. 这种情况下最深刻通过文化体验式学习作为教育过程的一个组成部分. 装备学生，使他们积极负责地参与日益互联的全球社会，现在是政策制定者在世界各地的中央当务之急. 这就是“好”的一部分霍华德·加德纳的“好砂砾”来自.

开发和展示全球公民的技能和责任是在好项目的前提核心. 但潜伏期需要时间, 并在第二年的最有力的嵌入式. 该过程包括青少年灌输学生欣赏和别人差异价值评估. 它涉及到学生的研究和评估了挑战自己的想法, 和从事思想, 讨论和主动学习.

研究大脑发育表明，学生年龄 12 以上受益最大的时候体验式学习是提出开发一个全球性的视野和促进跨文化理解; 大脑有关同情和伦理决策发展中地区. 青春期提出适合学生发展成长的思维定式的培养对社会责任显著机会. 反馈推崇“砂砾”，而不是智力, 在一个学习环境，鼓励一个全球公民意识的发展，, 有利于促进所需要的全球领导者负责的成长思维定式.

所以，, 这是什么都意味着为家长和学生? 有四个结论摆在开发霍华德·加德纳的好砂粒的心脏:

• 家长需要坚持自己的学校提供​​最好的教育; 超越的核心学术课程，包括一些课程充实体验机会.
• 家长要鼓励和支持他们的孩子申请自己, 坚持, 不放弃 – 成功的人生.
• 学生们需要寻求体验式学习活动，让他们的大脑的全面发展, 他们的潜力, 和他们的能力，使在世界上的差异 - 为好.
• 学生需要知道, 在当今的全球经济, 他们不再仅仅与当地的同龄人竞争; 他们与同行竞争 世界各地的, 和就业机会将越来越多地去那些谁，不仅表现出最好的教育, 但也最砂砾. 汤姆·弗里德曼喜欢指出, 平均超过. 今天的学生需要找到额外的差异 - 其独特的价值贡献, 这将使他们从他们的全球同行中脱颖而出.

简而言之, 谁拥有的学生“真砂”今天将是那些谁有所作为在我们的世界, 为社会的未来更美好.

杰弗里·比尔德担任总干事的国际文凭组织从 2006 通过 2013. 他现在是全球研究通的董事长和创始人, 总部位于英国的组织，提供，让高中学生来自世界各地的机会去学习和合作，共同发展为大学和就业的基本技能的国际留学项目 www.globalstudypass.com